學(xué)習(xí)與性格作文(12篇)
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)與性格作文，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)與性格作文1
都說(shuō)，學(xué)習(xí)使人堅(jiān)強(qiáng)，以前不懂，總覺(jué)得這種所謂的大道理都是虛的，有誰(shuí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)才變得堅(jiān)強(qiáng)的呢？后來(lái)，我終于相信了。
之前，成績(jī)還行，覺(jué)得學(xué)習(xí)科學(xué)很有趣。但一次，由于科學(xué)的一次小測(cè)驗(yàn)成績(jī)滑坡很大，使我對(duì)自己的科學(xué)很沒(méi)有信心，也不想好好學(xué)，成績(jī)一次比一次差。
直到有一次科學(xué)課，老師讓我們下樓觀察植物。我望向窗外，天空中陰云密布，風(fēng)雖不大，但也有些涼�！案墒裁囱剑∵@種天觀察植物，真是的！”我一邊抱怨，一邊跟隨著大部隊(duì)，走下樓去。初春，天還有些涼，小花園中，幾乎沒(méi)有花。小草也才從地里探出腦袋，發(fā)黃的地里冒出點(diǎn)新綠，一顆顆晶瑩的露珠懸掛在草尖上，可能也因?yàn)槔�，而微微顫抖�?/p>
我漫無(wú)目的的走著，看著。忽然間，眼角看見(jiàn)了一鬢兒白花，在風(fēng)中搖曳，我蹲下身，仔細(xì)觀察�；ò晷⌒〉模装椎�，花蕊是鵝黃色的，在白綠叢中，顯得格外的鮮艷。莖是綠的，嫩的。我很好奇：為何在如此冷的天氣，它還要鉆出泥土，伴著風(fēng)吹雨打，發(fā)芽呢？小花似乎聽(tīng)懂了我的話，在風(fēng)中輕輕搖曳，露珠灑下，滋潤(rùn)了大地。我明白了：正是它那好勝的心，堅(jiān)韌的性格，使它成為萬(wàn)草叢中的一點(diǎn)白。
觀察結(jié)束了，我彎腰拾起筆，輕輕撫弄它柔軟又不失堅(jiān)強(qiáng)的花瓣，走上樓梯。
有了小花的“教導(dǎo)”，使我在日后的學(xué)習(xí)中有了動(dòng)力。每當(dāng)想放棄時(shí)，就想起小花，它使我懂得了要堅(jiān)強(qiáng)。
試卷發(fā)下來(lái)了，紅色的“95”分在陽(yáng)光的照射下閃著金光。窗外一縷陽(yáng)光灑進(jìn)，暖暖的。
學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，同樣也能使人堅(jiān)強(qiáng)。在小花的鼓勵(lì)下，我將繼續(xù)前行！
學(xué)習(xí)使人堅(jiān)強(qiáng)，這次，我終于明白了
學(xué)習(xí)與性格作文2
讀書與做人，表面上看是兩件事情。
其實(shí)，讀書只是一個(gè)手段，讀書的目的，是為了做人。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯�！痹谖铱磥�(lái)，讀書的目的并不在于為考試，而在讀書，若只為考試而讀，那變是讀死書。我認(rèn)為，讀書的真正目的應(yīng)是以下四點(diǎn)：一、讀書讓人獲得知識(shí)。這是最明顯的作用。我們小到大所讀的教科書目的就是這樣。
因?yàn)樗屛覀儷@得豐富的知識(shí)，獲得淵博的學(xué)識(shí)，所以知識(shí)的獲得是十分重要。第二、讀書讓人提高修養(yǎng)。閱讀一本好書，正如同一位知識(shí)淵博的學(xué)者談話，“他”的語(yǔ)言中無(wú)不閃爍智慧的火花，無(wú)不傳答著高尚的修養(yǎng)，從一本書中學(xué)到的修養(yǎng)，提高的品格，遠(yuǎn)比在生活磨礪中體會(huì)的深刻，體會(huì)的徹底。第三、讀書讓人開(kāi)闊視野。當(dāng)任何一個(gè)人打開(kāi)一本書，就算坐在家里，也可以看到世界各地，品味古今中外，體會(huì)世界的精彩。在書中的人可以翱翔于智慧的天空，視野也不會(huì)只存在于一省，一市，一縣，一國(guó)而是整個(gè)宇宙整個(gè)空間。這也許就是讀書所換來(lái)的樂(lè)趣吧。第四、讀書讓人明白事理。
韓愈曾說(shuō)“人非生而知之者，孰能無(wú)或？”我想最大的問(wèn)題也莫過(guò)與不明事理吧，讀書里的名人，也許就可以找到答案，看名人的做人處事，我們從中也可以學(xué)到許多方法，對(duì)于明白事理，有很大幫助。在書籍中品味知識(shí)的過(guò)程中，也能在書籍中培養(yǎng)修生養(yǎng)性，在書籍中開(kāi)拓視野看大千世界，在書籍中學(xué)做人處事的方法道理。這也許是讀書的真正目的吧。
學(xué)習(xí)與性格作文3
學(xué)習(xí)在很多人看來(lái)，只是一種獲取知識(shí)的行為。然而，學(xué)習(xí)，也是可以改變一個(gè)人的性格的。
明代的思想家王陽(yáng)明便是一個(gè)很好的例子。他在學(xué)習(xí)了程朱理學(xué)中的“格物致知”理論后，便試圖用此方法來(lái)獲取知識(shí)，但沒(méi)有任何結(jié)果。由此，他開(kāi)始懷疑理學(xué)中的“存天理去人欲”等理論的正確性，最終開(kāi)創(chuàng)了他自己的哲學(xué)——心學(xué)。
再比如說(shuō)明朝開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋，他本是一個(gè)窮苦農(nóng)民，后因饑荒、戰(zhàn)亂等原因當(dāng)過(guò)和尚甚至乞丐，最終加入起義軍。在這一路的成長(zhǎng)歷程中，他從“生活”這本無(wú)字之書中學(xué)到了許多，也使他的性格發(fā)生了蛻變。朱元璋領(lǐng)導(dǎo)的起義軍能削平群雄，推翻元朝，將曾經(jīng)橫掃歐亞大陸的蒙古軍隊(duì)趕回草原，其中一個(gè)原因就是朱元璋從苦難中成長(zhǎng)起來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)性格。
同樣，不僅學(xué)習(xí)可以改變性格，性格也影響著學(xué)習(xí)的效率與成果。要學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要細(xì)致的內(nèi)心以及邏輯思維能力；而藝術(shù)所需要的是感性的思考；學(xué)習(xí)歷史則需要客觀地看待過(guò)去的事物。因此，不同的性格決定了不同的人適合不同的領(lǐng)域。
學(xué)習(xí)和性格是相輔相成的，因此，我們應(yīng)該好好地利用這種特性。在初中階段，人的性格的可塑性較強(qiáng)，所以我們應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)注重性格的培養(yǎng)，盡量使其向好的方向發(fā)展。同時(shí)，我們也該關(guān)注自己所適合的學(xué)科，定下一些目標(biāo)，規(guī)劃一下自己的未來(lái)大致的方向。
將知識(shí)的學(xué)習(xí)與性格的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，也許會(huì)花費(fèi)更多的精力；但由于知識(shí)與性格可以相互影響，因此這樣做，獲得的收益將會(huì)更多。
希望大家都能把知識(shí)和性格相互配合，在人生之路上走得更穩(wěn)，更遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)與性格作文4
清晨的第一縷陽(yáng)光引領(lǐng)著我拿起一本書《鋼鐵是怎樣煉成的》。打開(kāi)書的那一刻，書香就環(huán)繞了我，窗外的柳枝隨風(fēng)飄搖，將陣陣清新送入房間，我的心也如同今日的美景一般寧?kù)o。
初陽(yáng)日漸高升，高懸于晴空之上，街上的喧鬧聲，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒聲，無(wú)一不暗示著書中的情節(jié)高潮來(lái)了！——書中主人公保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上身受重傷，卻靠著堅(jiān)強(qiáng)毅力，從死神手中奪回了自己的生命。看著保爾拖著殘破的身軀去追逐夢(mèng)想，看著他克服千難萬(wàn)難去追尋夢(mèng)想，我的淚水潸然而下。
畫面一轉(zhuǎn)，我走在去東山掃墓的路上。頭頂是火球般熾熱的太陽(yáng)，腳下是傾斜45度的上坡路。我皺著眉、咬著牙、攥緊手，任由汗水打濕衣襟，走在山坡上，仰望著又高又陡的階梯，強(qiáng)忍著疼痛無(wú)力之感向山頂?shù)侨�。一路上，我一直回憶著保爾的事跡，轉(zhuǎn)移著注意，終于登上了山頂，到達(dá)了“楊子榮墓”之處。
考驗(yàn)卻剛剛開(kāi)始，我和同學(xué)們紋絲不動(dòng)地站立著，像樹(shù)干一樣的高直，腳只覺(jué)得萬(wàn)蟻啃咬般難受，登山時(shí)過(guò)度勞累，站立時(shí)腳底的重力讓我酸痛不已，默默忍受著，沒(méi)有多余動(dòng)作，腦海里卻徘徊著保爾的事跡，與他吃的苦比起來(lái)，眼前的這點(diǎn)小傷算什么呀？我一遍遍告誡自己。保爾的精神通過(guò)書本滋養(yǎng)著我，潛移默化改變了我，終于“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”，我克服了困難，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，以更加筆直的身姿站在英雄墓碑前，完成了這次掃墓活動(dòng)。
若是從前，我很可能會(huì)放棄吃苦，面對(duì)著這些困難也許會(huì)退縮，可書就是這么神奇，它改變了我！我想哲學(xué)家培根說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)：“凡有所學(xué)，皆成性格�！�
學(xué)習(xí)與性格作文5
打開(kāi)書柜，看看這些書，有些買回來(lái)因?yàn)樽x不懂而半途而廢了，有些卻已被我狂熱的手指翻得面目全非，有些新買的書卻愛(ài)不釋手。仰望一層層書，我無(wú)暇一一眷顧，只抽出幾本細(xì)細(xì)品味—
拿起第一層上的中國(guó)古典名著，有《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《西游記》等，還有一些古典書籍，有唐詩(shī)﹑宋詞等。古人的讀書目的也許是為了入仕為官，也許是為了報(bào)效國(guó)家，但他們更多的是追求一種精神境界。他們豁達(dá)的精神是現(xiàn)代人少有的。因此，我們要多品位一些古典名著，探尋他們的情懷，學(xué)習(xí)他們的精神，使我們也具有高尚的情懷。
拿起第二層上的外國(guó)名著，這些書讓我明白了許多道理，如：《魯濱遜漂流記》讓我明白了自由的可貴；《尼爾斯騎鵝旅行記》讓我明白了要去人之常補(bǔ)己之短……
無(wú)論是古典文學(xué)和外國(guó)名著，都讓我受益匪淺。由得讓我認(rèn)識(shí)到親情的可貴；由得讓我感到愛(ài)國(guó)人士錚錚鐵骨；有的讓我知道如何把握自己的人生……可見(jiàn)，讀書與做人有著重要的關(guān)系。
我想，如果世界上沒(méi)有書，生活將怎樣的低俗和晦暗﹗書是人類進(jìn)步的階梯，是書讓我們?cè)谥R(shí)的王國(guó)里遨游，在書的世界里，我們可以引起無(wú)限的遐想，可以體會(huì)到前所未有的快樂(lè)。讀書可以教給我們做人的道理，應(yīng)該如何把握自己的人生……
無(wú)論是任何人，都應(yīng)該以書為伴。在書中我們可以看到陽(yáng)光。認(rèn)真品悟能讓我們的生命得到升華。
學(xué)習(xí)與性格作文6
在我很小的時(shí)候，我就與奶奶一起生活�，F(xiàn)如今，十四年過(guò)去了，在這十四年里，我學(xué)會(huì)了很多
學(xué)習(xí)。堅(jiān)強(qiáng)
奶奶一生歷經(jīng)很多磨難，卻依舊堅(jiān)強(qiáng)。奶奶從小家境貧寒，家中有八個(gè)兄弟姐妹，沒(méi)吃過(guò)一頓飽飯，連上課都要帶著幾個(gè)月大的妹妹。但奶奶依然堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)。和爺爺結(jié)婚后，一起打拼了多年，才剛剛過(guò)上好日子，又天降噩耗，她唯一的兒子——我的爸爸，英年早逝。可以想見(jiàn)，中年喪子，對(duì)奶奶是怎樣的打擊。但奶奶依然走了出來(lái)，用心撫養(yǎng)我長(zhǎng)大。年歲漸長(zhǎng)，勞累過(guò)度，奶奶的身體終是吃不消，在去年剛剛做了心臟手術(shù)。但奶奶依然挺了過(guò)來(lái)，笑對(duì)生活。
堅(jiān)強(qiáng)的奶奶，也讓我努力學(xué)會(huì)做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
學(xué)習(xí)。樂(lè)觀
我奶奶是一個(gè)60后，卻有著90后的活力。年輕時(shí)，奶奶在幼兒園工作，又會(huì)唱又會(huì)跳。很長(zhǎng)一段時(shí)間，奶奶不唱也不跳。后來(lái)，從陰影里走出來(lái)的奶奶自己組建的一個(gè)老年舞蹈團(tuán)，空閑時(shí)間帶著一幫老娘們蹦蹦跳跳，笑容又回到奶奶臉上，陽(yáng)光又照進(jìn)她的心里，也照到我們家的每一個(gè)角落。
樂(lè)觀的奶奶，也讓我努力學(xué)會(huì)做一個(gè)樂(lè)觀的人。
學(xué)習(xí)。熱心
我奶奶是一個(gè)熱心腸的人，在我心中就沒(méi)有她完成不了的事兒，而且事事做得干凈利落，面面俱到。作為舞蹈團(tuán)的負(fù)責(zé)人，定服裝、買設(shè)備、選曲目，都是奶奶親力親為，甚至還要教別人跳舞；作為班上家委負(fù)責(zé)人，只要班級(jí)需要，家長(zhǎng)們需要，奶奶義不容辭，甚至學(xué)生和家長(zhǎng)鬧矛盾，奶奶也幫忙調(diào)解；鄰里鄉(xiāng)親有什么困難，奶奶也是義無(wú)反顧，一馬當(dāng)先。
熱心的奶奶，也讓我努力學(xué)會(huì)做一個(gè)熱心的人。
從奶奶身上學(xué)習(xí)，慢慢地，養(yǎng)成我的性格。
學(xué)習(xí)與性格作文7
天色逐漸暗下來(lái)，在半山腰的我們十分艱難。300多米的高度，空氣十分稀薄，許多人不由地放慢了腳步，決定在這返回。但我們不能放棄，在此之前，我是一個(gè)脆弱的小孩，經(jīng)受不了一點(diǎn)痛苦，他就是一位學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我的性格變得堅(jiān)強(qiáng)。
學(xué)習(xí)使人堅(jiān)強(qiáng)，在這次登山之前，我還是個(gè)什么都不懂的青年。每次受到了委屈，都只能忍住氣，一點(diǎn)兒都不會(huì)反抗。可是，我看了《長(zhǎng)征》這本書，紅軍戰(zhàn)士們不畏艱險(xiǎn)，努力向上的行為深深地打動(dòng)了我那顆死寂的心，讓我堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，從這一刻開(kāi)始。
他們不畏艱險(xiǎn)，在敵人的槍口中用自己的身體創(chuàng)造出一座座血肉之橋。一碰到難題就是退縮的我，又怎么能與之相提并論呢？爬山中，刺骨的寒風(fēng)像一把把刀在我臉上飛舞。腳和腿早已凍僵得不聽(tīng)使喚，仿佛在說(shuō)：“來(lái)啊，留下來(lái)陪我們�！弊I笑地看著我�？墒�，心中有一個(gè)聲音一直在提醒我，“再來(lái)一次。”我緊咬著牙，來(lái)到了半山腰。空氣更稀薄了，我們知道，如果不在天黑前登頂，那么可能會(huì)缺氧而死。我們繼續(xù)前進(jìn)。
山云披著一件雪白的大衣，人又有幾個(gè)不沉醉在這迷人的景色中？時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我的腿像被一塊大石頭一樣壓著。正當(dāng)我放棄之時(shí)，我感到昏暗的天空下，有一個(gè)聲音說(shuō)：“加油，堅(jiān)持就是勝利，不到最后一個(gè)絕不認(rèn)輸，‘乾坤未定，你我皆是黑馬’。”我又想起了紅軍戰(zhàn)士們，那種不畏任何艱難，他們都挺了過(guò)去。我努力向上，再也不會(huì)退縮。
“一步，兩步，三步……”到了，我倒在了雪地上，看著天空那顆星，閃著亮光，仿佛在指引著我堅(jiān)強(qiáng)下去，不放棄，不退縮。
學(xué)習(xí)使人堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)使人奮發(fā)向上，勇往直前，能讓我們?cè)谌松飞嫌峦鼻啊?/p>
學(xué)習(xí)與性格作文8
愿試煉終點(diǎn)是萬(wàn)里花開(kāi)。——題記
無(wú)情的夏日肆無(wú)忌彈的燒灼著大地，即使在屋內(nèi)也能感受到滾燙的陽(yáng)光。天空高遠(yuǎn)而明亮，空氣中絲毫沒(méi)有愜意，熱得讓人喘不過(guò)氣來(lái)。即使將窗戶開(kāi)到最大也沒(méi)有半點(diǎn)風(fēng)，偶爾一兩陣微弱的風(fēng)吹來(lái)，撲面而來(lái)得卻是一股熱浪。窗外蟬在“知了”“知了”地不斷鳴叫，煩躁的蟬鳴更加攪得我心煩意亂。
汗珠順著臉頰往下滑，到下巴的位置懸住了，幾秒后它滴下去滴在地上激起一小團(tuán)煙霧。我戴好指甲坐在古箏前，今天要練習(xí)雙手配合的曲子。長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有練琴的我指法已變得生疏，更別說(shuō)這雙手的練習(xí)，兩只手像是都有了自己的“脾氣”，不聽(tīng)我的指揮。我的手在琴弦上撥動(dòng)起來(lái)，“不行”“停下”“重來(lái)”一長(zhǎng)串毫無(wú)規(guī)律的音符攪得我暈頭轉(zhuǎn)向，整個(gè)房間充刺著撥片與琴弦摩擦的“嗞嗞”聲。無(wú)論我怎么努力，手似乎就是不聽(tīng)使喚，膠帶變得有些濕了，變松了。我沒(méi)了興致更是練的一塌糊涂，不是右手出現(xiàn)問(wèn)題就是左手不對(duì)勁，手指一點(diǎn)也不靈活了。
我想放棄，可每每想到如果自己可以順暢地彈奏那首樂(lè)曲一定會(huì)好聽(tīng)許多。我又重新開(kāi)始練習(xí)，后背已經(jīng)被汗水浸濕，熱浪一股接一股襲來(lái)，渾身不自在但還是強(qiáng)求自己快快練習(xí)，雖然中途惱火過(guò)，但仍說(shuō)服自己努力去克服。各種方法都用上了，唯有“堅(jiān)持”這個(gè)信念一直支撐著我讓我將曲子練到順暢為至。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去了，練了一遍又一遍，雙手終于可以合奏了，我做到了！當(dāng)我流暢地彈完整首曲子時(shí)，心中是我堅(jiān)持后的巨大快樂(lè)！即便夏日再炎熱，我的內(nèi)心也是涼爽的！（后文如何堅(jiān)持的.內(nèi)容可以多些。）
練琴的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)漸漸塑造我迎難而上不輕言放棄的性格！
學(xué)習(xí)與性格作文9
哲學(xué)家培根曾言：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻……凡有所學(xué)，皆有性格�！闭缢�，學(xué)習(xí)可以改善我們的性格，讓我們真正成為一名智者。
北宋詞人蘇東坡文學(xué)多彩，但是在政治上郁郁不得志。面對(duì)小人的誹謗，老友的背叛，皇帝的不惠，他一貶再貶，毫無(wú)反抗之力。即便如此，正因?yàn)樗粩嘣趯W(xué)習(xí)中不斷磨練自己，他已有“誰(shuí)怕，一蓑煙雨任平生”的淡然。即使他已無(wú)緣仕途，但文學(xué)大門始終對(duì)他開(kāi)放，也正因如此，他也成為了唐宋八大家之一，名垂青史。
也正如蘇東坡所言：“腹有詩(shī)書氣自華”歷史上的一代代名人，又有哪個(gè)不是因?qū)W習(xí)而最終造就自己。君不見(jiàn)李白“放白鹿于青崖”；君不見(jiàn)屈原“吾將上下而求索”；君不見(jiàn)陶淵明“采菊東籬下”；君不見(jiàn)竹林七賢士“竹下放歌”。當(dāng)仕途之路限制他們來(lái)往時(shí)，他們并沒(méi)因此墮落，沉淪，他們通過(guò)學(xué)習(xí)，磨練了意志，鍛煉了性格，終在文學(xué)世界辟出一條值得為世人敬仰流傳的人生之路。他們也許沒(méi)有一切，沒(méi)有良好的家境，沒(méi)有和藹的家人，沒(méi)有朋友但通過(guò)學(xué)習(xí)，他們收獲了一切，他們變得靈秀、明智、周密、深刻。他們找到了人生的意義與勇踐行自己的意志。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！碑�(dāng)你“讀書百遍”；自然其義自見(jiàn)；當(dāng)你“讀書破萬(wàn)卷”，自然“下筆如有神”；當(dāng)你……所以我的朋友啊，請(qǐng)開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。學(xué)習(xí)可以影響，甚至改變我們的性格，學(xué)習(xí)讓我們變得堅(jiān)毅、樂(lè)觀、永不言棄。若將生活比作險(xiǎn)峻大山，那么學(xué)習(xí)如一根登山杖，助我們登上山頂，一覽天下美景；若將生活比作澎湃大海，那么學(xué)習(xí)如一支劃水槳，助我們漂洋過(guò)海，感受大陸風(fēng)情。生活不止眼前的茍且，但只要學(xué)習(xí)并因此改變我們的性格，那么必將有詩(shī)和遠(yuǎn)方！
學(xué)習(xí)與性格作文10
人若孤陋寡聞，心胸狹隘，便如同井底之蛙——凡事都在片面里度過(guò)——只看得小攤小販對(duì)每一分，每一元的斤斤計(jì)較，卻忽略了他們背后承載的一家老小的生計(jì)；只望見(jiàn)公交車上的青年恕不讓座，遭人譴責(zé)，卻忽視了他們?cè)谙鄬?duì)稚嫩外表下，或許扛著的千斤重負(fù)。片面著，會(huì)以自己僅有的認(rèn)知評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)判他人，視所有不合自己意的事為不當(dāng)，將自我奉為上，鄙薄他人。形成一惡性循環(huán)，以自己的輕浮為中心，他人，他事拒之門外。當(dāng)一個(gè)人的閱歷豐富了，見(jiàn)到的人與事多了，對(duì)待同一件事情，思考的也就更為全面。通達(dá)事理，自然變得開(kāi)朗豁達(dá)。
保持著一顆向上、向善的心，從閉鎖與狹隘中走出，認(rèn)識(shí)了事物的多面性，品性自然沉穩(wěn)，積極了。可見(jiàn)，一個(gè)人的學(xué)識(shí)，決定了自己的理解，從而造就了自己的性格。性格決定著我們對(duì)人與世界的態(tài)度：靦腆的——溫婉如山間汩汩溪流，將行人足跡悄悄記下，喜嗔藏在眉眼間，輕輕訴說(shuō)；熱烈的——艷麗似夏日盛放玫瑰，盡情沐浴在驕陽(yáng)下，與耀眼奪目的色澤相襯。性格，也決定著我們的行為，指導(dǎo)著人們?cè)撊绾稳ド睿W(xué)習(xí)。
恬靜如溪水，選擇了與秋水明月相伴，無(wú)聲滋潤(rùn)著靜謐的山林——興許他們會(huì)選擇在平靜安適的生活中度過(guò)，享受穩(wěn)當(dāng)中的歲月靜好；火熱似玫瑰，選擇了與夏日驕陽(yáng)相溶，熠熠生輝中在眾人的目光下盡情盛放——或許他們會(huì)選擇在未知的境遇里乘風(fēng)破浪，體驗(yàn)在不同領(lǐng)域里的無(wú)數(shù)新奇。舒適安穩(wěn)地，或許會(huì)獨(dú)自在一方書桌與明燈前捧書誦讀，揮筆直下；風(fēng)風(fēng)火火地，或許會(huì)在集體討論實(shí)踐中獲取真知，豁然開(kāi)朗。這些皆為我們學(xué)習(xí)的方式，也隱射著我們的生活態(tài)度。
學(xué)習(xí)與性格作文11
縷縷墨香彌漫在石屋之內(nèi)，我提起手腕，墨色在宣紙上渲染開(kāi)來(lái)。寫出來(lái)的字卻無(wú)筋無(wú)骨，如同一灘爛泥。
我暴躁地將筆拍在宣紙上，墨沿著紙的紋路漫延，張牙舞爪。那隱約的墨腥似在嘲笑著我的無(wú)能！
我走出門外，踏在細(xì)膩的青石板上，滿臉沮喪。何時(shí)才能做到老師所說(shuō)的骨正肉滿呢？
腳下石坑中的積水飛濺，我來(lái)回踱著腳步，眉頭緊皺。
清脆的鳥(niǎo)鳴打斷了我的思索，抬頭一看，幾只燕子正對(duì)著一只鳥(niǎo)窩嘰嘰喳喳地叫著。我好奇地探頭望去，只見(jiàn)鳥(niǎo)窩中一只幼鳥(niǎo)正鼓動(dòng)著翅膀。
它在學(xué)習(xí)飛翔！
那笨拙的肢體在空中笨拙的劃動(dòng)，每次它都只能在空中停留不到半秒就跌落在樹(shù)枝。起初，它每次掉落都會(huì)嘰喳地抱怨。最后在成鳥(niǎo)的鼓勵(lì)下再度起飛。但越到后面它在樹(shù)枝上休息的時(shí)間就越短。它那小小的眼中充滿堅(jiān)定，它用那短小的翅膀與整個(gè)星球的重力作斗爭(zhēng)！
我沉默了一會(huì)，轉(zhuǎn)身回到屋內(nèi)，提起狼毫，沾墨，落筆。模仿著字碑拓片中那筆鋒的凌厲，幅度的微傾，筆勢(shì)的走向。一筆一劃地書寫，那連筆的弧度，字骨的工整與字末的瀟灑。
失敗，失敗，再失敗我不急不躁，慢慢地學(xué)習(xí)，慢慢地磨礪。筆尖始終在紙上運(yùn)轉(zhuǎn)，字便開(kāi)始成型，宣紙上與拓片上的字逐
漸吻合。
臉上出現(xiàn)了微笑，我放下了筆，拿起印章，看著紙上出現(xiàn)的紅色印跡，緊繃的身體逐漸放松。
微微的墨香蓋過(guò)了墨的腥味，我平靜地踏上青石板，聽(tīng)著山泉叮當(dāng)，嗅著淡淡的土腥味，我頭一次這么滿足。
稚嫩的鳥(niǎo)鳴傳來(lái)，回首一看，那幼鳥(niǎo)正鼓動(dòng)著翅膀在空中遨翔。
書法，安撫了我的靈魂，塑造了我的性格，我將在它的陪同之下，鼓動(dòng)翅膀，挑戰(zhàn)新的高峰！
學(xué)習(xí)與性格作文12
學(xué)無(wú)止境，萬(wàn)物皆有其意，都值得我們細(xì)細(xì)體會(huì)學(xué)習(xí)。人在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，性格在學(xué)習(xí)中塑造。正如培根所言“凡有所學(xué)，皆成性格”。
那個(gè)夜晚，我仍記憶猶新，從中學(xué)到了許多。其實(shí)也挺稀松平常，沒(méi)甚獨(dú)特。月光亮著，星星躲在云層后面閃爍。我坐在桌前，一只小瓢蟲(chóng)突然闖入我的視野，停落在桌面上。它身披黑色的甲殼，短小觸角微微擺動(dòng)，用同樣細(xì)小的足爬動(dòng)著，它不停用觸角試探著周圍的環(huán)境與障礙物，卻從不停下直行的腳步。遇到小障礙，便邊用觸角觸碰，邊慢慢貼著障礙爬過(guò)，繼而再次爬向遠(yuǎn)處。小心翼翼卻又堅(jiān)定萬(wàn)分。
不久，遇到了一個(gè)對(duì)它而言龐大無(wú)比的障礙。是一本書。這本書對(duì)小小的它而言實(shí)在太難爬過(guò)。我本以為它會(huì)放棄繞道行走，可它只頓了頓，繼而又義無(wú)反顧地開(kāi)始攀越。它有些顫顫巍巍地貼上書的側(cè)面，細(xì)小的后足有勁一蹬，卻沒(méi)抓牢，摔向桌面，底朝天。它蹬動(dòng)著腳，掙扎好一會(huì)兒又站起來(lái)。它依然堅(jiān)定地要攀登那書。可能，就算是昆蟲(chóng)也有屬于它的執(zhí)念。一次次失敗，一次次站起。終于，它再次附上書，奮力一蹬，前足牢牢抓住，雖重心不穩(wěn)，但掙扎平衡一番，終穩(wěn)穩(wěn)落在書面上。實(shí)在是被眼前這小家伙爆發(fā)的巨大能量所驚艷。或許，這就是生命的韌性與執(zhí)著。它依然向遠(yuǎn)方爬去，義無(wú)反顧。雖然它不知道前方路途多坎坷，不知道未來(lái)是什么，但仍滿懷希望與熱情，朝自己的遠(yuǎn)方奔去。
一只瓢蟲(chóng)，也有他的山海要奔赴。
我從這只瓢蟲(chóng)身上學(xué)到許多，性格也漸漸改變，不再那么迷茫與躑躅。堅(jiān)定許多，也努力許多。不再一擊就倒，多了韌性，也有了自己的執(zhí)念要堅(jiān)持。
躲起來(lái)的星星也在發(fā)光，小小的瓢蟲(chóng)也在一往直前。
我學(xué)到了。
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