[精]實(shí)用的學(xué)習(xí)的作文

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)的作文5篇，希望對大家有所幫助。

學(xué)習(xí)的作文 篇1

　　春秋時(shí)期大教育家、思想家孔子曾說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話就闡述了學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系。說明，學(xué)習(xí)是要經(jīng)過思考的，否則將一事無成。思考后就能得出學(xué)習(xí)成果，說的.是非常對的。

　　學(xué)習(xí)的第一步——就是求知。顧名思義，就是檢查或研究以便獲得更多的知識！知識就是力量，我們就是要學(xué)會求知，變成一個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于思考、具有優(yōu)良品質(zhì)的好青年。

　　從現(xiàn)在開始，我們要努力學(xué)習(xí)，就必須要樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，上課認(rèn)真聽講，回家后認(rèn)真復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，能得到良性循環(huán)，得到卓有成效的學(xué)習(xí)效果，那將會是一個(gè)多么快樂的事情！

　　讓我們學(xué)習(xí)在努力一點(diǎn)！前途將一片光明！明天將更加美好！

學(xué)習(xí)的作文 篇2

　　為什么學(xué)習(xí)？為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想！——題記夢想是什么？夢想是黑暗中那一片光明夢，夢想是寒冷中的那一點(diǎn)溫暖。夢想是絕望中那一絲希望，夢想鼓勵(lì)著我們，讓我們不輕易說放棄，而實(shí)現(xiàn)夢想的唯一方法便是學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)我們的'夢想，可以改變我們的人生，可以充實(shí)我們的生活。

　　我的夢想是做一名歌手。

　　不知為什么從聽張杰的歌開始就愛上了唱歌，而我卻不敢很大聲的唱給別人聽，因?yàn)槲页�的并不好聽，我只是小聲嘀咕，不敢表現(xiàn)自己。

　　當(dāng)然，我知道想要實(shí)現(xiàn)它依然需要學(xué)習(xí)，需要考上音樂大學(xué)，但是在學(xué)習(xí)之路上我仿佛有很多困難。

　　我懼怕背書。早在小學(xué)五年級，老師讓我們背一篇作文，我很努力的背，卻沒有背到，而老師卻又很生氣的口氣對我說，我沒有回去背，當(dāng)時(shí)，我就很難過，只好含淚離開，之后自己默默哭泣，我因此害怕背書，背書成了我最大的困難。

　　我很懶。放假回去后我基本沒有出過家，在家中玩手機(jī)，作業(yè)也拖到周末下午寫。

　　我現(xiàn)在正在克服這些困難，但我無能為力，沒有人懂我，沒有人了解我的過去，但我永不輕易放棄。

　　我也總在感嘆，感嘆以前學(xué)習(xí)是多么輕松，初一，我還只是50多名，無論做錯(cuò)什么，沒有人會理會我，所以學(xué)起來很輕松。到初二，我成了12名，漸漸被老師同學(xué)重視，學(xué)習(xí)也有了很大的壓力，可是又能怎么辦呢？我只能掙扎，可是越掙扎，我卻越痛不欲生。

　　雖然學(xué)習(xí)生活有很多壓力，但為了夢想，我絕不言敗，我相信，終有一天，夢想會實(shí)現(xiàn)。

　　為什么學(xué)習(xí)？就有千萬種回答，我為了夢想學(xué)習(xí)，你呢？

學(xué)習(xí)的作文 篇3

　　列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂的秘密，李四光發(fā)現(xiàn)了冰川會移動，列文虎克發(fā)現(xiàn)了微生物，而我發(fā)現(xiàn)了提高學(xué)習(xí)成績的好方法。

　　一天星期二的上午老師在教室為我們上課，而我沒有認(rèn)真去聽課。考試前也沒有認(rèn)真去看書和復(fù)習(xí)。結(jié)果考試成績只得到80多分，這是為什么呢？原因可能是上課沒認(rèn)真聽講和復(fù)習(xí)過功課？又第二次考試了，成績還是考了個(gè)80多分？這又是為什么原因?qū)е铝宋乙淮斡忠淮慰荚嚨某煽儾缓细癫焕硐肽�？我認(rèn)真思考了一天一夜，發(fā)誓一定要找出考試考得不好不理想的原因找出來，把成績分?jǐn)?shù)都提上來。

　　其實(shí)，很多題目都是平時(shí)老師上課是講過的，只是我上課分心不專心聽課？不懂又不問老師和同學(xué)才搞得成績一落千丈。有一句名言是這樣子說的`“不懂就問是天才�！笨上�我把這句話辜負(fù)了。辜負(fù)了這句話，也辜負(fù)了老師的教導(dǎo)。

　　有那么幾天，我一直沉默，不開心。我的成績考得不好？一天一個(gè)下午我足足思考了半天的問題？終于被我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)好的方法。就是上課認(rèn)真聽講，不懂就問老師和同學(xué)，寫題認(rèn)真仔細(xì)，記得牢固，不明白的題目和錯(cuò)題復(fù)習(xí)二遍三遍，留心仔細(xì)觀察題目和分析問題方法。結(jié)果在第三次考試成績一出來，我考了一個(gè)90多分的好成績。我高興得蹦跳起來，心情無比激動蹦跳到了三尺高。我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績好方法也就是上課認(rèn)真聽講，不懂就問老師同學(xué)，多復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)過的課程和知識。這就是我發(fā)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)好的知識方法。如果同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了好的學(xué)習(xí)方法記得和我一起分享一起進(jìn)步吧。

學(xué)習(xí)的作文 篇4

　　我們班的達(dá)人有很多：有作文達(dá)人、作弊達(dá)人、體育達(dá)人……這個(gè)達(dá)人你見過嗎？

　　她是我們班的學(xué)習(xí)達(dá)人。

　　分，分，分，學(xué)生的命根；考，考，考，老師的法寶。數(shù)學(xué)考試真是要了我的命。一提到它，我的腦袋就大得要爆炸，恨不得穿越時(shí)空去翻看考試的答案，背下來，為數(shù)學(xué)考試下雙重保險(xiǎn)。但這畢竟是不可能辦到的，唯一的方法還是那句話：沉著應(yīng)考、誠實(shí)答卷。我懷揣著惴惴不安的心情進(jìn)入考場，心跳從沒下過一百八。再看她，洋洋得意，似乎考試這當(dāng)頭一棒，只是飄飄灑灑的毛毛雨罷了。她仿佛一位久經(jīng)沙場的將軍，從容不迫地劃動鉛筆。時(shí)間過去了，煉獄般的煎熬結(jié)束了，也不知數(shù)學(xué)王老師哪來的神力，卷子總是改得那么快，半天不到就開始報(bào)分?jǐn)?shù)了�！包S古玥，100。”她又一次考了滿分，我可真夠羨慕的，學(xué)習(xí)達(dá)人非她莫屬。

　　別看她那么棒，其實(shí)她也是一位“立秋”達(dá)人，“立秋”就是out。也許是學(xué)習(xí)學(xué)得太過頭了吧，對于網(wǎng)絡(luò)、電腦她一竅不通，還一通電話打了過來，問我這個(gè)潮人怎么登錄班級博客。我聽到這問題居然是班上的“大百科全書”問我，感到十分不可思議。我心里不禁輕輕地說：“立秋！”既然她來問我這個(gè)veryin的.潮人，我就回答她吧。經(jīng)過我一番苦口婆心的教授，她終于恍然大悟，學(xué)會了，掛了電話。雖然掛了電話，但我還回味無窮，感嘆：強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，優(yōu)中勝優(yōu)！原來黃古玥也不算一個(gè)“大百科全書”嘛，如果是也一定是老版的。

　　怎么樣，這個(gè)達(dá)人夠勁爆的吧？

學(xué)習(xí)的作文 篇5

　　這學(xué)期，因?yàn)橄朐谟邢薜恼n堂上擠出些時(shí)間帶著孩子們讀些課外讀物，便試著整合課堂教學(xué)，壓縮教材學(xué)習(xí)的時(shí)間，但又不敷衍文本的解讀，便一直在讀山東韓興娥老師的專著《讓孩子踏上閱讀快車道》，想從韓老師中高年級兩周學(xué)完一本教材中找出些啟發(fā)，試著進(jìn)行以單元為主線學(xué)習(xí)教材。

　　最初覺得最大的困難是讀熟課文和大量的生字的記憶。三年級下學(xué)期，課文逐漸變長，由上冊的兩頁到如今的三頁甚至六頁。之前，每次上課前，都要用半節(jié)甚至一節(jié)課的時(shí)間來檢查學(xué)生讀課文的情況，但情況總是不容樂觀，總有一些學(xué)生來拿最基本的讀正確、流利的要求都達(dá)不到，更別提有感情地朗讀了。原因在哪里？一方面是孩子對晚上布置的讀書的家庭作業(yè)不當(dāng)回事，家長也不重視，另一方面在校也沒有更充足的時(shí)間進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如此一次學(xué)習(xí)一個(gè)單元，這么長的課文，能夠通順讀下來也是個(gè)難題。之所以教師這么強(qiáng)調(diào)朗讀，是因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生朗讀能力的高低，在很大程度上體現(xiàn)出他的語文能力的高低，一般說來那些課文讀得好的學(xué)生，造句、作文的能力也比較強(qiáng)；而那些讀書不出聲，不成句的學(xué)生，大多語文水平較低，作文也較差。

　　讀著這本書，沒想到韓老師也為這件事生氣，她文中說道：“經(jīng)常令我感到頭疼的是，中高年級的學(xué)生常常讀不熟課文。如果在學(xué)課文前不鄭重其事地布置預(yù)習(xí)，那么，總會有半數(shù)以上的學(xué)生把課文讀得磕磕絆絆。面對那些上了四五年學(xué)竟不能流利朗讀課文的學(xué)生，我生氣地問：‘你還是中國人嗎？會讀中文嗎？’”“課內(nèi)海量閱讀”實(shí)驗(yàn)后，她的這種課上跟錄音朗讀課文的預(yù)習(xí)使這種現(xiàn)象得到了很大的改善。

　　細(xì)細(xì)想來，什么是朗讀？朗讀是指讀者抑揚(yáng)頓挫（聲音高低變化）地出聲閱讀。朗讀有什么好處？反復(fù)地朗讀和體會，可以幫助我們更快地理解文章，體會文章的思想感情，并且有助于記憶。高質(zhì)量的朗讀對提高學(xué)生的語文水平所起的`作用是十分巨大的。

　　這也是個(gè)解決問題的方法，只有在課堂上給學(xué)生做出個(gè)示范來，他們才明白怎樣的朗讀課文才是真正的朗讀，怎樣把自己融入到課文中去。于是，每周專門抽出兩節(jié)課的時(shí)間，帶著學(xué)生跟錄音朗讀課文、預(yù)習(xí)課文。一單元四篇課文，每篇課文聽讀三遍，第一遍，糾正易錯(cuò)字、多音字的讀音，讀準(zhǔn)音，讀通句子；第二遍，跟錄音用筆圈化自己喜歡的詞語和句子；第三遍，輕聲跟讀，能夠說出課文大概意思，懂得課文要表達(dá)的情感。每聽讀一遍都進(jìn)行一次交流，細(xì)節(jié)重點(diǎn)之處進(jìn)行指點(diǎn)，或自己試讀體驗(yàn)，或請朗讀能力好的學(xué)生示范，或齊讀感受。這樣兩節(jié)課下來，多數(shù)學(xué)生的心中對課下的朗讀標(biāo)準(zhǔn)便心中有數(shù)了。然后，晚上布置家庭作業(yè)，給家長高聲朗讀這一單元課文，家長給出評價(jià)意見。如此走到第五單元，覺得讀課文這一關(guān)沒有造成上課的多大障礙，甚至講課的時(shí)候?qū)W生們對課文的理解更到位了些，并且對關(guān)鍵詞句的揣摩也更有見解，讀起課文來也有聲有色多了。

　　暫且記下單元聽讀跟讀預(yù)習(xí)課文帶來的益處——

　　錄音可以給學(xué)生模仿的范例，同時(shí)很快地把他們帶入情境，同時(shí)明白課下自讀課文的標(biāo)準(zhǔn)；

　　每個(gè)單元的內(nèi)容編排都是一個(gè)專題，如此在整塊時(shí)間讀一單元的課文，學(xué)生對本單元的主線把握也比較分明，很容易投入；

　　很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生朗讀的興趣，在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文表達(dá)的情感基調(diào)之后，自己課下朗讀的目的性增強(qiáng)，把朗讀作業(yè)不當(dāng)回事的現(xiàn)象基本上杜絕，支差應(yīng)付讀書作業(yè)的學(xué)生也越來越少，越來越多的學(xué)生也越讀越投入；

　　學(xué)生的自主閱讀能力和課外閱讀的興趣逐步增強(qiáng)。

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