學(xué)習(xí)的作文精品[3篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑�作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)的作文 篇1

　　著名的作家羅曼·羅蘭寫(xiě)過(guò)這樣一本著作，里面寫(xiě)滿了名人名事，那就是《名人傳》�，F(xiàn)在我就要效仿他寫(xiě)一篇《校園新傳》，雖然我所涉及到的人物不是什么著名的，但是他們卻有著非凡的一面，將會(huì)伴我走過(guò)了初中美好的三年。

　　《教師傳》

　　我們的任教老師沒(méi)有魯迅先生的壽鏡吾老師要求那么嚴(yán)格，教學(xué)方法那么死板，但是所擔(dān)任的科目都能教得栩栩如生，也就是獨(dú)特，就是能讓死氣沉沉的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的知識(shí)傳授給我們運(yùn)用。俗話說(shuō)：“世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉�！蔽覀冞@七個(gè)老師呀，各自都有各自的教學(xué)方法。

　　我就列舉幾個(gè)吧，就如語(yǔ)文老師，在上課文時(shí)一邊聯(lián)系生活實(shí)際，一邊結(jié)合課內(nèi)內(nèi)容，將課內(nèi)難懂的重點(diǎn)內(nèi)容都切合實(shí)際地給我們展示出來(lái)，每次上語(yǔ)文課就像是看電視連續(xù)劇，給了我們這些整個(gè)星期都無(wú)法看電視的同學(xué)也能“看上一回電視”，紓解了一個(gè)星期的不快，讓我們愛(ài)上了語(yǔ)文。他也喜歡將我們班的同學(xué)拿來(lái)打比方，讓我們?cè)谟袑?shí)物的情況下進(jìn)行浮想聯(lián)翩，給了我們一個(gè)培養(yǎng)想象力的機(jī)會(huì)，為我們寫(xiě)好作文打下基礎(chǔ)，這就是語(yǔ)文老師的教學(xué)方法。英語(yǔ)老師可以稱得上是我們生活上的小老師了，不知為什么，上了初二的學(xué)生不大喜歡英語(yǔ)，于是老師便在上課文時(shí)將涉及到的內(nèi)容講一個(gè)笑話或是講一點(diǎn)生活小常識(shí)，這樣一來(lái)，即學(xué)習(xí)到了課內(nèi)知識(shí)，又學(xué)習(xí)到了生活常識(shí)，一舉兩得不是很好嗎？要說(shuō)勤勞，莫過(guò)于數(shù)學(xué)老師了。對(duì)于我這一類(lèi)不喜歡理科的學(xué)生也不得不對(duì)他肅然起敬了。他不愧為數(shù)學(xué)老師，他的教學(xué)方法就如數(shù)學(xué)題那樣，一是靈活，二是嚴(yán)謹(jǐn)，但又不缺乏生氣。他上課是這樣的，分為兩個(gè)或是三個(gè)板塊，第一個(gè)板塊便是將課本知識(shí)由一個(gè)生活問(wèn)題引進(jìn)來(lái)，再講課本例題，他總是會(huì)去找一些相關(guān)的例題來(lái)講給我們聽(tīng)。第二板塊便是讓我們做一些相關(guān)習(xí)題，不過(guò)要限制時(shí)間，說(shuō)是要培訓(xùn)中考掌握時(shí)間的方法。不過(guò)最近一堂教‘概率’的課，頗有生趣，老師拿來(lái)他家的‘麻雀’裝進(jìn)一個(gè)袋子里，讓我們也能親身體驗(yàn)一下實(shí)踐一下，就是讓我們從中抽取一個(gè)，看看抽到哪個(gè)多，概率就是多少。雖在大城市有那種實(shí)物時(shí)時(shí)都能做實(shí)驗(yàn)，但在我們這里卻沒(méi)有很多這樣的機(jī)會(huì)，難得物以稀為貴，老師也要讓我們?cè)囈幌�，讓我也不禁感�?dòng)起來(lái)。這是一堂難忘的數(shù)學(xué)課，在我初中生活的美圖上劃上一道美麗的彩虹……

　　就是在這樣興趣逸然的喧啕下，哪有學(xué)生不熱愛(ài)學(xué)習(xí)呢？

　　《同學(xué)傳》

　　如果你看到操場(chǎng)上有一群穿著校服的‘白天鵝’在做體育項(xiàng)目，那便是我的同學(xué)們，他們雖不是很完美，但還有良好的一面。別看他們嘴上總是“死啊死啊—”地罵人，但是他們也蠻有愛(ài)心的'。那一次，一只小鳥(niǎo)因飛的疲勞了就停在我們教室的窗上，對(duì)于好玩的男同學(xué)這可是一個(gè)很好的玩物啊，只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)來(lái)了抓住了它，我以為接下來(lái)就是扯他的羽毛了，可他不是，竟撫摸著他的頭，重新放了。又一個(gè)同學(xué)來(lái)了，他可不同，硬按著小鳥(niǎo)的頭讓小鳥(niǎo)發(fā)出凄涼的叫聲，這時(shí)，第三個(gè)同學(xué)來(lái)了，假裝也要來(lái)玩它，以迅雷不及掩耳之勢(shì)一把奪下了小鳥(niǎo)，并把它放了，說(shuō)：“干嘛折磨他，讓他走吧！”

　　說(shuō)到我們班的女同學(xué)，那可是挺會(huì)關(guān)心人的。有一次，我的同桌在教室突然身體不舒服，但出于某些原因，怎么也不回家，前桌女同學(xué)見(jiàn)到后，虛寒問(wèn)暖，說(shuō)是什么趁早人不是很多，早點(diǎn)回家，一直勸道，看，連坐在旁邊的我也不禁感動(dòng)了……

　　這就是《校園新傳》，它就如一部交響樂(lè)，為我的初中生活添加了節(jié)奏感，將會(huì)伴我走過(guò)一個(gè)美好的初中生活。

學(xué)習(xí)的作文 篇2

　　寫(xiě)這篇文章時(shí)，我的心情很亂。因?yàn)椋�有說(shuō)不出的復(fù)雜心情。

　　有少許憤怒、悲哀、孤獨(dú)。心就像亂麻、刀攪一般混亂。不被人理解的痛苦、孤獨(dú)，有誰(shuí)能懂？

　　我記得我寫(xiě)過(guò)一篇文章：《隨筆：我的生活，我的吶喊》。

　　其實(shí)，就是因?yàn)橐粋�(gè)人的一句話：借口，為了不學(xué)習(xí)找的借口！就這么一句話。

　　雖然感覺(jué)不到她說(shuō)話的語(yǔ)氣，但，我只要一聽(tīng)，便知道她語(yǔ)氣一定是無(wú)比的“大義凜然”，好像她就是判官，而我就是犯了罪的罪人一樣。我大喊：“冤枉��！”，她只是冷笑：“一個(gè)罪人有什么好說(shuō)的，罪人就是罪人。”說(shuō)完，她就拿出正義的寶劍，刺入我的喉嚨。

　　不得不說(shuō)，看一篇文章的人如果有無(wú)數(shù)個(gè)，必定有無(wú)數(shù)不同的看法。她其實(shí)沒(méi)錯(cuò)，她有自由的發(fā)言權(quán)。

　　但，我被這種“正義”給嚇怕了。她只是冷冷地給一個(gè)人歸類(lèi)，然后一一地裁決。這些人沒(méi)有發(fā)言的權(quán)利，因?yàn)椋耗闶撬�眼中的罪人，僅此而已。

　　說(shuō)真的，我也在自我反省。但是，我不懂，為什么人們要去學(xué)校上學(xué)呢？我真的'不懂。

　　是，我確實(shí)不喜歡學(xué)習(xí)。因?yàn)樗�只能給我?guī)��?lái)無(wú)窮的煩惱和乏味。這樣的活著有太多的悲哀堆在心頭，重復(fù)著上學(xué)，然后放學(xué)回家。到第二天早上拖著疲憊的身軀重復(fù)著這一切！到頭，已找不到目標(biāo)，連前進(jìn)的心也消失的干干凈凈；日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)，我們又得到了什么？只是在迷茫中前進(jìn)！

　　經(jīng)歷記憶、遺忘、記憶、遺忘……我們到底追求的是什么？

　　平平凡凡地讀完書(shū)，拿出大學(xué)畢業(yè)證。在面試時(shí)，我們只能啞口無(wú)言。為什么？因?yàn)�，你才發(fā)現(xiàn)，你學(xué)習(xí)到的英文知識(shí)，最多不過(guò)幾句類(lèi)似于：“How are you？”的話，學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文，不過(guò)是書(shū)本上照搬的、生硬的、古人已死的那么幾句話，學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)，在生意中不過(guò)是1+1=2的簡(jiǎn)單問(wèn)題。悲哀！悲哀！按照他人給的路而活，被關(guān)在牢籠，得到那么一絲殘羹剩飯，卻仍然安然自得。

　　我和你們不一樣，我是雄鷹。我想自由地在自然中飛翔，自由自在，無(wú)拘無(wú)束。按照我自己的路走下去，不管結(jié)果是什么，就算粉身碎骨，我也不會(huì)改變自己的高傲。

　　我曾對(duì)李佳蕾說(shuō)過(guò)：“我們讀書(shū)只是為了改變命運(yùn)�！睂�(duì)，就是改變命運(yùn)，改變這該死的命運(yùn)！我只不過(guò)是走向了另一個(gè)極端罷了。

　　李佳蕾，你知道嗎？你說(shuō)了一句我感動(dòng)的話。你第一次為我暴了粗口。你沒(méi)錯(cuò)，你想證實(shí)自己的高傲，你想改變自己的命運(yùn)，就算不被人了解，就這么一個(gè)人默默地，也許孤獨(dú)地活著。但是為了夢(mèng)想，你拼盡了全力，你的勇氣，早已成為了你在生活中存在的價(jià)值，就改變自己的命運(yùn)，站在世界的巔峰，看著山下的人們。因?yàn)�，你有�?quán)利高傲地往下看，因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)，就算沒(méi)有達(dá)到頂峰，你往后看時(shí)，你的身后已布滿了人影。

　　如果，命運(yùn)只是單項(xiàng)選擇題，答案早已被選擇好，我們只是拿起筆的執(zhí)行者，我寧愿背叛命運(yùn)。不管代價(jià)是什么，我要打破這束縛的命運(yùn)，如果，世上沒(méi)有上帝，就讓自己成為自己的上帝吧！我的命運(yùn)由我自己掌握。

學(xué)習(xí)的作文 篇3

　　學(xué)習(xí)有樂(lè)趣嗎？

　　有。只有有樂(lè)趣地學(xué)習(xí)，才能學(xué)得更出色。

　　樂(lè)趣一：條條大路通過(guò)羅馬

　　數(shù)學(xué)課上，老師出的基礎(chǔ)題被我們攻克，便特意出了一道難題。讀完題后，同學(xué)們面面相覷，無(wú)從下筆，就連平日里反應(yīng)迅速的同學(xué)也沉默了，整個(gè)教室里都是演算時(shí)筆尖發(fā)出的沙沙聲。此時(shí)，老師打破了沉默的氣氛，說(shuō)：“開(kāi)始講吧�！痹瓉�(lái)，這道題只是綜合了一些基礎(chǔ)題，并無(wú)難度。

　　然后，老師問(wèn)：“難道就這一種解題方法嗎？”我們便在老師的點(diǎn)撥下舉一反三，觸類(lèi)旁通。匯總方法時(shí)，大家你一言我一語(yǔ)，你正著做我反著做，不少同學(xué)在別人發(fā)言時(shí)又得到了啟發(fā)，也爭(zhēng)著發(fā)言。結(jié)果完全出乎老師的`意料，我們的方法既多又好。在鍛煉發(fā)散思維的同時(shí)，我們感到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　樂(lè)趣二：溫故而知新

　　自從上了初中，老師就經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要做到“日日清”、“周周清”，使我們養(yǎng)成了經(jīng)常復(fù)習(xí)功課的好習(xí)慣。這種方法早在幾千年前的孔老夫子就說(shuō)過(guò)了“溫故而知新，可以為師矣。”

　　在古人和今人的教育下，我也開(kāi)始時(shí)常復(fù)習(xí)功課。英語(yǔ)老師曾說(shuō)過(guò)“英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，其中的語(yǔ)法只是絕大多數(shù)語(yǔ)言的規(guī)律，而不是永不改變的�！蹦翘�，我在背英語(yǔ)課文。背到某一處時(shí)猛然想起老師講的語(yǔ)法于此處不相符，想起老師的話，我仔細(xì)探究，總結(jié)出了某個(gè)詞的另一種用法。而在當(dāng)天的習(xí)題中，恰好遇到的那個(gè)類(lèi)似的題就迎刃而解了。溫習(xí)舊知識(shí)而獲得新體會(huì)，這其中難道沒(méi)有樂(lè)趣嗎？

　　學(xué)習(xí)只干巴巴得死學(xué)是學(xué)不好的。在學(xué)習(xí)中享受樂(lè)趣，使我們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)在學(xué)習(xí)中開(kāi)拓思路、得到新的體會(huì)，這難道沒(méi)有樂(lè)趣嗎？

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