學習的作文匯總5篇
在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的學習的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學習的作文 篇1
如果說磨練是奮斗的目的，那么，煩惱就是磨練的靈魂。只有常常和煩勞作斗爭，才能不斷的磨練自己。
在我學習的過程中，也擁有千千萬萬個煩惱。它總是以不同的角色在我身邊周旋，考驗著我的毅力，檢測著我的決心。如同一個個空氣小分子盤旋于我左右，是我覺得自己好像喘不過起來。
每當天剛蒙蒙亮，我便會被那連續(xù)不斷的鬧鐘聲所驚醒，從睡夢中迷迷糊糊地走出來，像醉酒的老頭兒，踉踉蹌蹌地迎過來。于是，我只能無賴地揉揉合攏的雙眼后起床。哎呀！我真煩惱什么時候才能使我躺在舒服的大床上睡個安穩(wěn)覺啊。
不管怎么說，我還是得去學校上課。洗漱完畢后，我急匆匆地向不遠處的車站狂奔而去，我真煩惱公共汽車什么時候才能來啊，我必須得早點去學校。一陣折騰之后，我總算狼狽不堪地跨入了學校。喘息一陣子后，我平靜地走進了教室的.大門。我心中那塊沉重的石頭終于落地了！
接著，我從書包里取出一本厚厚的書讀起來。不知不覺間，煩惱又一次在我心底產(chǎn)生了。原來，老師昨天上的內容我忘得一干二凈了，到底是什么呢？我心里一團糟，無賴之下我又只能匆忙的將課本翻到老師剛上的地方，機械地去回憶。
鈴鈴鈴……上課了。只見那熟悉的背影走上了講臺。哎呀！老師要我們預習課文，我怎么把這事給忘了呢！于是，我又慌慌張張地拿起筆胡亂地“手舞足蹈”起來，我真煩惱老師那根黃得發(fā)光的馬鞭會不會用你的向我揮來。
好不容易磕磕絆絆地混過了下午，我心里默默地想著：時間也應該不早了，老師也應該放學了吧。我終于可以解放了。不久，班主任從教室外迎面而來，可就在我等她開她那張進口說出“school is over”時�？墒牵@幾個字在她口中說出來好像真的非常難。接著她說：“剩下的時間讀書背書�！痹懔�，我的希望被徹底摧毀了，因為那些令人頭痛的課文我真的不會被啊！我真的煩惱我什么時候才能回家，晚上成堆的作業(yè)我到底何時才能完成啊1
我想學習中的煩惱，到底什么時候才能徹底被我除去呢？？？
學習的作文 篇2
聽到不少老師經(jīng)常會這樣說：“小學階段，三四年級是一個分水嶺，應該注意對孩子的教育方式的轉化。”此前也不止一次的聽說，初中二年級也是一個分水嶺。為什么會這樣說呢？因為第一年、兩年是打基礎，一開始人們都會堅持得很好。中間一年或者兩年是拉開距離的關鍵，最后是沖刺，最后人都會憋足了勁跑。這無疑是把學習當作了一場馬拉松比賽。然而這種比賽，并不是不妥，但是我們是不是應該這樣把學習的每一個階段都這樣的分開呢？中間階段為什么被人這樣成為分水嶺呢？
也許這些理論和說法來源于某一個資深的研究專家，他們的理論研究的確在實際的操作中體現(xiàn)了很多方面。可是我們是不是會這樣思考：因為我們很多老師和家長，讓孩子在這些階段學習過程中，改變了他們。我們是不是把結果和原因弄顛倒了？
學習是一個過程，這個過程不是幾年就能完成的，我們?yōu)槭裁匆岢龇炙畮X？我們是否分析出來了分水嶺的說法背后的思想？因為家長要對孩子進行教育，需要堅持，他們往往會在開始兩年里，做得很好，但是由于很多原因，他們會在兩年后出現(xiàn)松懈，最后的階段他們意識到了需要孩子出成績，于是還會再一次重新對孩子嚴格要求。
但是這中間我們不能不說有很多時候是老師的思想在這樣認為。因為在小學階段，老師們認識到，需要家長的配合，不能放松，所以每個人都希望從思想上引起家長的重視。就會找出來一個關鍵的詞語來吸引大家。
我并不反對這種說法，但是，我們應該清楚地認識到，孩子的成長并不是一個斷斷續(xù)續(xù)的過程，而是一個連續(xù)的過程，這個過程是絕對不能中斷的，因為教育需要的就是一個人的不斷的進步。
學習是一個循序漸進的過程，這個循序漸進，一定要以我們的教育者——老師和家長共同來進行一場馬拉松的比賽，這個比賽，老師始終會在跑道上，可是家長往往會因為一些事情，岔入其他的.方面。這是我們老師往往這樣說的一個重要原因。
教育需要分水嶺么？根本不需要，因為分水嶺出現(xiàn)了，就覺得應該有么？這絕對的是本末倒置。因為有了某種現(xiàn)象，我們就覺得這是應該的么？這是沒有道理的。
教育的投資，最需要的就是時間，而這個時間最大的方面就是對孩子的關注。沒有時間的保證，就不會有孩子的進步。而這一點老師就是一種本職工作，對于家長，卻不知道應該怎么說。但是家長卻是更看重孩子的進步的。
教育的過程需要我們用時間來檢驗，不是走走停停，所謂的分水嶺，只不過是老師們的一種說法，最重要的還是給家長一個提醒，教育不是一個階段一個階段的問題，所以要把孩子教育好，家長必須要明確的一點是，在任何一個階段——如果你相信有這樣的階段的話，都必須要持之以恒的對孩子進行嚴格要求的。
話說回來，無非還是說到了整個學習過程要養(yǎng)成良好的習慣的問題，而且在整個過程中，在中間的階段人總是會放松自己的神經(jīng)，乃至于很多人不能堅持下來，導致了不少學生落后，拉開了學習上的距離。因為有了這樣的結果，所以才有了那樣的說法。這并不代表說因為有了這樣的結果，就必須要把兩個階段都找出來一個分水嶺。
學習的作文 篇3
大長后我會成為你——雷鋒叔叔。
雖然我沒有見過你，但你不朽的精神將永遠激勵著我，成為我學習的好榜樣。
你樂于助人，無私奉獻。你的襪子破了，絕對不會買一雙新的，而是用針縫縫再穿，補丁加補丁，連襪底都看不出原來的顏色。你每月有六元錢津貼卻只留五角錢零用，而是把省下的錢給生活困難的人，同事的母親、朋友的孩子、素不相識的大嫂，都得到過你熱心的幫助。你尊老愛幼，把別人的父母孩子當作自己的家人一樣，這讓我深深記住了課文里學過的一句話“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。我們平常吃好的穿好的'，花媽媽的錢，一點也不心疼，也從來不會去關心別人，我想，我以后不會再這樣了。
你頑強不屈，艱苦奮斗。你的家人都因饑餓、疾病而死去，你不到七歲時就成了孤兒，是本家的奶奶收養(yǎng)了你，而你卻頑強樂觀地生活著，并且成為了一個偉大的人。你對待工作像釘子，不懈地鉆研，盡職盡責。你對待學習也是見縫插針，你整天都要駕駛汽車，沒有時間學習，就把書帶在身邊，只要車一停就拿出來看。而以前我有大把的時間也不愛去學習，以后我也不會這樣了。
雷鋒叔叔，你值得我學習的地方太多了，我會不斷努力，成為像你一樣的人！
學習的作文 篇4
在日常生活中，我們每天都要與很多人接觸，即為人處世。但是，有的人，人緣很好，與什么人都處得來，而有的人卻不一樣,老是覺得別人在孤立他，不理解他，好像人人都在與他作對，其實，以本人的觀點來說，后者應是不懂為人處世之道，在此，本人僅以自己的觀點來談談幾點為人處世之心德。
為人處世之一，主動和人�！吧讲贿^來，我過去。”是勸人要主動和人、過人（刪除），要學會用欣賞的眼光看人。人人都有優(yōu)缺點，欣賞看人是看別人的優(yōu)點，而不是去揪別人的缺點。（有見解）只有看到別人的優(yōu)點，才會主動去親近人、和人。
為人處世之二，多溝通，人有天生趨群性，喜歡交往。在不熟悉時，往往有排他性，于是就需要溝通。處世就像大山一樣，峰峰獨立，鳥獸之聲相聞，不相往來，但它們的根是相連的。若想辦法填其溝，山就會變成嶺，嶺嶺相連，山山相依，親密無間。另外，“拉家�！笔菧贤ㄈ穗H關系的妙藥，它可消誤會、去隔閡、融親情，越拉越親近。
為人處世之三，以情感人�！吧讲贿^來，我過去。”怎么個過法?當然就是帶著情感過去，以情感人。情感，如同和煦的春風，消冰化雪，催花綠草。記住，這個情一定是真情，不能是虛情假意。虛情假意，是作意騙人，戳穿了，受到懲罰的'還是你自己。人們常說“日久見人心”，只要你會為人，時間長了，別人覺得你可親、可近，于是便從心里接納了你。
為人處世之四，大度容人。山，多有不如人意的地方，如，有拌人的石塊，有刺人的荊棘，甚至還有許多傷人的要親近山，就得原諒、容忍山的這一切。對于一個寬宏大量的人來說，他的愛心往往多于怨恨，常是樂觀、愉快、豁達、忍讓，而不是悲觀、消沉、焦躁、惱怒。對待別人的不足之處，則要以愛心勸慰，述之以禮，動之以情，使別人動心、感佩、遵從。這樣人們之間就不會存在感情上的隔閡，行動上的對立，心里上的怨恨了。
好像我們覺得城管在執(zhí)法時太過暴力。一提到“城管”，也許有人會搖頭，特別是那些被行政處罰的當事人。也許他們會說，城管冷血無情，剝奪他人生存權力；也許有些受到個別媒體誤導的市民會說，城管野蠻執(zhí)法，素質太低；也許有些部門認為，城管不是罰款，就是收費。
《左傳》有言：“太上有立徳，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽�！背枪軟]有淵博的知識，談不上“立言”，沒有奮戰(zhàn)沙場的壯舉，談不上“立功”，一個普通的執(zhí)法者，在一個平凡的崗位上，如何實現(xiàn)自己的價值呢？我想就是在樂于奉獻中“立徳”，用自己的實際行動，為黨、為民作出應有的貢獻。
節(jié)假日是城管工作最繁忙的時候他們迎著朝霞來，踏著彩云歸，看到人們漫步林蔭，逗兒弄女，歡聲笑語時，心中不免掠過一絲對家人的愧疚與歉意。他們說們說，“辛苦是一種磨練，誰讓咱是城管人呢！”辛勞中，我想他們體驗到了自身的價值與人生的真諦；磨練中，知道頭頂國徽，身穿制服，代表的不僅僅是個人。
“山不過來，我過去。”這句話不失處世為人之要義，山如人，人亦如山，對人不可硬碰硬，濺火星;應該是情融情，只有情融情，才會暖人心。
學習的作文 篇5
同學們，你們的學習生活是怎么樣的呢？我的學習生活概括起來就是四個字:酸、甜、苦、辣。
苦
唉，又是一個不眠之夜，好多題目不會做，在學校不好意思問老師，在家無人可以輔導。我在家里尋找參考書，找不到。卻意外發(fā)現(xiàn)了老媽的手機，我滿懷希望的打開一看，立刻泄了氣——沒電了！沒辦法，只好自己想了。怎么想也想不出來，空過去吧——強迫癥告訴我這是不行的，接著想吧——想不出來，浪費時間。我氣急敗壞的尖叫起來。并發(fā)誓能在九點之前寫完作業(yè)叫自己一聲爸。熬到12點，鬧鐘告訴我，該睡覺了，但這是不可能的。老爸疲倦地回到家，看見我還沒寫完作業(yè)，舉起了戒尺……終于寫完作業(yè)了，天卻亮了。這就是我的苦。
辣
我筋疲力盡地從美術補習班回到家里，看見老媽正在看德云社的相聲，還被逗得哈哈大笑。而我呢？回到書房，老媽已經(jīng)為我準備了練習題；打開書包，是寫不完的作業(yè)，父母卻在看電視……想到這些，我無奈的拿起手中的筆。這就是辣。
酸
快要期末考試了，尖子生都在緊張的`準備著，我也不能閑著，每天捧著書苦讀。游手好閑的表弟來到我家，而老爸卻把我的房間反鎖了，我不能出去，卻在門縫里看見表弟在打電腦游戲，我偷寫的日記都被他看了！氣得我對著門一頓拳打腳踢，仿佛那就是表弟。老爸開了門，把我揍了一頓。我流下了辛酸的淚水。這就是酸。
甜
時間過得很快，一轉眼一學期又結束了，期末考試來到了。我一張又一張地寫起了試卷。很快就全部寫完了�？匆姾芏嗳硕荚谮に伎嘞�，我不厚道的笑了。發(fā)成績單那天，我的總分比第二名整整高了4分！這時候，所有的苦、辣、酸都化成了甜。
這就是我的學習生活，酸甜苦辣的學習生活。
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