【精華】小學(xué)敘事作文集錦7篇

　　在我們平凡的日常里，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的小學(xué)敘事作文7篇，歡迎大家分享。

小學(xué)敘事作文 篇1

　　兒時(shí)的我很淘氣，終于有一天，我挨打了。

　　在一個(gè)寧?kù)o的下午，媽媽要睡午覺(jué)，讓我乖乖在家不要出去亂跑，我當(dāng)時(shí)正玩著，想都沒(méi)想就答應(yīng)了。后來(lái)，我把玩具玩膩了，走到院子里，看著小朋友玩著、鬧著，便忘記了媽媽之前叮囑的話，跑到下面無(wú)憂無(wú)慮地玩了起來(lái)。

　　直到4點(diǎn)多，我想起了媽媽的話，三步做一步地跑到樓上，可是，已經(jīng)來(lái)不及了，媽媽已經(jīng)醒過(guò)來(lái)了。她瞪著我說(shuō)“我不是告訴你，不要跑到樓下玩的嗎？你怎么跑下去了？”“我……我忘記了……”我膽怯地說(shuō)。忘記？吃飯?jiān)趺礇](méi)忘記？”媽媽越說(shuō)越生氣，一下子把我拉過(guò)去，拿了一把衣架，來(lái)打我的手和腳，邊打邊說(shuō)：“看你以后還會(huì)不會(huì)忘記！”我哭號(hào)，躲避，最后還是被打得傷痕累累。

　　晚上，我一邊哭一邊看著我手上的傷，這時(shí)媽媽走了進(jìn)來(lái)，我剛平靜下來(lái)的`心又緊張起來(lái)了：媽媽又要打我嗎？然而不是這樣的，媽媽拿了醫(yī)藥箱，我先是一愣。接著媽媽給我療傷。后來(lái)，她對(duì)我說(shuō)：“以后無(wú)論如何，都要聽長(zhǎng)輩的話，不然會(huì)受到懲罰，就像今天一樣，知道了嗎？”我沒(méi)有說(shuō)什么，只是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭、只記得從那以后我沒(méi)有再犯過(guò)錯(cuò)……

小學(xué)敘事作文 篇2

　　大明和小明是一對(duì)好兄弟。大明是哥哥，小明是弟弟。他們每隔三個(gè)月就會(huì)幫爸爸和媽媽把家里的舊報(bào)紙、易拉罐等廢品賣給收廢棄的叔叔。然后把換來(lái)的錢平均分成兩份，一份給大明，一份給小明。他們每個(gè)人都把自己的那份藏起來(lái)不給別人看。不管是哪一年小明過(guò)生日，大明都會(huì)送給小明一個(gè)既漂亮又好玩的玩具，誰(shuí)也不知道大明哪來(lái)的錢買這些玩具。

　　有一天，小明過(guò)萬(wàn)生日，大明突然需要錢去買文具，就對(duì)小明說(shuō)：“弟弟，你能不能接我五塊錢?”小明聽了，反問(wèn)道：“哥哥，你沒(méi)有錢了嗎?”大明回答：“我現(xiàn)在確實(shí)沒(méi)錢了，你能先借我一點(diǎn)嗎?”小明說(shuō)：“那好吧，不過(guò)你一定要還我。”說(shuō)完，小明就從儲(chǔ)錢罐李掏出一張五元的紙幣給了大明。小明心里很奇怪，哥哥為什么會(huì)沒(méi)錢了呢?我和哥哥的前明明是平分的呀!

　　離下一次去賣廢品的時(shí)間還有三個(gè)星期，大明準(zhǔn)備在那一天把五塊錢還給小明。誰(shuí)知道小明等不了，在這些天里不停地問(wèn)：“哥哥，你還我錢嘛。”大明吃飯的時(shí)候，小明又在旁邊說(shuō)：“哥哥，你還欠我五塊錢呢!”大明寫作業(yè)的時(shí)候，小明也在旁邊提醒大明還錢。

　　三個(gè)星期終于到來(lái)了。大明把欠小明的五塊錢還給了小明�？墒切∶餍睦镞�是很奇怪哥哥為什么會(huì)沒(méi)有錢。小明問(wèn)大明：“哥哥，你還有多少錢?”大明隨口說(shuō)道：“還有很多�！毙∶飨肟纯锤绺绲膬�(chǔ)錢罐。大明拒絕了他的要求。

　　小明跟大明打賭，如果小明的問(wèn)題大明回答錯(cuò)誤的話，大明要給小明看儲(chǔ)錢罐。小明問(wèn)大明，樹上本來(lái)有十只鳥，一位獵人開了一槍打死了一只小鳥，樹上現(xiàn)在還有幾只鳥?大明想都不想，脫口而出：“10-1=9，當(dāng)然還有9只嘛。”小明搖搖頭說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，樹上沒(méi)有小鳥了。因?yàn)闃屄暟咽Ｏ碌男▲B都嚇跑了!”大明想了想，發(fā)現(xiàn)小明說(shuō)的很有道理。小明又問(wèn)：“哥哥，現(xiàn)在我可以看一下你的錢了吧?”大明只好答應(yīng)了。

　　大明從柜子里拿出了鐵盒子。大明把賣廢品的錢都存在這個(gè)鐵盒子里。小明高興地把鐵盒子打開，驚奇的發(fā)現(xiàn)里面只有一張一毛錢的紙幣和三枚一毛錢的硬幣。小明驚呆了，問(wèn)大明：“哥哥，你的錢呢?”大明笑著說(shuō)：“我不告訴你。既然你看完了，現(xiàn)在可以走了吧?我還要寫作業(yè)呢。”

　　小明垂著頭，走出了大明的房間。他一直想不通，覺(jué)得大明一定有什么事情瞞著自己。小明看到了大明今年送給他的禮物，那是一輛玩具火車，車頭上有這輛車的價(jià)格。小明忙跑過(guò)去，看完火車的價(jià)格，他再次驚呆了�；疖嚨膬r(jià)格竟然是30元。大明賣一年的`廢品也就勉強(qiáng)能得到二十幾塊錢。小明明白了，大明是把每年的零錢都拿來(lái)給他買禮物了。小明心里十分慚愧，為了五塊錢天天提醒哥哥還錢。

　　剛好，過(guò)不了多久就是大明的生日了。小明準(zhǔn)備給他哥哥一個(gè)驚喜。

　　一天下午，小明趁著大明多上一節(jié)課的時(shí)間和奶奶到一家超市打算買禮物給大明。小明知道大明細(xì)化自行車，于是就把自己所有的零錢都拿出來(lái)買了一輛兩百元的山地自行車。大明看到新自行車，問(wèn)小明：“弟弟，這輛自行車是怎么回事?”小明沒(méi)等大明說(shuō)完就搶著說(shuō)：“哥哥，生日快樂(lè)!這是給你的禮物。喜歡嗎?“大明聽了，愣了一下子。他激動(dòng)地把小明抱到自行車的后座上，帶著他在公園里繞了一圈又一圈。

小學(xué)敘事作文 篇3

　　散步是一種境界，它可以陶冶情操，頓悟自然的本質(zhì)；散步是一種思考，它可以給人靈感睿智的哲思涌入心頭；散步是一種溫暖，它可以給人感動(dòng)，詮釋著親情的含義。

　　獨(dú)自漫步于田間，河邊，湖畔看微風(fēng)輕拂稻草，淡淡的草馨香漸入心上，又聽蛙聲片片，子規(guī)啾啾，聲聲的蛙鳴鳥啼，看湖面波光粼粼，聞稻草淡淡馨香，聽自然聲聲呼喚。閉上眼，感受著清風(fēng)，聆聽著聲音，嗅著稻草香。感受著這一切，擁抱著這一切。于是，在散步中頓悟了自然的本質(zhì)。

　　清晨，在朝露剛剛凝結(jié)在草葉間中，與父親在薄霧中散步，感受著清晨的寧?kù)o，自然，清爽，一路上雖無(wú)太多的話，但心靈彼此的溝通，與父親的散步就是如此——安詳而寧?kù)o。在淡淡的水汽中，嗅著泥土、花草的芬芳，穿越在薄薄的霧氣中，在與父親思維的碰撞中，睿智的哲思漸上心頭。

　　夕陽(yáng)西下時(shí)，當(dāng)夕陽(yáng)映紅了最后一顆塵土?xí)r我與父親母親一同散步，夕陽(yáng)的余暉在汾河上泛起波光時(shí)，告別了都市的繁忙，也謝絕了鄉(xiāng)村的自然，這里是二者的兼?zhèn)�。在泥土、花朵、青草的芬芳中，又夾著一絲雨后的`味道，我們?nèi)�人說(shuō)說(shuō)笑笑，感受著短暫的悠閑，回去的路上，我們不僅帶回了一身自然的味道，也帶回了那，深?yuàn)W而簡(jiǎn)潔的親情的詮釋。

　　無(wú)論在鄉(xiāng)村田野還是河邊湖畔；無(wú)論在清晨還是黃昏。散步，總可以感受自然，感受人文，感受著物質(zhì)更感受著精神和情思，花一些時(shí)間吧！散步中，你能感受到屬于你的另外一個(gè)世界。

小學(xué)敘事作文 篇4

　　“具體情況我也不太清楚，反正現(xiàn)在你爸爸已經(jīng)躺在醫(yī)院了，你現(xiàn)在趕快去看一下他吧，我會(huì)幫你向班主任請(qǐng)假的�！毙⊙鞠衩骰厶嶙h道“好好好”明慧連忙拿著書包沖出了教室門。

　　而小丫這邊，看到明慧出了教室門后就連忙跑去辦公室，‘叩，叩，叩’“請(qǐng)進(jìn)！”小丫推門而進(jìn)，班主任看到來(lái)人是小丫后問(wèn)道“小丫同學(xué)，現(xiàn)在快要上課了，你來(lái)辦公室有什么事嗎？”“老師，我是來(lái)代明慧向您請(qǐng)假的.”老師聽后，疑惑的問(wèn)道“明慧，她怎么突然要請(qǐng)假呢？”“老師，是這樣的，明慧的爸爸下午突發(fā)心臟病，您也知道，明慧家里只有他爸爸一個(gè)人，所以，于情于理，明慧現(xiàn)在都應(yīng)該去照顧他爸爸。所以我就來(lái)代明慧向您請(qǐng)假的”“怎么會(huì)這樣呢？那他爸爸現(xiàn)在情況還好吧？”擔(dān)憂地問(wèn)“我也不太清楚，我知道他爸爸突發(fā)心臟病之后，我就連忙來(lái)告訴明慧了？”“好吧，她的請(qǐng)假我批準(zhǔn)了，放學(xué)后你跟我一起去醫(yī)院看看她爸爸吧”“好的老師，那我先去上課了”“嗯”之后小丫出了辦公室門。

小學(xué)敘事作文 篇5

　　中午，我正在陽(yáng)臺(tái)上看點(diǎn)點(diǎn)，突然點(diǎn)點(diǎn)像瘋子似地向魚缸口往上爬，好像要爬出這個(gè)魚缸。最近點(diǎn)點(diǎn)是有點(diǎn)不大對(duì)勁，給它吃東西，它總是不肯吃，采取“絕食”方案。

　　我覺(jué)得可能是小烏龜點(diǎn)點(diǎn)太孤獨(dú)了，像關(guān)在監(jiān)牢里的囚犯那樣沒(méi)有自由，一想到這里我就覺(jué)得應(yīng)該把點(diǎn)點(diǎn)放生了。

　　于是我馬上把媽媽叫來(lái)，和我到公園里一起去放生。到了公園里，我決定到湖中央的小島去放生。我蹲下來(lái)，手正好能碰到那里的'湖水，于是我把魚缸倒過(guò)來(lái)，真有些不舍得放走點(diǎn)點(diǎn)，我又把手縮了回來(lái)，但是點(diǎn)點(diǎn)是屬于大自然的，我還是把它放了吧!我又把魚缸倒過(guò)來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)快活地游向前方，一游就有好幾米，望著點(diǎn)點(diǎn)可愛(ài)的身影，我的眼淚快要流下來(lái)了，但是我還是止住了淚水。我心里默默地祈禱著：點(diǎn)點(diǎn)，祝你一路平安!

小學(xué)敘事作文 篇6

　　小年了，在寧夏半子溝村里，家家戶戶高興壞了。不光是因?yàn)樾∧�，更主要的是總理要�?lái)到這個(gè)貧困村里，來(lái)考察民生。

　　車隊(duì)在路上很顛簸，總理望向窗外，一言不發(fā)。心里想著這半子溝村到底是怎樣的貧窮。村里有一戶人家叫王旗。聽說(shuō)總理要來(lái)，一大早就叫他的兒子忙活著，把家里平日舍不得吃的都拿出來(lái)�！昂玫牡�。”當(dāng)?shù)氐?村支書早就挨家挨戶的動(dòng)員了。今天是正日子，村支書不放心特意在村里面忙活著。等到了中午，也沒(méi)看見總理的身影。王旗的兒子就問(wèn)村支書：“不是說(shuō)總理要來(lái)嗎？都中午了，飯菜還準(zhǔn)不準(zhǔn)備啊?”村支書也很焦急，敦促小王說(shuō)道：”在等等，在等等。“下午，車隊(duì)來(lái)了。村支書連忙率鄉(xiāng)親迎接�？偫硐萝嚭�，挨個(gè)和父老鄉(xiāng)親們握手。并且特意錯(cuò)過(guò)了飯口，目的就是不想讓貧窮的村民破費(fèi)。

　　總理先是到了王旗家，一進(jìn)門就直接奔著米缸去了。看看米缸里還剩多少米，屋子里的環(huán)境怎么樣。如今七十多歲的王旗，因?yàn)榘c瘓?jiān)诖玻瑹o(wú)法迎接。全家靠低保維持生活。總理詳細(xì)詢問(wèn)了低保的發(fā)放情況，并時(shí)不時(shí)的對(duì)著他身旁的民政部長(zhǎng)說(shuō)道：”鄉(xiāng)親們很困難，把事先準(zhǔn)備好的禮物發(fā)給鄉(xiāng)親們吧。“原來(lái)啊，車隊(duì)里面裝的全是大米白面，并且給了村民一些慰問(wèn)金。王旗的兒子，因?yàn)榧依餂](méi)錢念書，只好輟學(xué)打工�？偫硖匾夤膭�(lì)了他的兒子”今天我來(lái)啊，主要是來(lái)告訴父老鄉(xiāng)親一個(gè)好消息。你們馬上就要離開這里了，離開后，會(huì)有更好的生活在等待著大家。到時(shí)候有條件了，你也好好的念書才是啊�！啊彪x開這里？“這消息在全村都震動(dòng)了。有些老人故土難離，還有些舍不得�？偫碇�道后說(shuō)道；”鄉(xiāng)親們你們有些人舍不得離開這伴隨著，你們土生土長(zhǎng)的地方�？墒青l(xiāng)親們好好想一想，等搬到新地方了，生活就好了。人才是根，這才是最重要的�！按迕駛冄酆瑹釡I和總理親切的握手，總理的手很溫暖。總理的手很貼心。

小學(xué)敘事作文 篇7

　　剛接班的時(shí)候，有位家長(zhǎng)告訴我：“老師，我那啞巴孩子不好說(shuō)話，請(qǐng)你幫忙好好管管�！闭f(shuō)這話時(shí)，家長(zhǎng)滿含期待地望著我。我吃了一驚，以為他的孩子真的不會(huì)說(shuō)話。我很在意這事，時(shí)時(shí)留心他的孩子。孩子名叫梁菁菁，一雙驚恐的眼睛，時(shí)時(shí)怯懦地躲閃著。班里的活動(dòng)，她從不主動(dòng)參加。上課提問(wèn)時(shí)，也很少舉手回答。觀察之后，我下決心改變她--因?yàn)椋�我發(fā)現(xiàn)，她不是不會(huì)說(shuō)，也不是不會(huì)做，而是在她害怕，她心里有著尚未解開的結(jié)。

　　我利用課余時(shí)間找菁菁談話，鼓勵(lì)她大膽回答問(wèn)題，并有意識(shí)地為她提供機(jī)會(huì)。一次語(yǔ)文課，我提了一個(gè)對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)挺有難度的問(wèn)題：如果父母都不在家時(shí)，你一個(gè)人該怎么辦呢？在我的再三眼神鼓勵(lì)和動(dòng)作暗示之后，她猶猶豫豫地舉起了手，聲音又輕又低：“老師，我……我會(huì)把門鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來(lái)……”一個(gè)六歲的孩子居然有如此的安全意識(shí)，看來(lái)，我平時(shí)的安全教育還是挺有成效的嘛。我欣喜過(guò)望，同學(xué)們也楞了。機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過(guò)，我在班上表?yè)P(yáng)她說(shuō)：“你看人家菁菁多能干啊，懂得保護(hù)好自己，比原先進(jìn)步多了，我們都要向她學(xué)習(xí)！”她笑了，笑得天真而又舒心。從那以后，她舉手的次數(shù)明顯地多了起來(lái)。

　　除了鍛煉她回答問(wèn)題的膽量，我還有意識(shí)地培養(yǎng)她的“說(shuō)話”能力。一次，說(shuō)話訓(xùn)練的內(nèi)容是問(wèn)路：蘭蘭要到荔枝公園去，但不知路該怎樣走，她該如何向老爺爺問(wèn)路？思考之后，菁菁舉起了手，但又擔(dān)心自己說(shuō)不好。我說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難，這次說(shuō)不好還有下次。再說(shuō)，還有老師和同學(xué)們的幫助呢，老師相信你�！蔽易尨蠓降耐蹀容嫱瑢W(xué)與她配合，模仿文中的主人公以對(duì)話形式進(jìn)行表演，她們表演得很成功很出色，沒(méi)有一點(diǎn)難為遮掩的痕跡。

　　有了第一次，不愁第二次，梁菁菁--這個(gè)令家長(zhǎng)和老師都發(fā)愁的同學(xué)，奇跡般的發(fā)生了變化，變得積極了，主動(dòng)了，可愛(ài)極了。我想，不要小瞧一句普通的話語(yǔ)，它有時(shí)能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切。鼓勵(lì)的話有著神奇的力量，它能使“啞巴”一樣的孩子最終開口說(shuō)話。

　　還有一次，新學(xué)期開學(xué)后的一天，我發(fā)現(xiàn)班里的紀(jì)律比較松散，分析原因，主要是因?yàn)橛械慕M長(zhǎng)已起不到帶頭作用。為了既能改選出的'新組長(zhǎng)，又不挫傷學(xué)生的自尊心，我想了個(gè)兩全其美的辦法：通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，從全體同學(xué)中選出4名同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)。

　　宣傳鼓動(dòng)之后，學(xué)生們紛紛登臺(tái)“演講”。很快，3名組長(zhǎng)塵埃落定。忽然，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我也想當(dāng)組長(zhǎng)……”我定睛一看，原來(lái)是班里素有“小霸王”之稱的劉匯略同學(xué)。班里有些同學(xué)已“嗤嗤”地笑起來(lái)，經(jīng)常任性，有點(diǎn)不講道理的他也想當(dāng)組長(zhǎng)？“他能勝任嗎？”我質(zhì)問(wèn)自己�？晌覍�(shí)在沒(méi)有理由拒絕一個(gè)同學(xué)進(jìn)步的正當(dāng)要求。我望著他，他也望著我，學(xué)生的眼神告訴我：“我能行，老師，相信我吧！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師相信你，你能做好的，是吧？”

　　說(shuō)來(lái)也怪，從那以后，這個(gè)同學(xué)像變了個(gè)人似的，回答問(wèn)題積極，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，性格也變得開朗活潑起來(lái)，他再也不是那個(gè)和同學(xué)斤斤計(jì)較的小少爺，開始學(xué)會(huì)謙讓與寬容了�？粗鴮W(xué)生的變化，我想：是一種什么力量讓他脫胎換骨呢？這就是相信，這就是鼓勵(lì)。

　　由此可見，學(xué)生的變化源于鼓勵(lì)，教學(xué)中不能缺少鼓勵(lì)。人的思維能力若面團(tuán)，鼓勵(lì)猶如酵母。離開了鼓勵(lì)的思維如死水一潭，思維中加入鼓勵(lì)成分，就會(huì)產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力。學(xué)生的能力存在個(gè)別差異，因此，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，分層次采取不同的鼓勵(lì)方法。

　　正如美國(guó)著名心理學(xué)家杰絲·雷耳所說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有他，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開花�！彪m然學(xué)生的具體情況千差萬(wàn)別，但不管個(gè)性如何復(fù)雜，鼓勵(lì)對(duì)啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，終究起著巨大的作用。

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