假中有真作文1000字

　　近日，有人懷疑名人故事純屬后人編造，更有考證者認為，愛迪生用鏡子反光原理照明幫助醫(yī)生為媽媽做闌尾炎手術的故事不符合當時的科技事實，陳毅探母、蘋果砸中牛頓腦袋等故事缺少依據(jù)，對此，大多數(shù)人批評這些造假的材料，認為這些虛構的名人故事會對孩子產(chǎn)生不良影響。

　　立身與社會生活中，我們抨擊造假人員、部門、企業(yè)，諸如食品、品牌都是當前打假的主要著手點，源自于這類造假損害了消費者的權益，甚至危害了他們的生命健康權，屢此種種，必須要求我們將進行此等活動的不法分子繩之以法。然而，對于名人故事類的編造這類的造“假”行為也應該這樣處理嗎？

　　對于當今新生代的健康發(fā)展，國家退出了保護法，在教育體系上屢屢更新，目的是以求新生兒童的身心得以健康發(fā)展。在電視影片中，我們經(jīng)常能看到那么一幕：父母會經(jīng)常為孩子睡前講故事，或是為了哄他們?nèi)胨�，或是應他們的要求。這類現(xiàn)象在當今城市中頗為普遍，父母通過講故事，以達到教育孩子的目的。講故事集與教材中”編造“的名人故事做對比，便會發(fā)現(xiàn)，兩者基本無異同，均屬編造的故事，其對象亦都是處于年幼，正值吸收人生具有價值的思想，大腦發(fā)育最佳階段的孩童，對他們而言，最重要的莫過于正確的思想教育，樹立樂觀、積極的人生態(tài)度，而那些“編造”的名人故事恰能達到這個目的。

　　對于這世界“初來乍到”的孩童，牛頓這類在世界尤為聞名的名人，是他們在知識領域最為熟悉的少數(shù)人，通過那些“編造”的名人故事，有利于他們帶著個人的興趣愛好走進知識的海洋，樹立獨立探索的思維，便于他們更好地理解書本中傳達的哲學道理，在教育上這應是一種必不可少的教材編制方式，它的出現(xiàn)并非為欺騙孩子，反是讓他們在享受中受教育，也并非如一些人所說，對孩子的健康成長有多嚴重的危害。在生活中，我們也有切身的經(jīng)歷：小時候父母說要是碗里的飯沒吃完的話，再去舀，再去增添，就會永遠長不大……這類話我們聽過不少，長大后我們也知道這是父母編造的，然而，父母的用意，卻在這些編造的話語當中實現(xiàn)了，他們的孩子確實養(yǎng)成了良好的行為習慣，而對于這些話，作為聽取者，只要稍加思考，我們便能夠理解造“假”者的用意，那么“編造”名人故事又有何危害呢？更何況歷史的細節(jié)，當今沒有任何人能夠熟知入微，我們又怎能說這些名人故事在歷史中是不曾發(fā)生過的？

　　總而言之，名人的“假”故事使后代獲益良多，其弊幾乎不見，其利誠然存在，這就是“假”中的“真”。

　　社會上好壞之分的準則是以其對人民大眾，國家發(fā)展的利害程度來決定的，脫離了這點，人們的觀點便會顯得膚淺，只停留于表面，不利于客觀看待事物，難以真正做到利民利國。

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