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因人施教關(guān)注自我高考作文
一邊是接近滿分卻收獲“五指扇”，一邊勉強及格卻收獲“媽媽的吻”……一頭霧水之余回看兩位學子的成長之路不由柳暗花明，為兩位媽媽“點贊”。關(guān)注孩子個人的成長，因人施教而不在一味與旁人比較中迷失自我，無疑是教子良方。
當“虎媽狼爸”充斥視野，當學業(yè)競爭、就業(yè)壓力被不斷強調(diào)，我們的一代人似乎習慣了在比較中成長，不斷塑造自己以滿足父母對自己沖上快車道，“不輸在起跑線”上的期待，不斷在比較中前行。這看似是一幅人人竟上的動人圖景，然而靜而思之卻是疑點叢生。
是的，我們從未否認過競爭和比較的意義。它們催人上進又不斷使人反思自己的不足，無疑也是衡量教育成果的一個良好手段。然而我們卻忽視了人各有志的現(xiàn)實，正像參差不齊的五指是自然的美，我們的父母也應(yīng)認清孩子素質(zhì)各有不同的現(xiàn)實，更多關(guān)注成長過程中孩子的進步，而非在比較中迷失方向，既讓自己心煩意亂，也無法讓孩子認清自己的真正價值，拋卻自己的長處去順綏社會的主流取向，何其可悲！而對于那些真正具有主流素質(zhì)的人才，鞭策則可以充當前進的動力和引航的方向，不可或缺。
摒卻今年浮亂的世像，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)原來“因材施教”的傳統(tǒng)尚有遺存。湖南媽媽推掉奧數(shù)傳單，自家開辦獨一無二“數(shù)學媽媽班”為數(shù)學偏弱的小兒子補課。你也許會驚呼溺愛過重，但猶記錢鍾書先生與楊絳先生在培養(yǎng)自己家“讀書種子”錢媛時寫道：“如何栽花是我的事，我不管別人家的草長得如何�！比改刚嫘�，與關(guān)注孩子自身成長的智慧在泛黃的書頁中流淌。
遺憾的是，“錢家遺風”今已少見，誠然時代不同，適應(yīng)現(xiàn)代社會的人才自然更能在所謂“社會叢林”中求生，沒有人強求父母去摒棄和他人的比較，但我們可以把教育的天平更多地傾向?qū)ψ约汉⒆拥年P(guān)注之上，這樣既不失培養(yǎng)，也可讓孩子隨心生長。
“教育當是生命的律動。”霍姆林斯基如是言。當世風漸緊，當節(jié)奏漸快，我們?nèi)钥梢赃x擇陪孩子慢慢生活，放孩子自主成長。因己施教，關(guān)注自身成長，方為良方。
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