描寫辯論場面的作文
下午，我們班舉行了一場精彩的辯論會。題目是開卷有益。我們分成兩方，正方代表開卷有益。反方代表開卷未必有益。下面是小編為你整理了描寫辯論場面的作文，希望能幫助到您。
描寫辯論場面的作文（1）
一個陽光明媚的下午，我去樓下觀察螞蟻，順便拿了幾顆冰糖下去。
我把冰糖放在螞蟻窩前，耐心地等待著它們的到來。終于，有一只小螞蟻順著冰糖的香味爬了出來。它在冰糖周圍繞了一圈子，擺動著觸角，好像在說：“我得告訴伙伴們?nèi)�，這兒有塊非常大的冰糖，讓大家一起來享用！”過了一會兒，它的伙伴們出來了，圍在冰糖周圍，有的為吃得更多，甚至爬到了冰糖上面。就這樣螞蟻越聚越多，越聚越多。最終，螞蟻把整塊冰糖都覆蓋了。潔白的一塊冰糖轉(zhuǎn)眼就變成了黑乎乎的了。
當(dāng)螞蟻要把冰糖搬到洞口時，我一下子把它們給吹散了，因為我想試試它們會不會飛？所以我就拿起冰糖轉(zhuǎn)身就走，沒想到那些螞蟻不知不覺地飛了起來。我高興地一蹦三尺高，高興地喊：“螞蟻會飛的，螞蟻發(fā)現(xiàn)會飛的！”
發(fā)現(xiàn)這個秘密，我很開心。我把這個告訴了周圍的小朋友，今天
描寫辯論場面的作文（2）
這一陣陣的掌聲是從哪里來的呢？讓我們來尋找一下。哦！原來是我們班正在舉行一場辯論會。這場辯論會的辯論話題是開卷是否有益。正方觀點是開卷有益，反方觀點為開卷未必有益。
正方一號辯手：陳子軒，二號：代心舒，三號：冀超鈺，四號：張玉杰；反方一號辯手：祁佳睿，二號：站好，三號：朱婉婷，四號：吳沄珊。
陳子軒先發(fā)制人：“無論是好書還是壞書，它都是根據(jù)該書是利大于弊或弊大于利來判斷的，，就算是壞書，也能多讓我們認(rèn)識幾個字，也就是說，壞書也有一定益處�！闭揭惶杽傉f完，祁佳睿便立馬反駁道：“我覺得并不是看所有的書都是有益的，二十年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品，因此，能說這是有益的嗎？”……。。就這樣，雙方面紅耳赤的一句句地互相反駁。這場面真是“針鋒相對”“唇槍舌劍”呀！
“叮鈴鈴”下課鈴響了，但是，同學(xué)們沒有像平常一樣——一聽到下課鈴就開始瘋玩。而是繼續(xù)著辯論會。最后，我們問語文許老師那方贏了？老師告訴我們都贏了。雖然我們有些泄氣，但，同學(xué)們都很期待下次辯論會呢！
真希望在下次辯論會中，能分出勝負(fù)呀！
描寫辯論場面的.作文（3）
主辯王雪珂，加上四位副辯，組成咄咄逼人的甲方；主辯我，加上四位副辯合成了團(tuán)結(jié)一致的乙方。今天下午的語文活動課，我們甲乙雙方來了一場“小小辯論會”。辯論的主題是：小學(xué)生該不該看電視。
當(dāng)主持人一聲令下，宣布開始自由辯論時，我們十位辯手頓時你一言，我一語地說開了。我的身邊全是辯手們扯著嗓子大聲喊的聲音，哪還能聽得到對方的話，只能眼巴巴地看著對方的嘴巴快速地一張一合，拼命想聽清可還是無能為力。直到主持人大喊一聲："STOP！”我們才住了口。這時，胡老師也說：“你們這哪是在辯論？分明是在吵架。一點兒辯論家的風(fēng)度也沒有�！甭犃诉@話，我們才以正規(guī)的“一對一”辯論。
我們組時而被對方的問題難住而抓耳撓腮，時而又因難住了對方而歡呼雀躍。這時，對方主辯王雪珂巧妙地給我設(shè)計了一個幾乎看不出破綻的“陷阱”：“請你說出五個數(shù)碼寶貝的名字�！蔽也恢怯�，便得意洋洋地大聲作了回答，而她的回答使我目瞪口呆：“既然你對動畫片這么了解，又怎么說小學(xué)生不該看電視呢？其身不正，何以服人？”在同學(xué)們的一片噓聲中，我嘆了口氣。唉！我真是搬起石頭砸自己的腳呀！
不過，令我感到振奮的是，雖然我在前面有些不知所措，但在評選最佳辯手時，同學(xué)們都大聲地喊著我的名字——王奇東。
我不禁開始憧憬：十年后的我是否可以站在世界的講壇上侃侃而談呢？
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