共享雙刃劍作文

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的共享雙刃劍作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　何為“共享”？“共”為共同，“享”為分享，那么“共享”則為共同分享。如何才能達(dá)成“共享”，至少有兩個(gè)人中得有一人將自己的某件物或事，與另一個(gè)人一起看、聽(tīng)、聞、做等等，這才方可達(dá)成“共享”。那么如今這個(gè)社會(huì)有如此之多的“共享”，到底是否有弊端呢？先別急，且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

　　“共享”雖在現(xiàn)代社會(huì)極多：共享單車、共享書店、共享籃球……其實(shí)在古代也存有“共享”�？兹谧尷�，讓兄長(zhǎng)品大梨，自己品小梨，這何嘗不是一種共享之為呢？或許你有疑惑，那么請(qǐng)聽(tīng)我解說(shuō)：孔融不吃大梨，因?yàn)樗�知道大梨的多汁與可口，將其讓給他人是因?yàn)樗�想將此等美味與他人共同分享，如果他獨(dú)享這梨的可口，那何來(lái)“共同分享”呢？所以此舉乃為“共享”。再回到至今，記得曾在某報(bào)道上看到一個(gè)極為感人的“共享”：在一個(gè)極為干旱的地區(qū)，水為不可多得的珍寶。一個(gè)小女孩在地上撿到一個(gè)干癟的蘋果，饑渴難忍的她竟沒(méi)吃下這個(gè)蘋果，而是帶回了家，與家人一起分享這并不多的一絲水源。試問(wèn)，一個(gè)干癟的蘋果能有多少水分？答案則為極少。所以小女孩將這極少的水分再分成幾份，她又能得到多少水分？明知如此，小女孩卻還是與家人“共享”了這極少的“水源”。那么看著這兩個(gè)“共享食物”的事例，我有些感慨，此等“共享”應(yīng)多一些再多一些，因?yàn)榇祟惖摹肮蚕怼笔侨巳藨?yīng)該具備的美德。

　　還記得開(kāi)頭的疑問(wèn)“共享是否有弊端呢？”嗎？我將要對(duì)此揭開(kāi)答案。答案為“有”。凡事有了利，就必然會(huì)有弊。在這個(gè)共享時(shí)代中，學(xué)生們常常會(huì)出現(xiàn)“共享答案”。何為“共享答案”？簡(jiǎn)稱“抄作業(yè)”。我們都知道知識(shí)是無(wú)法“復(fù)制”過(guò)來(lái)的，“抄作業(yè)”的同學(xué)們往往對(duì)某些知識(shí)并不完全掌握，于是就去“復(fù)制”了他人的答案�！肮蚕泶鸢浮蔽艺J(rèn)為極端不好。因?yàn)槌�作業(yè)的同學(xué)只知道了答案，而并非真正掌握其知識(shí)，到了考試不懂的還是不懂，就自然考的一團(tuán)糟了。所以借其抄作業(yè)的應(yīng)盡量幫助抄作業(yè)的同學(xué)理解這樣做的原因，或者我建議不會(huì)做題的同學(xué)去請(qǐng)教老師，這是最好的計(jì)策。因?yàn)槔蠋煵粫?huì)為此生氣，而且會(huì)歡迎你對(duì)他請(qǐng)教。所以“共享答案”此類弊端應(yīng)盡量減少再減少。

　　共享是把雙刃劍，就看你如何運(yùn)用了。有時(shí)舍去也是種能力，不圖眼前的一時(shí)便利，舍去不應(yīng)有的“共享”弊端，那么“共享”將更為有利。讓我們好好運(yùn)用“共享”這把雙刃劍吧！讓“有利”的“共享”使我們的生活更加美好！

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