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奔馬圖作文六年級
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的奔馬圖作文六年級，僅供參考，歡迎大家閱讀。
奔馬圖作文六年級1
“呼瑪大元名，鋒緣細(xì)骨。它的耳朵像一片竹子一樣尖，跑起來像四風(fēng)，好像蹄子沒被踩過。這匹馬飛奔起來，從來沒有開路，騎著它一切都很自在，敢于在戰(zhàn)場上漫游，甚至生與死。是這樣的，千里可以橫行。”提起杜甫的這首詩，我就想到徐悲鴻的畫——奔馬。
1941年，抗日戰(zhàn)爭處于敵我相持階段。第二次戰(zhàn)役我們輸了，長沙被日寇占領(lǐng)了。當(dāng)時正在辦藝術(shù)展籌錢的徐悲鴻，聽說國難臨頭，心里很著急。連夜畫《奔馬圖》表達(dá)自己的焦慮。
徐悲鴻的奔馬體態(tài)輕盈，無論是精神還是形體，無論從正面還是側(cè)面看，都極其傳神合體。昂著頭翹著尾巴奔跑的'馬，蹄子騰空，動作自由奔放，既讓人有力量感，又刺激了人的神似。飛奔的馬只有一條腿站在地上，卻能巧妙地保持平衡，解決支撐主體形象的問題。這種飛行中的即時圖像令人難以置信，其高超的設(shè)計理念甚至在今天也令人驚嘆。
最神奇的是飛奔的馬沒有籠頭，沒有鞍鐙，沒有韁繩。它跑得飛快，鬃毛被風(fēng)吹了回來；它跑得太快，尾巴上的毛都被風(fēng)吹散了，看起來很蓬松。它跑得太快，鼻孔大張著，一直在喘氣。它好像飛出畫紙，從假馬變成真馬，向我們跑來。這種微妙的藝術(shù)處理具有濃厚的中國畫特色和風(fēng)格。
徐悲鴻畫的馬給我留下了深刻的印象，因為它成了民族精神覺醒的象征：中華民族是不可戰(zhàn)勝的。同時也象征著飛得很快的中國。
奔馬圖作文六年級2
1941年，抗日戰(zhàn)爭處于敵我相持階段。第二次戰(zhàn)役我們輸了，長沙被日寇占領(lǐng)了。當(dāng)時正在辦藝術(shù)展籌錢的徐悲鴻，聽說國難臨頭，心里很著急。連夜畫《奔馬圖》表達(dá)自己的焦慮。
徐悲鴻的奔馬體態(tài)輕盈，無論是精神還是形體，無論從正面還是側(cè)面看，都極其傳神合體。跑步的馬，頭抬起，尾巴抬起，蹄子騰空，動作自由奔放，既讓人有力量感，又刺激人的神似。飛奔的馬只有一條腿站在地上，卻能巧妙地保持平衡，解決支撐主體形象的問題。這種飛行中的即時圖像令人難以置信，其高超的設(shè)計理念甚至在今天也令人驚嘆。
最神奇的是飛奔的馬沒有籠頭，沒有鞍鐙，沒有韁繩。它跑得飛快，鬃毛被風(fēng)吹了回來；它跑得太快，尾巴上的毛都被風(fēng)吹散了，看起來很蓬松。它跑得太快，鼻孔大張著，一直在喘氣。它好像飛出畫紙，從假馬變成真馬，向我們跑來。這種微妙的藝術(shù)處理具有濃厚的中國畫特色和風(fēng)格。
徐悲鴻畫的馬給我留下了深刻的`印象，因為它成了民族精神覺醒的象征：中華民族是不可戰(zhàn)勝的。同時也象征著飛得很快的中國。
奔馬圖作文六年級3
六匹馬的畫叫《奔馬圖》。你知道這幅畫的作者是誰嗎？那就是著名畫家：徐悲鴻。徐悲鴻(1895——1953)，江蘇宜興人，曾留學(xué)法國、比利時，后長期從事美術(shù)教育和創(chuàng)作。他的《奔馬圖》最喜歡。曾任中央美術(shù)學(xué)院院長、中國工人聯(lián)合會主席。
你知道這幅畫的來源嗎？這張圖是徐悲鴻，他在六匹馬旁邊奔跑，通過觀察。回到家里，畫出他認(rèn)為最好的片段�？炜�！這六匹馬有不同的舉止和動作。有的腳空了；有的前腳落地后傾斜；是.徐悲鴻不愧是一個認(rèn)識所有人的畫家。他畫的《奔馬圖》里的馬栩栩如生。他帶我進(jìn)入畫中。
那是一個下午，六匹馬在陽光下賽跑。第一個跑者是一匹英俊強(qiáng)壯的.白馬。他是老板�？炜矗∷吪苓吇仡^喊：“兄弟們加油！不要落后�！边@時，后面的馬跑得更快了。第二名是第二名。他對第四個說：“你真傻，連小馬都跑不動。哈哈哈.”老四聽了，很生氣，前仆后繼的一直往前走，突然變成了第二名，超過了第二個孩子。第五個孩子邊跑邊生氣地說：“你太蠢了，第三個孩子。你是我見過最蠢的馬。”第三個孩子像螺旋槳一樣，“嗖”的一聲，成了第四名。大哥，老二，老三，四子，五子，都在前面。老六見了，不甘示弱。他心想：雖然我才出生幾個月，但我要沖上前去，看看自己有多強(qiáng)。過了一會兒，小馬跑在第五個孩子后面。比賽結(jié)束，老大第一，老大第三，老大第三，老大第五，老大第六，老大第四并列第四。
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