臺(tái)灣作家王文華教孩子寫(xiě)作文

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的臺(tái)灣作家王文華教孩子寫(xiě)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　回到家，才剛進(jìn)門(mén)，三年級(jí)的女兒淚眼汪汪走過(guò)來(lái)。

　　心想不妙!

　　果然，「爸爸，今天要寫(xiě)作文�！�

　　「很好呀�！�

　　「人家不會(huì)寫(xiě)啦!」她遞來(lái)一張空白稿紙，上頭只有簡(jiǎn)單四個(gè)字：我的媽媽。

　　「媽媽天天陪著你，題目不難呀!」

　　「可是寫(xiě)起來(lái)很難……」

　　說(shuō)得也有道理。我小時(shí)候也很怕這種空白的命題作文，再簡(jiǎn)單的題目，一看稿紙，腦中就跟著空白起來(lái)。

　　第一招：先講再寫(xiě)，作文變輕松

　　當(dāng)老師這么多年，我知道要打破「作文很難」的第一步就是──告訴孩子，作文就是文字在排隊(duì)，一個(gè)字一個(gè)字把它們排起來(lái)，就完成啦!

　　關(guān)鍵在于孩子們很早就被教怕了。大人總是把寫(xiě)作當(dāng)成大事，苦口婆心的告訴孩子：寫(xiě)作文要注意起承轉(zhuǎn)合，要把段落結(jié)構(gòu)想好，要記得用什么開(kāi)頭、如何結(jié)尾。

　　對(duì)一個(gè)剛升三年級(jí)的孩子，人生頭一回面對(duì)空白稿紙，如果腦筋還得對(duì)付這么多名詞，別說(shuō)他們怕，我想連李白都怕。

　　這個(gè)年紀(jì)的孩子，如果能有條理的說(shuō)出自己想說(shuō)的話，那就達(dá)成基本要求了。至于傳之后世的偉大篇章，不要急，像東坡先生燉肉一樣，時(shí)候到了自然香。

　　首先，想讓孩子寫(xiě)得清楚有條理，先得讓他把要寫(xiě)的內(nèi)容講得清楚有條理。

　　講話是最直接的溝通方式，講得清楚，寫(xiě)出來(lái)就不會(huì)含糊。

　　寫(xiě)作前先講一遍，等于先在腦中打過(guò)一遍草稿。

　　有人習(xí)慣讓孩子在稿紙上打草稿，批改過(guò)后再發(fā)回去請(qǐng)孩子重謄。這不是不好，但是一來(lái)一往，耗費(fèi)多少精力與時(shí)間?

　　而且，又讓多少孩子怕死了這樣的抄來(lái)寫(xiě)去?

　　講一遍最簡(jiǎn)單!

　　孩子哪里講不清楚、太過(guò)啰嗦、干巴巴的不生動(dòng)，大人可以立即指導(dǎo);有的孩子講到一半，不知道怎么接，我們也可以幫忙給提示。

　　最好的是，孩子在講的時(shí)候，他們也在學(xué)習(xí)哦!他們會(huì)看聽(tīng)眾的反應(yīng)，如果大家都在笑，他知道這段講得不錯(cuò);大家都快打瞌睡了，他也會(huì)自動(dòng)修正。

　　孩子看完書(shū)，常會(huì)迫不及待跟人分享，不管你忙不忙，空下五分鐘，讓他們把故事重述一遍。在講的過(guò)程中，他們其實(shí)已經(jīng)在吸收好故事的布局、鋪陳、高潮與結(jié)尾的手法。

　　所以啰，常讓孩子講故事、講別人的好文章，無(wú)形中也在觀摩別人，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)呢!

　　第二招：練習(xí)自我提問(wèn)，文章變具體

　　女兒把完成的文章給我看，其中一段這么寫(xiě)：

　　生病的時(shí)候，我好難過(guò)，媽媽很擔(dān)心，立刻過(guò)來(lái)照顧我，連覺(jué)也不睡，直到我的病好了，媽媽才放下心來(lái)，真是讓我感動(dòng)在心。

　　我看完，先稱(chēng)贊她能記得媽媽的好，是懂得感恩的好孩子;但是，文章內(nèi)容卻干巴巴。

　　「你的文章很棒呀，不過(guò)，還有些細(xì)節(jié)要交代好。想一想，你這回生病和以前有什么不一樣?」

　　「這次感冒，我一直發(fā)燒，全身發(fā)燙，肚子里好像有個(gè)暖暖包，一直冒汗，頭發(fā)都濕濕的。媽媽喂我喝牛奶，我還吐在她身上。」

　　「肚子里有個(gè)暖暖包，這個(gè)譬喻很優(yōu)。那，你怎么知道媽媽擔(dān)心你?」

　　「知道呀，她平常晚上要上課，我生病時(shí)，她特別請(qǐng)假陪我，不斷的幫我量體溫。如果溫度降了一點(diǎn)，她就笑;溫度升上去，她就皺著眉頭。」

　　「嗯，這樣就把媽媽擔(dān)心的樣子講出來(lái)了�？磱寢屵@么擔(dān)心，你有什么感覺(jué)?」

　　「雖然身體不舒服，可是卻覺(jué)得很溫暖，因?yàn)椴还芪叶嚯y過(guò)，都有媽媽陪在身邊。」

　　「對(duì)啦，愛(ài)不是掛在嘴巴上，能把小地方寫(xiě)出來(lái)，就很具體啰。你照這樣去改吧!」

　　女兒笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，回房改稿去。

　　寫(xiě)文章要具體，這是寫(xiě)作的基本要求。

　　很多孩子初寫(xiě)作文，即使面對(duì)熟悉的人物、事情，他們也覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)。即使寫(xiě)出來(lái)，往往也是千篇一律，感動(dòng)不了自己，更感動(dòng)不了別人。

　　具體功夫不難學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校的寫(xiě)作都是先從「自已發(fā)生過(guò)的事」寫(xiě)起，這些事情看得見(jiàn)、摸得著，只是小朋友常被作文給嚇著了，一提筆就忘個(gè)精光。

　　孩子初學(xué)寫(xiě)作，就像學(xué)騎腳踏車(chē)，需要大人幫忙扶一把、帶一下，只要蹬得順了，大人就可以放手。

　　家長(zhǎng)指導(dǎo)時(shí)，要順著孩子文章的思路提出問(wèn)題，指出他不夠具體的地方。

　　比如，他寫(xiě)到九族文化村玩幽浮歷險(xiǎn)：

　　我發(fā)現(xiàn)九族文化村里的「幽浮歷險(xiǎn)」比較矮，六福村里的「急速下降」比較高，感覺(jué)卻是一模一樣，那種既緊張又害怕的心情，現(xiàn)在回想起來(lái)，那股緊張的心情又從我心中涌上來(lái)。

　　問(wèn)問(wèn)孩子，當(dāng)他既緊張又害怕時(shí)，有什么動(dòng)作?

　　九族的幽浮歷險(xiǎn)比較矮，坐在頂端時(shí)，想到了什么?

　　當(dāng)急速下降時(shí)，心里想什么?做了什么動(dòng)作?下來(lái)之后呢?

　　跟著孩子的思路提問(wèn)，幫他填補(bǔ)空洞的毛病，孩子漸漸就會(huì)明白：「原來(lái)這樣寫(xiě)就是具體，不難嘛，都是我自己經(jīng)歷過(guò)的事嘛!」

　　「提問(wèn)」多練習(xí)幾次后，轉(zhuǎn)而要求孩子自我提問(wèn)。只要懂得自我提問(wèn)，自己找出文章不具體、太空洞的地方，久而久之，孩子就能掌握「具體」的要求了。

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