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小學(xué)生紙杯燒水的實(shí)驗(yàn)過程作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家一定都接觸過作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)生紙杯燒水的實(shí)驗(yàn)過程作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生紙杯燒水的實(shí)驗(yàn)過程作文1
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí),一定會(huì)很驚訝——紙杯怎么能燒水呢?而今天,郭老師就帶領(lǐng)我們做了紙杯燒水的實(shí)驗(yàn)。
開始做實(shí)驗(yàn)了。郭老師先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材。有鐵架、蠟燭、紙杯和水。同學(xué)們都十分期待實(shí)驗(yàn)的開始。
接著,郭老師說:“誰愿意到臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)嗎?”只見一只只手“刷”地舉了起來,因?yàn)橥跣碌谕瑢W(xué)手舉得,所以老師選他上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。王新第同學(xué)快步走到臺(tái)前,左手拿著鐵架,右手拿著蠟燭。把蠟燭放到桌子上,用打火機(jī)點(diǎn)燃,然后把鐵架放到蠟燭上,再把一只空紙杯放在鐵架上燒。不一會(huì)兒,杯子里就冒出了濃濃的白煙。
“啊,杯子燒著了!”一位同學(xué)大喊到。郭老師疾步走到杯前,憋住氣用力一吹,蠟燭滅掉了。再看看杯底,已經(jīng)被燒成了一個(gè)大洞,同學(xué)們看了“哈哈”大笑。王新第同學(xué)只好灰溜溜地回到了座位上。
這時(shí),郭老師開始做實(shí)驗(yàn)了。他先將紙杯里倒上水,再把杯子放到鐵架上烤。我們的'心弦都繃得緊緊的,生怕杯子再被燒著。過了好一陣子,杯子里冒出了白煙。“咦,好像又燒著了!”“杯子又燒著了!”同學(xué)們都爭先恐后地說。但郭老師卻說是水蒸氣。于是同學(xué)們都上來摸了摸,水果然變熱了。咦,為什么郭老師做實(shí)驗(yàn),杯子沒有燒著呢?頓時(shí),教室里“開了鍋”。這時(shí),郭老師發(fā)言了:“杯子為什麼不會(huì)燒著呢?是因?yàn)橄灎T的熱量都被水吸走了,所以杯子沒有被燒著!蔽覀兟犃嘶腥淮笪。
原來,生活中處處有科學(xué),只要我們留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
小學(xué)生紙杯燒水的實(shí)驗(yàn)過程作文2
上周,老師讓我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我想到了我正在看的《科學(xué)小游戲》,這本書中有個(gè)小實(shí)驗(yàn)紙杯燒水。我向司令官媽媽,提出做這個(gè)小實(shí)驗(yàn),媽媽二話不說,同意了。一旁的妹妹可憐兮兮地申請加入實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,我勉為其難地答應(yīng)了。
我準(zhǔn)備的東西有一個(gè)紙杯、一杯水、一根蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。剛把東西擺放好,妹妹已經(jīng)趴在桌子邊守候了,比我還著急。首先,我淡定地把蠟燭點(diǎn)燃,接著讓蠟燭燃燒一兩分鐘,再把裝滿水的紙杯小小心心地放到蠟燭上。這時(shí)火已經(jīng)很大了,它好像在說:我要燒水,我要燒水一直叫個(gè)不停。當(dāng)我把杯子放在火上方時(shí),我十分緊張,生怕火會(huì)把紙杯燒著,又怕被妹妹看出來我地慌亂。于是,我一邊故作鎮(zhèn)定地讓妹妹別發(fā)出聲音,一邊繼續(xù)觀察。還好,虛驚一場。過了一會(huì)兒,我看了看杯子的底部,杯底烏黑一片,可就是沒燒著,冒著會(huì)被燙傷的可能,我大無畏地摸了摸黑色的地方,妹妹發(fā)出驚呼:小心一點(diǎn)!黑色的地方竟然變成了白色的`,還有一點(diǎn)燙。我非常驚訝!這時(shí)候,我看到杯子上冒出了白煙,成功了,成功了!我高興地叫道。看到我如此開心,妹妹也在一旁傻樂。
可是,為什么紙杯沒有被點(diǎn)著呢?我上網(wǎng)查了查才知道:要把裝滿水的紙杯點(diǎn)著,需要足夠的熱量,可一根蠟燭的熱量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
做完這個(gè)小實(shí)驗(yàn),我的心情無比激動(dòng),我已經(jīng)迫不及待想要再做另一個(gè)小實(shí)驗(yàn)了。因?yàn),在?shí)驗(yàn)的過程中,既驚險(xiǎn)又好玩,還能掌握科學(xué)知識(shí),同時(shí)又能收獲妹妹崇拜地小眼神,感覺還不錯(cuò)。我再次翻開《科學(xué)小游戲》,想了解更多關(guān)于科學(xué)的知識(shí),做個(gè)科學(xué)小達(dá)人。
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