“自主作文”課題階段性總結(jié)

　　總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的“自主作文”課題階段性總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一學期的教學工作即將告一段落，回顧這學期，我在課題研究這方面下了很大功夫，付出總有回報，現(xiàn)在覺得很有成就感。

　　第一：我讓學生在開學初根據(jù)新課標大綱對中學生課外名著閱讀的推薦篇目，要求每位同學選定一本名著作為自己本學期研究的對象。名著雖只限一本，但卻要反復讀，熟知故事情節(jié)、人物性格特點，研究好精華部分，學習其在寫作方面的各種技巧，感受其多種多樣的語言特點。閱讀時間規(guī)定在每天下午第五節(jié)課上之前的十五分鐘左右，此外，周六周日寫完作業(yè)后可以利用一兩個小時研究這本名著。

　　第二：學生研究名著的目的，除了上述外，主要是想通過多讀，提高寫作水平。要求學生在學期末的時候，每人寫一篇高質(zhì)量的研究報告，報告的格式為：研究對象問題的提出問題的闡述問題的總結(jié)補充部分。報告的字數(shù)要求在兩千字左右。

　　第三：反復修改了名著研究報告，并將其打印，裝訂成書《靜研細品》，以此激發(fā)學生閱讀名著、研究名著，抒發(fā)感悟的積極性。

　　第四：本學期成功打造了兩篇精品作文《那件事呀》和《我發(fā)現(xiàn)》，并將《那件事呀》打印成作文集，將《我發(fā)現(xiàn)》打印成電子文稿，儲存在電腦里。

　　第五：加強了小作文的訓練，在訓練中融入賞析性寫作和片段寫作，并發(fā)現(xiàn)學生的作文在逐漸規(guī)范和進步當中成長。

　　第六：“自主作文”六種課型，除了實踐作文課因天氣原因無法開展外，其余五種課型都逐一進行，并在課前進行充分備課和研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了更好、更多的操作方法。（這點已闡述在論文當中）。第七：指導同組老師每人上了一種作文課型，并在講課之后進行交流和切磋探討。為日后更規(guī)范細化的操作積累了理論素材。

　　第八：和學生同步隨堂寫成教師下水作文兩篇�！�160班那些事兒》、《那件事呀》。收獲的同時，我也對自己的課題研究進一步反思如下：

　　第一：實驗初，好多理論性的東西在細節(jié)方面還是不到位，特別是每種課型的具體操作應該再進一步細化，而且今后還需研究同課型多渠道運行，同渠道多方法教學，同方法多層次引導。這樣才會使我的課題研究更加成熟化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、本土化。

　　第二：對于課題宣傳得還不夠，重視得還不足，有好多老師甚至無法正確說出六課題的名稱，今后努力看能不能搞一兩次“自主作文”專題講座，使作文教改深入人心，深得人心，讓老師們充分體驗到改革的必要性、迫切性和收效性。

　　第三：在打造精品作文時，我自身的付出還是比較多，怎么樣才能更有效地出精品，這是一個非常值得研究的問題�，F(xiàn)在的操作我總有一種“事倍功半”的效果，什么時候達到“事半功倍”了，相信會為自己減輕不少負擔。

　　總之，“自主作文”我研究了一年多，感覺是一個非常有效的作文模式，期待這次課題研究之路會越走越寬！

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