有關(guān)選擇的作文四篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的選擇的作文4篇，歡迎大家分享。

選擇的作文 篇1

　　天，那么藍(lán)，我卻不是一只自由的鳥。

　　水，那么清，我卻不是一條歡快的魚。

　　我是被囚禁的學(xué)習(xí)機(jī)器，就像被人拽住的風(fēng)箏，似乎永遠(yuǎn)也不能自由的飛。

　　兩只胳膊撐在桌子上，頭低著，手里握著筆，筆尖不停歇地在作業(yè)本上、練習(xí)冊上陀螺似的旋轉(zhuǎn)著，這永遠(yuǎn)都是學(xué)生的代表性動作。如詩如畫的《張曉風(fēng)選集》、神秘虛幻的.《哈利·波特》等那么多精彩的文集和小說就躺在我身邊，我卻連碰都碰不到。

　　“看看你！現(xiàn)在就考不好，將來怎么辦？跟你說了多少遍了！現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，中考就考不好，這樣就上不了好高中，上不了好高中就上不了好大學(xué)，上不了好大學(xué)就找不到工作，找不到工作就沒飯吃，現(xiàn)在競爭這么激烈，你還在這不緊不慢的！唉！真搞不懂你們這些孩子，想想我們那回……”我被老媽的一系列邏輯性推理弄暈了，趁早逃之夭夭。這次考試又考得不好，本來想痛痛快快的過個暑假，這下又泡湯了

　　望著窗外的天，那么藍(lán)，像塊冰涼的薄紗，很舒服，白云彩像棉花糖，軟軟的，我突然又聯(lián)想到考前的練習(xí)卷，就像雪花一樣不斷地飛下來，把我也卷走了，我就跟著他們飛阿飛……“媛媛！看什么呢！快寫作業(yè)！”“啊……嗚……哦。”

　　我又將眼光收回到本子上，瞪著題目發(fā)呆，我什么時候才能自由呢？我又看著那天，放眼望去，一個小孩兒在放風(fēng)箏，風(fēng)箏在天空中與風(fēng)相伴，盡情的飛舞著，可它終究受到了束縛。小孩兒撒著歡地奔跑著，被拽住的風(fēng)箏在空中無奈地跟著，突然，纖細(xì)又軟的風(fēng)箏線碰到了一塊粗糙的樹枝——“嘭”，風(fēng)箏自由了。

　　它張開雙翼，忘情地飛舞著，盡情的享受著它寶貴的自由，向我們展示著它不羈的靈魂，然而它的舞伴——風(fēng)，卻又將它從一邊甩向另一邊，它不再舞蹈，而被風(fēng)嘲弄著，撞在樹枝上、花壇上、石凳上，最后又像斷翅的鳥，筆直的沖向地面，粉身碎骨。遠(yuǎn)不如它受束縛是那般美麗——自由，不代表幸福。

　　我就像是那風(fēng)箏，渴望自由，但是，眼前的自由卻不是真正的自由，它以放棄長遠(yuǎn)的幸福為代價——生活，讓我選擇了束縛。

選擇的作文 篇2

　　人生總有許多你所要面對而又逃避不了的選擇題，不同的人有不同的選法，也有不同的結(jié)果，只看你怎么選擇。

　　曾經(jīng)，我陷入過無盡的深淵，在那段日子里，無論是老師，同學(xué)都對我抱有懷疑，老師是為了我那急劇下降的成績；而同學(xué)們則是為了我對班級管理，因為我管他們管得很狠，其實主要也是他們太鬧。

　　我在那段日子里，也彷徨過，絕望過，想要放棄過；不知有多少次，我一人在夜深人靜之時，悄悄躲在被子里哭，那時，我覺得好像整個天都要塌了，生活變得一片狼藉。

　　后來，我在一個偶然的機(jī)會，看到了一場演講，那是張杰在《開講啦》的演講，他的演講主題是《磨難是人生的禮物》，我聽到他的經(jīng)歷后，覺得我的現(xiàn)狀不過是小小的挫折罷了，我聽到張杰說的這段話很感動：“我想告訴大家，一路上你們遇到你可能自己可以傷心，可以某些事情逃避，你也可以被打擊，但是你一定要，你必須要學(xué)會勇敢，大家應(yīng)該感謝你現(xiàn)在遇到的這些不公平，遇到的這些磨難，因為其實這些磨難，真的會讓你成長，這些磨難才會是你們?nèi)松��?dāng)中最好的`禮物。”是啊，人生不可能一帆風(fēng)順，總會有挫折和失敗，如果你不去戰(zhàn)勝它，那你只會是生活的奴隸。

　　之后，我就重拾信心，開始為未來不斷奮斗，但遇到大家的不認(rèn)可、不理解，我也不再彷徨，面對這一切，我只是一笑而過，不再去與他們辯駁，任由他們?nèi)�傳。后來，我通過了自己的努力終于走去了這個深淵，抵達(dá)了一個我所從未到達(dá)的高峰。

　　面對磨難，也許你依舊彷徨，你可以選擇逃避，選擇墮落，選擇屈服；你也可以選擇迎難而上，選擇樂觀面對，選擇死戰(zhàn)到底；這個人生的選擇題沒有人可以幫你做，怎樣抉擇看你自己。

選擇的作文 篇3

　　一位朋友告訴我：有一位初中生，初二時因有兩首小詩經(jīng)老師潤色推薦，發(fā)表在一家報紙上，就立志要當(dāng)一個文學(xué)家。從此，他特別青睞語文而忽視其它學(xué)科，再后來干脆撇開其它科專攻語文。初中畢業(yè)時，因成績平平?jīng)]能考上高中，于是加入了南下打工的隊伍。南行前他還亳無悔色地對人說：“這有什么關(guān)系？安子不也是這樣的嗎？說不定多少年之后，又會出個高爾基呢�！�

　　我佩服這位中學(xué)生的膽略，但我不贊成他的選擇。對安子我了解很少，只知她初中畢業(yè)后成了南下打工大軍中的一員，在自學(xué)自勵中發(fā)表了一點作品，有了一點成就。至于安子在初中是怎樣學(xué)習(xí)的，為什么不念高中而南下打工，就不得而知了。對于高爾基，我們都比較熟悉，他所受的正規(guī)教育確實很少，他的大學(xué)是在社會中讀完的，這從高爾基的自傳體小說三部曲中可以知道。但從他的小說中，我們也了解他走的那一條文學(xué)之路不是他自己的選擇，而是生活的逼迫、社會的使然。那是一條多么辛酸和艱難的路啊！如果高爾基能活到今天，一定會羨慕這位中學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，絕不會贊成他的做法和選擇的。

　　中學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時期，中學(xué)開設(shè)的'課程應(yīng)該門門學(xué)好，厚此薄彼是淺陋之見，專此棄彼會貽害終生。中學(xué)生可塑性極大，愛好和特長也是極不穩(wěn)定的，況且今后做什么，在很大程度上還決定于社會的需要。中學(xué)的基礎(chǔ)打得好，今后不管學(xué)什么專業(yè)和從事什么工作都會得心應(yīng)手。

　　有的作家學(xué)歷不高，這是由當(dāng)時特定的社會環(huán)境和自身經(jīng)歷決定的。在學(xué)歷層次普遍提高的今天，盲目地仿效別人，機(jī)械地去重復(fù)高爾基式的文學(xué)之路，是多么的脫離現(xiàn)實，成功又是何等渺茫��！

　　早在30年代，魯迅就勸一位文學(xué)青年去讀一點文學(xué)之外的書，并以蜜蜂采百花釀蜂蜜的比喻來說明這一道理。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，我們還能贊成這位中學(xué)生的選擇嗎？

選擇的作文 篇4

　　隨著武漢疫情的爆發(fā)，中國廣大的鄉(xiāng)村和城市的角角落落各地都采取了相應(yīng)措施，進(jìn)行及時防范。我們小區(qū)更是積極服從命令，配合工作。

　　小區(qū)不大，但居委會幾乎在小區(qū)的每一個角落都掛上了橫幅，上面都寫著忠告和鼓勵的標(biāo)語。不難看出，居委會為了安定民心，做了大量細(xì)致的工作。

　　2月6日早8:00，早已起床學(xué)習(xí)的我逐漸開始聽到小區(qū)大門那兒的廣播。由于自己所住的樓離大門很近，我很快的就走到了南邊的臥室并通過窗戶向外看。原來，是他們，居委會的成員們。他們在大門附近擺了一排桌子，主要是負(fù)責(zé)進(jìn)出小區(qū)登記，量體溫，而且出門的人不能走出小區(qū)外一公里，外來入戶更是不讓進(jìn)入。負(fù)責(zé)的人大概也是有十多個人的樣子。沒有實際的揚(yáng)聲設(shè)備的他們只好拿出幾臺藍(lán)牙音箱放在門口，一遍又一遍的廣播內(nèi)容。倘若是一個音箱沒電了，另一個將會立刻補(bǔ)上。我望向他們，雖然他們都戴上了口罩，但這看起來并不是專門防病毒的'N95，而是防霾口罩或是醫(yī)用一次性口罩。居委會的人們通過他們熱情的雙手指引者居民們該如何前行。我更是看到了他們溫暖的笑容，即便是隔著那一層冷冰冰的口罩。我們小區(qū)，也應(yīng)該是正式封上了大門。

　　隨著時間一天天的跑去，家里的食物也所剩無幾。要知道，附近的超市與肉菜店都早已關(guān)門了半個多月，想去尋找食物必須去外面尋一尋，探一探。也不止我們一家遇到了這樣的情況，而是多家，都開始向小區(qū)反應(yīng)這樣的事兒。甚至有些家庭開始在私底下抱怨封小區(qū)的不方便。危機(jī)之下，居委會聯(lián)系到了小區(qū)門口的肉菜店，希望菜店可以多保持營業(yè)的狀態(tài)，出了任何問題居委會將承擔(dān)。菜店看到這樣的情形，也紛紛伸出援助之手，開始了疫情間一天中長達(dá)8小時的營業(yè)。居委會決定的任何不方便，不還是為了大家著想嗎。

　　2月14日清晨，天空開始落下雨點。誰也沒想到13日如此陽光明媚的天氣過了一天后竟然會出現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，氣溫驟降�？删拖裨娋渲姓f的，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。門口的一排桌子前坐著的依舊是他們——居委會。只見他們身穿加厚羽絨服，頭頂棉帽，戴好口罩。他們在桌子旁立了幾把大傘。并在木質(zhì)的桌面上鋪了一層硬紙板，可能是怕雨滴落在桌上淹壞了桌子。依然是那幾雙熱情的雙手，為居民們服務(wù)，引路。

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