有關一堂公開課作文合集五篇
在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的一堂公開課作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一堂公開課作文 篇1
星期五我們班。上了節(jié)數(shù)學公開課，聽說有很多老師來聽課，我不免有些緊張，怕在那么多的老師面前出洋相。所以我先預習了這堂課的內容，希望能考到這些。這時，預備鈴一響，我們陸續(xù)回到自己位置上，只見后面已經坐滿了老師，他們臉上帶著嚴肅的表情，手里拿著筆記本，默默地注視著我們，這樣的氣氛讓我們好是緊張�；氐轿恢梦覀儽阕枚硕苏菚r的我們沒有了平時的`喧鬧，也沒有了往常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。給我們上課的是周老師，內容是《神奇的莫比烏斯帶》，周老師首先給我們變了個魔術，哈哈，上課也可以看老師變魔術啊，同學們緊張的氣氛一下都緩解下來了。然后面對老師的提問，同學們也踴躍發(fā)言。啊，多么生動的一堂公開課啊！
一堂公開課作文 篇2
“同學們！下節(jié)課呢，是我們的語文公開課，你們可要好好的表現(xiàn)一番，別讓我失望了！”在老師的滔滔不絕聲中，我們只好“聽命”了，個個做起了準備。全都在預習、查找資料……
“叮鈴鈴…叮玲玲…”上課鈴魔鬼般地響起來了。我們挺直了腰桿，豎起了耳朵，準備“臨戰(zhàn)”了。
“同學們，今天，我們要上《圓明園的毀滅》這一課，有那些同學做了課前預習，可以給我們講講課外資料呢？”“唰唰唰！”一雙雙小手不約而同的舉了起來，猶如一排排小樹，筆直有力，都渴望得到露水的滋潤，大顯身手。一時間，老師竟有些遲鈍，大概舉手的人太多，看不過來了吧！我得意洋洋地舉著手，并抬頭看看有哪些人舉手時，驚喜地發(fā)現(xiàn)：平日里那些愛搗蛋的“壞小子們”也舉起了手，進步的`真是“突飛猛進”��！直到老師講到下一個環(huán)節(jié)時，我才“醒”過來，又舉起了手……
隨著課文的深入，我們完全沉浸到了課文里，心情悲憤，恨透了英法聯(lián)軍的貪婪，老師一提問題就爭先恐后地舉手，被點到回答問題的激動萬分，唾沫飛濺地痛訴英法聯(lián)軍。沒被老師點到回答問題的則垂頭喪氣，添油加醋地補充自己要說的話。老師上的不亦樂乎，同學講得不亦樂乎，聽課老師們聽得不亦樂乎……氣氛變得暖和起來。
課文到了最后，也就是最關鍵的地方。老師聲調變高了，同學耳朵豎高了，手也舉高了。突然，全體同學被一個聲音震住了：“老師！我要發(fā)言�。。”回頭一看，天哪！這是平日里對人不理不睬的a同學呀，想不到他今天竟然那么積極。哎等下，老師點了他發(fā)言，這是他要想發(fā)言的戰(zhàn)術呀！一排排“小樹”又豎立了……
“叮鈴鈴…叮鈴鈴…”公開課結束了，但印在了我們的心靈上。
一堂公開課作文 篇3
今天一大早，一向磨磨蹭蹭的我風風火火的直奔校園，你知道為什么嗎？因為我們三年級九班今天要上一堂公開課。
據(jù)說公開課會有很多老師來聽課，我激動的磨拳擦掌，這一次可一定要好好表現(xiàn)，可不能回答錯了，想到這我的心撲通撲通的跳了起來
正在我既興奮又忐忑的時候，一位漂亮的女老師走進了教室。首先，老師先安排我們把桌子四個四個拼一起，分成好幾個組。同學們一起勞動很快便把桌凳擺放好了。接下來同學們個個坐姿端正，期待著進入未知的世界。
這一堂上的是科學課，課題為磁鐵有磁性。老師為大家準備好了實驗材料，并把實驗法教給大家，大家認真的'聽完，便熱火朝天的做了起來。我們小組分工明確，有的觀察、有的填表、有的操作。關于磁鐵能吸引什么物體，不能吸引什么物體？同學們還不是很熟悉，預測的也不準確，一開始笑料百出，但經過大家的不斷測試，終于有了準確的答案。接下來問題又來啦，磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？同學們大膽想象，積極動手，雖然有時我們的想法被驗證是錯誤的，可同學們個個不甘示弱，我們一次再一次，終于功夫不負有心人，經過大家的齊心協(xié)力，測試一個一個成功了！整個過程每個小組秩序井然，大家互相討論，踴躍發(fā)言。我們這一組還得到了老師的表揚呢！
這真是一堂有磁性的公開課啊，同學們被有趣的實驗所吸引著，以至于下課了還在討論著那些神奇的現(xiàn)象。
這節(jié)課真是收獲不少啊，大家學的很開心！
一堂公開課作文 篇4
從我上學開始，我究竟上了多少堂課，數(shù)也數(shù)不清了，但最令我難忘的是一堂語文公開課。
那天，第三節(jié)是語文課，同學都在為這節(jié)課做準備。教室后面坐著評課老師，他們都是來聽課的。
老師終于來了，同學們頓時寂靜無聲，每個人都很緊張，可看了看顏老師，她卻顯得非常鎮(zhèn)靜。
開始上課了，古代歷史文化遺產，太好了，我從小就喜歡古代遺產，總想了解他們，現(xiàn)在終于如愿以償了。
老師先問我們一個問題，中國有哪些文化遺產？這個問題太簡單，我們爭先恐后的回答，接著老師就打開課本，列出了中國文化遺產名錄，哇！好多呀！一共有29處。
之后，老師又讓我們看了一段新聞，這段新聞講了文化遺產受到的污染有多大，應該怎樣保護文化遺產。這段新聞使我們大吃一驚。
接下來，老師又問了我們一個問題：你們對保護文化遺產有什么建議？很多同學早已準備好了。老師便一個一個叫上來讀，有的用畫畫的'方式，有的用寫信的方式，還有的用倡議書的方式來匯報。
最后，老師讓我們看了兩段新聞報告。請了一個男同學和一個女同學來讀，他們讀得有聲有色，很有情感……
叮鈴鈴，下課鈴響了，這節(jié)課怎么這么快，我多希望上幾節(jié)這樣的課，我還意猶未盡呢！
一堂公開課作文 篇5
上個星期天，由來自湖北的專家給我們五七班上了一堂公開課，參加公開課的有30個同學，我也是其中之一，太幸運了！
早早地，我們來到學校，走進學校的演播廳，一眼掃去，大廳里坐滿了人，黑壓壓的一片——是來自各個學校的聽課老師。但我們并沒有被這陣勢所嚇倒，相反，大家的興致更高了。因為前一天劉老師告訴了我們，今天要上的課文節(jié)選自俄國著名方學家列夫托爾斯泰的小說《窮人》，我們在家里還預習了。可不能小看這篇課文，她可是六年級的教材哦！
老師來了，這是一位和藹的男老師，名叫向艾平，烏黑的頭發(fā)，瞇成了一條縫的眼睛，穿著一件布滿了黑條紋的襯衫……
“同學們，老師來自湖北，湖北和湖南是一對好兄弟，所以我今天特地來到吉首給大家上公開課�！毕蚶蠋燁D了頓，接著對我們說：“我給大家?guī)砹艘粋�人。”話音剛落，大屏幕上立即出現(xiàn)了一個可愛的小嬰兒�！澳銈儾虏驴�，他是誰？”
馬上有同學回答：“這是向老師的兒子。”
另一個同學卻說：“這是小時候的向老師�！�
向老師否定了第一個答案，因為向老師已經四十二歲了，兒子哪可能那么��！我仔細端詳了一下小嬰兒的臉，發(fā)現(xiàn)她和向老師區(qū)別很大，于是便舉起了手。
“這位同學，你想說什么？”
“我想否定第二個答案�！�
“哦，什么理由，說說看！”
“他也不是小時候的向老師！因為嬰兒的眼睛睜得很大，而向老師的`眼睛卻瞇成了一條縫�！鳖D時，臺上臺下哄堂大笑，笑得我很不好意思，臉上一陣陣發(fā)熱……
就這樣，大家伴著笑聲一起走進了這堂公開課，向老師在黑板上寫下了兩個大字：“窮人�！苯又聊簧嫌诛@示出了三個詞語：“小說、故事、細節(jié)�！彼屚瑢W們用這三個詞來概括文章的主要內容，很多同學都舉手發(fā)言了，特別是汪滔的發(fā)言得到了老師的表揚。
最精彩的課堂環(huán)節(jié)是向老師讓我們在課文里找出哪些地方運用了對比手法。這下好了，同學們好象都找到了回答問題的機會了。有的說：死去的母親跟活著的孩子對比；有的說：屋子里溫暖、舒適的環(huán)境與屋外陰暗、寒冷的環(huán)境對比……
我也靈機一動，回答道：“有丈夫的婦人和沒丈夫的寡婦的對比！”很可惜，當時向老師沒有聽明白我說的是什么意思。
不過后來，劉老師對我說：“書淑，你說的有丈夫的婦人和沒丈夫的寡婦的對比，我們臺下的老師可全都聽明白了：有丈夫的桑娜，雖然家里有五個孩子，她也足夠養(yǎng)活這個家；而沒有丈夫的西蒙，雖然只有兩個孩子，但卻很窮困，最終她還是病死在床上�！�
坐在我后面的一位老師也夸獎我：“這孩子的領悟能力很強，這么深奧的對比都給她發(fā)現(xiàn)了，真是了不起！”
聽了老師們的話，我的心里樂開了花。我愛這堂漫長而又短暫的公開課！
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