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關于我們的課堂作文四篇
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的我們的課堂作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我們的課堂作文 篇1
我們以前的課堂教學，都是以教師為中心，以滿堂灌的填鴨式的單一的教學方法，而現(xiàn)在則建立了以學生為中心，與學生一起探討問題的方法，讓學生能主動吸收信息。這點是與以前教學最不相同的一點�，F(xiàn)在，老師不會只講課本上的內容，還會告訴學生一些別的有用的資料和知識。這使我們受益匪淺。而現(xiàn)在的語文課本內容比較新穎，開學時，當我拿起語文課本，才體會到生活有多廣闊，語文世界有多寬廣。
課堂上，以前我們不會主動發(fā)表自己的意見，通常都會想不到答案，搞的課堂靜悄悄的`。不過現(xiàn)在好了，我們實行了課改，我經(jīng)常當主持人。實行課改后，一切都改變了，可以自由分成小組，遇到不會的問題時，大家可以討論，任何難題都被大家一一解答出來，課堂上也就變得熱鬧了。
在我當主持人時大家都爭先恐后的舉手，更有意思的是，在大家回答完問題后還能點評呢。點評的方式也是各式各樣的。自己有不會的問題時，大家也能幫解決。這樣以來，一節(jié)課大家都能學到很多知識。過去的一切煩惱都被課改解決了，課改的好處可太多了。
在新課堂中我一定要好好學習，帶領我們組越走越好。
我們的課堂作文 篇2
(一)啟發(fā)談話，激發(fā)情感，確定中心
師：同學們喜歡咱們的校園嗎?
生：我在這里度過了童年的時光，我特別喜歡校園。
師：喜歡校園的哪些方面呢?
生：校園里綠化得很美，有很多果樹，還有四季常青的松柏樹，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。
生：我喜歡校園里很多體育設施。如：聯(lián)合器械架，攀登架，單、雙杠等等。我可愛在這兒活動了。
師：除了以上同學們說的喜歡校園的環(huán)境和設施，最讓你們留戀的是什么?
生：在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動，都給我們留下了美好的回憶。
師：是的，我們都熱愛這座校園，在作文中就要表達出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書：一、中心思想)
(二)指導寫作條理
師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的?
生：我以進校的路線來寫校園的各個地方。如：進了校門走上甬道，來到操場，然后進入教學樓。
師：思路很清楚。
生：老師，我按校園的各個方面分類寫行嗎?
師：當然可以，你說說看。
生：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的是操場的景物和同學們活動的情況，再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機勃勃，有特色，最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關系。
師：很好，無論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。
(板書：二、敘述要有條理)
(三)指導寫重點段
師：文章的思路有了條理，是不是這些內容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?
生：應該考慮詳寫和略寫的問題。
師：是的。文章中要有一兩處細致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳細得當了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。
生：重點描述的地方也要有一定的順序。
師：很好。首先要確定“立足點”，也就是觀察點，然后按方位描述景物，并在字里行間表達自己的情感。
現(xiàn)在每個同學練寫一個詳寫片斷。
〔板書：三、詳細描寫(重點段落)
(一)確定立足點
(二)按方位描述
(三)表達真情實感〕
生：寫片斷后談：我走出教學樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側的參天的古槐。夏天，那茂密的.枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結的石榴又紅又大，真想摘下一個嘗嘗鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側的柿子樹更引人注目，在這金秋季節(jié)，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠遠看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!
生：教學樓里有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機教室。這里全是先進設備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數(shù)十臺中華學習機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那臺就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
二、教師總結：幾位同學寫的內容都較具體。在完成全篇作文時，不僅寫景物，還要寫出人的生活，要有生活氣息。
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我們的課堂作文 篇3
“哈哈哈…..”“唉！”今天下午我們班特別熱鬧，同學們也十分高興。你問這是為什么？這得從第一節(jié)課上課時說起。
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，英語老師快步走上講臺，和同學們互相問候后，便開始了今天的課程。老師領著我們讀了幾遍單詞，見我們沒精打采，象沒睡醒似的，便說：“剛才的單詞同學們都會不會？”“會----”同學們有氣無力地回答�！澳俏覀儊碜鲇螒虬�？”老師神秘地說，好像預見我們會為這句話精神起來�！昂�！”同學們果然活躍起來，變得精神抖擻。老師介紹起游戲規(guī)則：“我們要玩的是‘金手指’，兩個同學一起比賽，老師念到哪個單詞的漢語意思，就要用手中的筆按住黑板上對應的單詞，反應快的加一分，先加到六分的獲勝。誰想來試一……”老師的話還沒說完，二十幾雙手便高高舉起來，都想先玩一玩這個新奇的游戲，黃新杰猴急地喊“老師，我！我先！”手都快舉到老師臉上了。老師選了胖乎乎的樊文一和瘦瘦的蘭子恒，他倆急忙把一支筆抓在手里，上了講臺。站在黑板前，兩人都緊緊握住了手中的筆，好像那不是筆，而是槍，隨時點名“射擊”黑板上的單詞。同學們在下面為他們兩人加油：“樊文一，必勝！”“蘭子恒，加油！”老師說“電影院�！敝灰娝麅纱袅艘粫䞍海孟裨谒伎寄鞘鞘裁匆馑�，在什么地方，又好像還沒準備好，愣住了似的。隨后快速反應過來，迅速按住那個單詞，樊文一反應快一些，先得了一分。蘭子恒接著也得了一分。比賽越來越激烈，兩人手中的筆在黑板上跳躍著，到了最后，竟打成了五比五，決定勝負的`一局開始了，同學們的心好像提到
了嗓子眼上，各種說話聲、吵鬧聲好像被按了靜音，一丁點也聽不到了，教室里安靜的連一根針掉地上的聲音都聽得見。“醫(yī)院”老師念到。只聽兩聲清脆的“嗒嗒”聲在教室里回蕩。同學們期待地看著老師，讓老師宣布勝者。老師說：“贏家是蘭子恒！”“耶！”支持他的同學們頓時歡呼起來，而支持樊文一的同學們象霜打的茄子——蔫了。
這節(jié)英語課，同學們都十分高興。這樣的游戲，既鞏固了知識，又增加了課堂上的活躍氣氛，何樂而不為呢？
我們的課堂作文 篇4
真的走出校門做問卷了，發(fā)現(xiàn)困難亞歷山大。
走進一個小區(qū)，人行道上空無一人，只有樹葉緩緩飄落下來。人都去哪里了？突然，一位小姐姐出現(xiàn)在我的眼前。我飛奔過去，但是卻換來了聲我沒空。
阿姨，您好！打擾你一下。叔叔，能幫個忙嗎？
我們像無頭蒼蠅一般，在街上走著。哎，這么多的問卷。到什么時候能發(fā)完�。�
來到了商場，我直接跑到了最前面。四下搜尋，許多商鋪都關上了門。這時，我看到一位小姐姐坐在凳子上。本想一個健步?jīng)_過去，可還是猶豫了好久，畢竟，今天受挫感太強了。最后，我還是鼓足了勇氣走了上前。我叫了一聲姐姐，她并沒有轉過頭來理我。看來，又該是一次失敗了。我有點沮喪，轉身想要離開。沒想到姐姐轉過聲來說：同學，你剛才是在跟我說話嗎？我沒注意聽，你能再說一遍嗎？我的心跳開始加快：我是來自東方理想學校八年級學生，正在開展走進社會課程問卷調查活動，你能幫我填一下問卷嗎？我有點緊張，聲音也越來越低。
好��！
姐姐接過了問卷。上帝終于為我打開了那扇門，我終于破零了。
問卷調查繼續(xù)著。我們越來越有經(jīng)驗。不同的人，我們會采取不同的策略。老人家，我們就扮可愛；同齡人，我們就套近乎。慢慢的，羞澀和忐忑遠離我們，自信和大方與我們?yōu)榘椤?/p>
走進社會，我們會發(fā)現(xiàn)學習無處不在。與人交流，我們學會了交際；制定調查計劃，我們學會了統(tǒng)籌安排；設計調查表，我們學會了查找和整理信息；統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們學會了分析和總結。一個簡單的活動，我們學到了很多本領，得到成長。
時代在發(fā)展，共享經(jīng)濟深入人心。我們調查的共享單車，已經(jīng)深入人心。很多人都使用過共享單車，它為我們的'生活提供便捷。當然，新生的事物，一定會存在問題。共享單車的有序擺放、規(guī)范使用，是本次調查中大家反映最強烈的問題。大街上、小區(qū)里，無序停放，報廢的單車，正成為新生的垃圾，影響著環(huán)境。如何解決單車的問題，讓它更好服務于大家，也是一個迫切需要解決的課題。社會發(fā)展，是我們共同的責任。
社會，是最大、最鮮活的課堂。讓我們一起走出校園，走進社會，去體驗更真實而鮮活的學習吧！
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