關(guān)于責(zé)任作文五篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的責(zé)任作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
責(zé)任作文 篇1
一直想要坐下來(lái)寫(xiě)點(diǎn)什么，可是，總感覺(jué)心里滿滿的，卻又不知從何說(shuō)起，直到正月十五那天上午，吃完午飯就要到鄭州報(bào)到、上課的女兒鄭重其事地坐到我面前，嚴(yán)肅地問(wèn)我：“媽，我現(xiàn)在迷上了看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，上課也經(jīng)常注意力不集中，明知道高二課業(yè)重，自己做什么還都比別人慢一拍，可還是控制不住自己�？赐晷≌f(shuō)，又后悔、自責(zé)得難受，完了，下次又犯同樣的錯(cuò)誤，我是不是無(wú)可救藥了，還是你跟我爸給我的壓力太小了？”我一聽(tīng)這話，心不由得沉了一下。
女兒一直不自信，即使考了全級(jí)第一，也總認(rèn)為是自己僥幸，反而考到十名左右的時(shí)候會(huì)更心安理得一些。聽(tīng)孩子這樣說(shuō)，再看看孩子一臉苦惱的樣子，我在心里急速地思索著應(yīng)該怎樣去化解孩子的苦悶。我是絕不能讓孩子背著這么重的思想包袱去上學(xué)的。
我說(shuō)：記得很早以前我跟你說(shuō)過(guò)的“物以類聚、人以群分”的那個(gè)小故事嗎？你想要成為什么樣的人，就要和什么樣的人打交道，就像鳥(niǎo)兒，聚成堆兒的，都是飛行能力相差無(wú)幾的。女兒說(shuō)：記得。我當(dāng)時(shí)就是聽(tīng)了你講的這個(gè)故事，才刻意疏遠(yuǎn)那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只和班里的前幾名交朋友的�？墒�，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)那樣做是錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)差不等于其他方面差，相反，那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生身上往往有更需要我學(xué)習(xí)的地方，可惜，我錯(cuò)過(guò)了。我沉吟片刻，說(shuō)：怪我沒(méi)給你解釋清楚，其實(shí)，這是理想選擇的問(wèn)題，我誤導(dǎo)你理解為交朋友的問(wèn)題了，對(duì)不起。孩子善意地笑笑說(shuō)：沒(méi)關(guān)系。雖然錯(cuò)過(guò)了，但我也從中吸取教訓(xùn)并正在努力改正了。看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，就是和我們寢那個(gè)全班倒數(shù)第一的女生在一塊兒養(yǎng)成的習(xí)慣。但我覺(jué)得，還是得和各種各樣的人交朋友，可是和她們走得太近的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的人生觀、價(jià)值觀都會(huì)受到?jīng)_擊，有時(shí)候都變得不像自己了。很矛盾！我說(shuō)：這就要靠你自己去審視、判斷，然后做出選擇。無(wú)論你做什么樣的選擇，你都要為自己的選擇承擔(dān)它所必將產(chǎn)生的結(jié)果，這就是責(zé)任。就像你當(dāng)初選擇到鄭州去求學(xué)，就意味著你要承擔(dān)自己面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的一切問(wèn)題，我們不可能去代替你�，F(xiàn)在你的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問(wèn)題，我也不可能去天天監(jiān)督你，是一個(gè)道理。孩子點(diǎn)點(diǎn)頭：那是。那我現(xiàn)在該怎么辦？我說(shuō)：首先，我不反對(duì)你看小說(shuō)，所以，你不用為了自己看小說(shuō)而感覺(jué)對(duì)不起我和你爸。你看小說(shuō)是自己的選擇，既然選擇了，就心安理得地接受作業(yè)沒(méi)完成的事實(shí)，想辦法補(bǔ)或者接受老師的批評(píng)，并且接受成績(jī)下滑的事實(shí)。我不希望你把自己搞得苦哈哈的，要學(xué)會(huì)使自己快樂(lè)。因?yàn)�，快�?lè)也是一種能力！要解決這個(gè)問(wèn)題，還得靠你自覺(jué)。手機(jī)還采取周末開(kāi)機(jī)制，上課期間，手機(jī)鎖箱子里。如果同學(xué)推薦你看什么書(shū)的話，告訴我，我?guī)湍阆朕k法買(mǎi)來(lái)或搞到紙質(zhì)文檔，這樣既減輕對(duì)眼的傷害度，又可以放在枕邊隨手翻閱。每逢周末，可以給自己放一到兩個(gè)小時(shí)的假，做自己想做的事，開(kāi)開(kāi)心心的，過(guò)后也不要后悔，那樣就沒(méi)意義了。要知道，你的學(xué)業(yè)與你的健康、快樂(lè)相比，是微不足道的，我們只要你健康、快樂(lè)，學(xué)業(yè)只是附屬品，意外的收獲而已。孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上又露出了笑容。
孩子大了，有自己的想法了，成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些難題，可是，做為家長(zhǎng)，我更愿意以朋友的身份和孩子交流、溝通，即使不得不面對(duì)孩子的詰難，我從來(lái)不認(rèn)為自己應(yīng)該有什么權(quán)威性，承認(rèn)自己的觀點(diǎn)不成熟是和孩子溝通的前提。
只想讓孩子明白：選擇高飛，就意味著痛苦與磨練；想要安逸，就意味著失去了挑戰(zhàn)與征服的快感。有得必有失，得失之間，哪有什么對(duì)與錯(cuò)？既然做出了選擇，就勇敢、快樂(lè)地走下去吧！父母永遠(yuǎn)都在路邊為你鼓掌！
責(zé)任作文 篇2
“每年年初，各種責(zé)任書(shū)就紛至沓來(lái)，環(huán)保責(zé)任書(shū)、安全生產(chǎn)責(zé)任書(shū)、食品安全責(zé)任書(shū)、年度目標(biāo)責(zé)任書(shū)等，種類繁多。”陜西咸陽(yáng)涇陽(yáng)縣一干部稱，這些責(zé)任書(shū)簽完就擱柜子里了，事前指導(dǎo)、事中管理都跟不上，責(zé)任書(shū)成了“打白條”。
簽訂責(zé)任書(shū)，是為了將工作責(zé)任落實(shí)到人，增強(qiáng)相關(guān)人員的主動(dòng)性和責(zé)任感，推動(dòng)工作落細(xì)落小落實(shí)的一種工作手段。作為基層部門(mén)，對(duì)來(lái)自各級(jí)各部門(mén)的工作責(zé)任書(shū)并不陌生，不少地方都有專人負(fù)責(zé)搜集、整理相關(guān)文字圖片影像資料，以便應(yīng)對(duì)各種臨時(shí)性的檢查。這種“嘴上說(shuō)說(shuō)、紙上寫(xiě)寫(xiě)、墻上掛掛”的工作形式看上去很正規(guī)，也就易于被各級(jí)部門(mén)所接受并作為推廣。但是，這種看似合理的工作方式也暴露出不少問(wèn)題，工作會(huì)一結(jié)束，各類責(zé)任書(shū)就擱置一邊，事前指導(dǎo)、事中管理都跟不上，責(zé)任書(shū)成了“打白條”。責(zé)任書(shū)不兌現(xiàn)，好政策難以落實(shí)，簽訂責(zé)任書(shū)就沒(méi)了意義。
變味走樣的責(zé)任書(shū)必須堅(jiān)決整改糾正，讓責(zé)任書(shū)真正形成約束力，少些彼此心照不宣、虛晃一槍的責(zé)任書(shū)。責(zé)任書(shū)淪為廢紙，須把板子打在責(zé)任主體身上。簽訂責(zé)任書(shū)，并不意味此項(xiàng)工作就可以不再過(guò)問(wèn)，還得繼續(xù)跟蹤督查，責(zé)任履行到了哪個(gè)環(huán)節(jié)，政府有責(zé)任督查。完不成既定安排，相關(guān)負(fù)責(zé)人也應(yīng)被問(wèn)責(zé)。此外，還需將責(zé)任書(shū)公之于眾，引入公眾監(jiān)督。讓公眾擁有更多的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)，如果工作進(jìn)行過(guò)程中出現(xiàn)各責(zé)任主體敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象，公眾就有權(quán)利提醒和舉報(bào)。
責(zé)任作文 篇3
每個(gè)人都有自己的責(zé)任，雖然我只是一名二年級(jí)的小學(xué)生，我也有自己應(yīng)盡的責(zé)任。
作為一名學(xué)生，我首要的.責(zé)任就是好好學(xué)習(xí)。在學(xué)校我要上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答老師的問(wèn)題。在家里要認(rèn)真完成作業(yè)，抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)功課。
除了學(xué)習(xí)，在學(xué)校維護(hù)集體榮譽(yù)是我的責(zé)任。我要嚴(yán)格遵守校規(guī)，熱心幫助同學(xué)，不給班集體抹黑，多為班集體增光。在家里尊敬長(zhǎng)輩是我的責(zé)任。我要聽(tīng)父母的話，幫他們做力所能及的家務(wù)活。在外面，保護(hù)環(huán)境是我的責(zé)任。我要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不亂扔廢棄物。
我的責(zé)任還有許多，我要從小事做起，認(rèn)認(rèn)真真地盡好自己的責(zé)任。
責(zé)任作文 篇4
有時(shí)候，堅(jiān)持也是一種責(zé)任。
——題記
我們的班主任兼語(yǔ)文老師周老師教兩個(gè)班。可在前幾天，周老師得了感冒，又用嗓過(guò)度，聲音沙啞起來(lái)。
第二天，周老師的聲音已經(jīng)令人難以分辨了。
早上，周老師為我們默寫(xiě)。她用極細(xì)的聲音叫我們翻開(kāi)本子，似乎稍大一點(diǎn)都會(huì)損害嗓子。由于聲音不清楚，我只得結(jié)合老師的嘴型來(lái)判斷。只見(jiàn)周老師一手拿書(shū)，眼睛盯著書(shū)，眉頭稍稍皺了起來(lái)，好像是醞釀了很久的樣子。周老師艱難地說(shuō)出每一個(gè)詞語(yǔ)，剛開(kāi)始還好些，可漸漸地，周老師的聲音愈發(fā)的沙啞，愈發(fā)的渾濁，但她的精神愈發(fā)的令人折服。
經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的休息，周老師的聲音清晰了些，語(yǔ)文課上，她又為我們灌輸知識(shí)。盡管周老師能說(shuō)話了，但還不能讀書(shū)。經(jīng)常這樣，她讀到一半便失聲了，要清清嗓子哼幾聲才能說(shuō)出聲。雖然如此，但她依舊堅(jiān)持著為我們講課。
我在課上認(rèn)真地記錄要點(diǎn)，周老師也趁著我們記的時(shí)候再說(shuō)明一遍，讓我們理解透。此時(shí)，教室里就她一人聲音——沙啞卻依舊堅(jiān)持。突然，聲音嘎然而止，仿佛是病危的人的話一樣中斷。我不由自主的抬頭一看。周老師一手捧著書(shū)，一手撫摸著胸口，眉頭緊皺，一下窘了起來(lái)。此時(shí)的她仿佛說(shuō)一個(gè)字都很困難。她咽了咽口水，又繼續(xù)講課……
周老師沙啞的聲音所蘊(yùn)含的無(wú)限精神力量撥動(dòng)了我們每個(gè)人的心弦，也讓我們每個(gè)人為她揪心。但周老師硬是憑堅(jiān)強(qiáng)的意志用沙啞的嗓子教了兩個(gè)班近一個(gè)星期，我的心被震撼了。
是什么樣的力量支持著她？是責(zé)任，教師的使命。我們每個(gè)人都有自己的責(zé)任，責(zé)任看似簡(jiǎn)單，但要盡到責(zé)任，必須要堅(jiān)持，不堅(jiān)持，怕困難，還有什么會(huì)等著我們？
哦！周老師！感謝您讓我們懂得如此深刻的道理。您的聲音像歌一樣傳頌著責(zé)任的含義，祝您永遠(yuǎn)健康！
責(zé)任作文 篇5
四月的天，陰雨綿綿。天上的烏云壓向這座繁榮的城市，黑黑的，沉沉的。
我們剛進(jìn)行了一場(chǎng)作文比賽，是市里組織的，對(duì)我而言是很重要的。出了考場(chǎng)，我看了看同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)有的一臉垂頭喪氣，有的一臉輕松。我想我應(yīng)該不會(huì)落榜吧。但我的心中卻總有著一絲擔(dān)憂：因?yàn)闀r(shí)間太急了，我的結(jié)尾處理得不是很好，有一絲脫節(jié)。
天漸漸變黑，遮住了太陽(yáng)。
回到家，母親問(wèn)我考得如何。我說(shuō)，應(yīng)該會(huì)上榜吧。我不知道我是在回答母親，還是在安慰自己。我心中的不安越來(lái)越濃。
窗外下起了小雨，淅淅瀝瀝。
第二天去教室，一如既往的平靜。同學(xué)說(shuō)，老師叫我去辦公室。我問(wèn)他老師叫我去做什么，他沉默了一會(huì)，告訴我，可能作文比賽的成績(jī)出來(lái)了……
來(lái)到辦公室，我看到老師桌上的一疊作文紙，老師不在。我走過(guò)去，小心翼翼的翻找著，我看到了老師的一篇作文，但我沒(méi)有心情去細(xì)看，我只是快速地翻尋著我的作文。突然，三個(gè)大字——“不入選”映入了我的眼簾，我的心像打翻了的五味壇，什么滋味都有。
我看著我的作文，心中涌起一股憤怒，將它恨恨地摔在了老師的桌子上，而好好是，我的卷子正好把開(kāi)了蓋的紅墨水打翻。一股鮮紅躺在老師的論文紙上，映到我的眼里，直刺到我的心頭——這篇論文可是老師準(zhǔn)備了近一個(gè)月才完成的……
校園里大雨頃盆，模糊了的視線。
我發(fā)瘋似的跑入了雨幕，雨水打到臉上，與淚水融合在了一起。渾渾噩噩回到教室里，寫(xiě)了一份請(qǐng)假條給了同學(xué)，然后我回了家。
家里沒(méi)有一個(gè)人，父母都出去了。我跑到洗手間，打開(kāi)沐浴，任由水流在我臉上流淌，我忽然想到，老師也不一定知道是我弄的墨水呢。
透過(guò)玻璃，外面的世界被雨沖去了光彩。
下午，我來(lái)到學(xué)校，沒(méi)有一絲異樣，老師也給我們上了一節(jié)課，很開(kāi)心的樣子。我想，也許老師真的不知道吧。
下課后，同學(xué)們玩耍著，我沒(méi)心情，也不敢加入他們。這時(shí)，昨天叫我去辦公室的同學(xué)來(lái)找我，他說(shuō)，一次沒(méi)寫(xiě)好作文沒(méi)關(guān)系的……我心中一醉，推開(kāi)他，徑直走向了老師辦公室。
“老師�！蔽倚⌒囊硪淼卣f(shuō)，“有件事我想和您說(shuō)。”
老師和藹的笑了笑，示意我繼續(xù)說(shuō)。
我把上午的事完整地說(shuō)了一遍，其間我不停地看著老師，發(fā)現(xiàn)老師的臉一直掛著笑臉。
老師大笑了幾聲：“你能來(lái)承認(rèn)，我很高興。但事情也沒(méi)那么嚴(yán)重，你弄臟了的是稿件，其實(shí)論文我已經(jīng)交上去了……”
天上的太陽(yáng)此時(shí)也露了臉，給了我一個(gè)大大的微笑。
走出辦公室時(shí)，我一身的坦蕩。
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