《項(xiàng)鏈》教案范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的《項(xiàng)鏈》教案范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《項(xiàng)鏈》教案范文1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過作品語言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c(diǎn)。
2、理解人物性格的復(fù)雜與統(tǒng)一。
3、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。
4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。
教學(xué)重難點(diǎn):
從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物,人物命運(yùn)包含著的哲理思考。
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
。ㄉ钋楦锌兀核鐣一ㄒ滑F(xiàn),她如流星一閃,她出盡一夜風(fēng)頭,她受盡十年辛酸。今天,她離開法蘭西,來到我們中間,與我們一起追憶那段似水華年讓我們一同走進(jìn)承載著瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的《項(xiàng)鏈》。--板書:項(xiàng)鏈
二、初讀課文,概括小說的情節(jié)
這掛熠熠生輝的鉆石相連,這個(gè)容貌嬌俏的美麗女子,我們已經(jīng)在英語課文中與她相識(shí),F(xiàn)在就請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重讀小說,快速概括小說情節(jié)。思考一下:a、這篇小說的線索是什么?b、圍繞這個(gè)線索寫了幾件事?
。▽W(xué)生讀課文)
這是一段讓人唏噓感慨的故事,哪位同學(xué)與我們分享一下所概括的小說情節(jié)呢?
。▽W(xué)生回答問題)總結(jié)四字借失賠識(shí)。
板書:
失賠
項(xiàng)鏈
借識(shí)
三、通過作品語言,分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/strong>
生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個(gè)絕大的玩笑,就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí),項(xiàng)鏈丟了;花了十年光陰還了項(xiàng)鏈,生活又和她開了一個(gè)巨大的玩笑,項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚。是什么造成瑪(shù)贍柕逻@樣的命運(yùn)呢?讓我們通過小說中的心理描寫來一探究竟。
。1)新婚后的瑪?shù)贍柕?/p>
A、首先,請(qǐng)一位同學(xué)為我們來美讀小說的楔子部分。請(qǐng)大家在欣賞的同時(shí),體會(huì)一下這部分中哪個(gè)詞語反復(fù)出現(xiàn)?
。úシ拧妒ツ疙灐穼W(xué)生配樂朗讀)
B、(讀完后)剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环,那么,這兩段文字中哪一個(gè)詞語反復(fù)出現(xiàn)?
生:夢(mèng)想。(板書:夢(mèng)想)
C、夢(mèng)想可不可以換成理想?它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?/p>
生1:不能。因?yàn)槔硐胧墙⒃诂F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的,?shù)贍柕抡熳霭兹諌?mèng),想入非非,又不去勞動(dòng)創(chuàng)造,她的夢(mèng)想完全是空想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享受的思想性格。
師:非常正確,?shù)贍柕碌膲?mèng)想工程實(shí)際上是空中樓閣,它只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。(板書:虛榮)
。2)還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?/p>
那么就讓我們隨著情節(jié)的發(fā)展,品讀小說的另一整塊心理描寫。課本P17,也就是小說的第五部分:還債時(shí)的瑪?shù)贍柕,看看此時(shí)的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。
請(qǐng)大家在默讀時(shí)找出相關(guān)的情節(jié)、語句,同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿瘛?/p>
(生討論可能涉及的):勤勞堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞
師:除了勤勞堅(jiān)強(qiáng),你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻有哪些可愛之處?(板書:英雄堅(jiān)強(qiáng))
。ㄉ赡苌婕埃┱\(chéng)實(shí)守信,有借有還,熱愛生活,純潔高尚。
。3)以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格。這是西洋小說的常用技法。而我們中國(guó)古典小說呢,卻擅長(zhǎng)用詩(shī)詞或?qū)β?lián)給人物畫像,F(xiàn)在,就請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)瑪?shù)贍柕碌睦斫鈱懸皇自?shī)詞,一幅對(duì)聯(lián),來描繪、評(píng)析她的形象。
板書:一夜風(fēng)光十年艱辛
師小結(jié)人物形象:優(yōu)秀的文學(xué)形象都是豐滿的,復(fù)雜的,?shù)贍柕掠袗勰教摌s的一面,但也有堅(jiān)強(qiáng)的一面。這就是性格的多面性。
四、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。
然而,面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線,面對(duì)這十年青春換來的鉆石項(xiàng)鏈,我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊?jiǎn)單地歸結(jié)于她的虛榮心呢?到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧?(停頓)課文中有沒有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢?小說開頭有一個(gè)極重要的.細(xì)節(jié),大家找到?jīng)]有?--也,它意味著什么?
法國(guó)社會(huì)以競(jìng)相追求感官享樂為目的:男性以獵取女性以躋身上流社會(huì)為目的,不如莫泊桑小說《俊友》中的主人公:杜洛阿(板書);女性則以美貌為資本,不惜出賣自己的青春來換取暫時(shí)的感官愉悅或慰藉。
其實(shí),小說中也多次暗示了這一社會(huì)風(fēng)氣。大家可以從小說第四部分--那場(chǎng)改變瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的舞會(huì)--中的一些情節(jié)來體會(huì)。
她丈夫從半夜起就跟三個(gè)男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時(shí)候,這三個(gè)男賓的妻子也正舞得快活。
這種車,巴黎只有夜間才看得見;白天,他們好像自慚形穢,不出來。
教師:這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)。當(dāng)你的鄰居葛朗臺(tái)上星期五突然成了富翁的時(shí)候,幾乎是沒有人再能坐得住的,于連就是這樣。但是他失敗了,并走向毀滅。從本質(zhì)上來說,于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣,但是實(shí)質(zhì)是一樣的。
好,現(xiàn)在咱們?cè)賮砜紤]:瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>
學(xué)生:時(shí)代的悲劇。
五、多元解讀。
我們說:瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕勰教摌s的性格,源自那個(gè)追慕奢華的社會(huì)。這是我們今天對(duì)《項(xiàng)鏈》這個(gè)文本的解讀。但是作者莫泊桑先生認(rèn)為瑪悲劇的原因是什么呢?小說中有沒有這樣的語句?
人生是多么奇怪,多么變幻無常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你也可以成全你。
由此可見,只要言之成理,都是對(duì)文本的正確解讀,那么同學(xué)們現(xiàn)在看看你從這篇小說中能讀出些什么?受到哪些啟示?(可以小組討論)
學(xué)生可能涉及的幾種觀點(diǎn):
勤勞堅(jiān)強(qiáng)觀;誠(chéng)實(shí)守信觀;熱愛生活觀;純潔高尚觀;愛情贊歌觀;命運(yùn)變奏曲觀······(板書:勤勞堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信,熱愛生活、純潔高尚、愛情贊歌、命運(yùn)變奏曲)
大家討論德十分精彩,但是由于時(shí)間的關(guān)系,只能暫告于段落。我們可以把它作為一次周記課后詳細(xì)的論述。
六、結(jié)課。
她如曇花一現(xiàn),她如流星一閃。花開剎那,潔白芬芳,轉(zhuǎn)瞬枯謝,零落成泥。十年韶華償還了一串假項(xiàng)鏈。人在年青時(shí),總會(huì)做許多看似美妙的夢(mèng),多年后驀然回首,卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢(mèng)是荒唐可笑的。因此,我們一定要珍視這東流水般的光陰,珍視這一去不復(fù)返的青春。
最后,讓我們請(qǐng)一位同學(xué)演唱《光陰的故事》來結(jié)束這堂課。
附板書:失賠
夢(mèng)堅(jiān)
想虛英強(qiáng)
榮項(xiàng)鏈雄
葛朗臺(tái)
杜洛阿
于連
借識(shí)
時(shí)代
悲劇
《項(xiàng)鏈》教案范文2
一、導(dǎo)入課文
1、導(dǎo)語
美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出一個(gè)快樂方程式:快樂=物質(zhì)消費(fèi)÷欲望。從經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)看,物質(zhì)消費(fèi)越大欲望越小,快樂就越多,所謂知足常樂。反之,一個(gè)物質(zhì)消費(fèi)有限,欲望無窮大,那將怎樣呢?我們來看小說《項(xiàng)鏈》,從中尋找答案。
2、作者介紹
莫泊桑是19世紀(jì)下半期法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他一生寫了350多篇中短篇小說,6部長(zhǎng)篇小說和3部游記。莫泊桑在短篇小說創(chuàng)作方面的藝術(shù)成就尤為突出,有“世界短篇小說巨匠”之稱。
他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》、《漂亮朋友》。他的中短篇小說描繪了各種各樣的生活場(chǎng)景,刻畫了各個(gè)社會(huì)階層各種職業(yè)的人物形象,小說《項(xiàng)鏈》就是這樣一篇描寫小資產(chǎn)階級(jí)的故事。
3、檢查預(yù)習(xí)
。1)小說的線索是什么?
。2)圍繞項(xiàng)鏈主要寫了哪些幾件事?
二、分析悲劇成因
1、師:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)感言中都提到了“悲劇”這個(gè)詞,那么,你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)悲劇呢?
明確:魯迅先生曾經(jīng)說過:“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看!爆?shù)贍柕缕鋵?shí)還是一個(gè)很不錯(cuò)的女子,卻因?yàn)閬G了項(xiàng)鏈而付出了十年艱辛的代價(jià),從小康之家墜入困頓,這不能不說是個(gè)悲劇。
2、提問:那么,瑪?shù)贍柕律砩嫌惺裁纯扇≈幠兀?/p>
明確:她誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、恪守尊嚴(yán)、勇于負(fù)責(zé)、真實(shí)不虛偽。
3、提問:這樣一個(gè)靈魂深處具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收?qǐng)觯?/p>
明確:因?yàn)樘摌s心作祟。
4、思考討論:哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?(按情節(jié)發(fā)展順序來)
。1)序幕部分
提問:序幕部分是怎么刻畫她的虛榮的?
明確:她夢(mèng)想著追求豪華生活,渴望進(jìn)入上流社會(huì),而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活;然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸的,“沒有漂亮的服裝,沒有珠寶,什么也沒有”。她的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾,可謂“心比天高,命比紙薄”。正如文中所說“這些東西,在別的跟她一樣地位的婦人,也許不會(huì)掛在心上,然而她卻因此痛苦,因此傷心!边@種對(duì)超越現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷,正可看出她的虛榮。
師:正如亞里士多德所說:“悲劇主人公不是善良的典范,卻必須是容易犯錯(cuò)誤的人。而他(她)之所以犯錯(cuò)誤,不是由于他(她)對(duì)自己身外的事物一無所知,便是由于他(她)的'欲望!
。2)“借項(xiàng)鏈”部分
提問:作者如何描寫瑪?shù)贍柕略诮璧姐@石項(xiàng)鏈前后的心理變化?
明確:“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項(xiàng)鏈時(shí)的不安;
“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動(dòng)、神往
“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對(duì)方拒絕時(shí)的猶豫不安;
“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮。
師:作者通過一系列神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫她在借項(xiàng)鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化,淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。
。3)“失項(xiàng)鏈”部分
a、提問:舞會(huì)上的四個(gè)“陶醉”說明了什么?
明確:長(zhǎng)期以來的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn),這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心。
b、討論:生活和她開了一個(gè)絕大的玩笑,就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí),項(xiàng)鏈丟了。丟項(xiàng)鏈的可能性是否存在?
《項(xiàng)鏈》教案范文3
教學(xué)目標(biāo):1、理解小說的深刻內(nèi)涵,探究悲劇發(fā)生的思想根源,培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力;
2、領(lǐng)會(huì)小說精巧的構(gòu)思,續(xù)寫課文,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)方法:在教師的'組織下,學(xué)生合作、探究。
教學(xué)手段:多媒體
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):理解課文的深刻內(nèi)涵,探究悲劇發(fā)生的思想根源,培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:大家知道,項(xiàng)鏈?zhǔn)侨粘I钪械囊环N首飾。可是有時(shí)候,項(xiàng)鏈也會(huì)成為一條鎖鏈,緊緊地勒住命運(yùn)的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說巨匠,他在小說《項(xiàng)鏈》中就講了這樣一個(gè)故事。
二、自主、合作、探究
多媒體展示:“要是那時(shí)沒有丟失那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢?誰知道呢?誰知道呢?人生是多么奇怪,多么變化無常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”(《項(xiàng)鏈》語段)
問題1:作者的這番“感慨”,針對(duì)的是課文中的什么人什么事?
明確:針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。
問題2:為什么會(huì)丟失?
明確:因?yàn)樗X得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱”,“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見,想趕快逃走”。
問題3:這是什么思想在作怪?
《項(xiàng)鏈》教案范文4
一、教學(xué)目的:
1、以項(xiàng)鏈為線索,理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔?duì)她的態(tài)度。
3、分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因(個(gè)人、社會(huì))。
4、接受思想教育,包括人生觀、價(jià)值觀的教育。
二、教學(xué)設(shè)想:
通過對(duì)小說情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的點(diǎn)撥研討,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《項(xiàng)鏈》精巧的'藝術(shù)構(gòu)思,把握作品主題,提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。
安排一課時(shí)。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
在外國(guó)文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說之王”,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了其中兩位作家的作品:俄國(guó)契訶夫的《變色龍》,法國(guó)莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國(guó)的歐。亨利,代表作《警察與贊美詩(shī)》。引出莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。(或者:因?qū)W生在英語教材中學(xué)過莫泊桑的兩篇小說,包括《項(xiàng)鏈》,由此引出課文)
。ǘ┓治稣n文
1、品析情節(jié),體會(huì)情節(jié)的作用
1)小說以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題,與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?(小說原題是“首飾”。)
“項(xiàng)鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。
2)小說在“項(xiàng)鏈”這條線索牽動(dòng)下,都寫了哪些情節(jié)?(用三個(gè)字概括每一個(gè)情節(jié))
借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—還債務(wù)—識(shí)項(xiàng)鏈
3)品讀小說的重要情節(jié)?
《項(xiàng)鏈》教案范文5
一、教學(xué)目標(biāo)概鑒
1、知識(shí)目標(biāo):(1)了解作家、作品。
。2)理解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),認(rèn)識(shí)人物形象。
2、能力目標(biāo):(1)組織學(xué)生課堂討論,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。
3、感情目標(biāo):
。1)認(rèn)識(shí)愛慕虛榮、追求享樂的思想對(duì)人的毒害。
(2)肯定主人公面對(duì)不幸表現(xiàn)出的誠(chéng)實(shí)品德和奮斗精神。
二、聚焦重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解巧妙的構(gòu)思,生動(dòng)、細(xì)膩的心理描寫所起的作用。
2、剖析作者對(duì)整個(gè)事件與主要人物的認(rèn)識(shí)。
三、教與學(xué)師生互動(dòng):
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課設(shè)計(jì)
同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪粯雍脰|西(拿出一個(gè)盒子),大家猜一猜里面是什么(學(xué)生猜后,從盒中拿出一墨水盒),剛才有好多同學(xué)都說了這算是什么好東西呀,那好我現(xiàn)在再給大家看一樣?xùn)|西(從墨水盒中拿出一個(gè)精美的首飾盒),知道里面是什么嗎?(打開盒子向?qū)W生展示里面的項(xiàng)鏈),大家再猜猜,這條項(xiàng)鏈值多少錢,(學(xué)生猜后)其實(shí)這條項(xiàng)鏈只值二元。
如果我們不知道這是一條假項(xiàng)鏈,也許最多損失幾千元錢,可是有這么一個(gè)人,她卻為了一條假項(xiàng)鏈飽嘗了十年的艱辛,賠上一生的幸福。
。ǘ╊}解
1、作者簡(jiǎn)介:
莫泊桑,十九世紀(jì)法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,被譽(yù)為“短篇小說大師”,與契訶夫、歐亨利被稱為“出界短篇小說三大巨匠”。
2、寫作背景:
這篇作品創(chuàng)作于1884年,那時(shí)正是法國(guó)由資本主義向帝國(guó)主義過渡的階段。大資產(chǎn)階級(jí)依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向壟斷,他們過著奢侈豪華的生活,小資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)地位極不穩(wěn)固,他們能‘升級(jí)“為大資產(chǎn)階級(jí)者寥寥無幾,而破產(chǎn)淪為工人階級(jí)的卻越來越多。這種社會(huì)現(xiàn)狀使得小資產(chǎn)階級(jí)生活在惶恐之中,并夢(mèng)想著早日發(fā)財(cái)致富爬上大資產(chǎn)階級(jí),過上體面的生活。
。ㄈ┱w感知,理清思路。
1、讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)人物語氣,讀出感情。
。ń庹f:朗讀能渲染氣氛,且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ)。)
2、提問:標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,都寫到了哪些情節(jié)?
明確:“項(xiàng)鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,寫了四個(gè)情節(jié):借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──賠項(xiàng)鏈──識(shí)項(xiàng)鏈。
。ㄋ模┨骄啃蚤喿x
1、學(xué)生主動(dòng)性探究:在借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、識(shí)項(xiàng)鏈這四個(gè)情節(jié)中,你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)?請(qǐng)你談?wù)勀阆矚g的理由。把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論,最后請(qǐng)小組代表發(fā)言。
2、教師引導(dǎo)性探究:(教師根據(jù)學(xué)生在主動(dòng)性探究中的情況,靈活的從以下內(nèi)容中,選擇一些重要的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,以彌補(bǔ)學(xué)生在主動(dòng)性探究中的不足)
。1)課文開頭部分著力寫了女主人公的夢(mèng)想與痛苦,揭示出她怎樣的心理?這樣寫有什么作用?
明確:①揭示出瑪?shù)贍柕伦允衙烂策^人、氣質(zhì)出眾,渴望過上流社會(huì)那種奢華生活,希望自己成為男人們追求的目標(biāo)、女人們羨慕的對(duì)象的虛榮心理。②課文開頭部分著力寫了女主人公的夢(mèng)想與痛苦,是為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
。2)瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后,有怎樣的表現(xiàn)?她的情緒有著怎樣的變化?怎樣認(rèn)識(shí)她的這種變化?
明確:瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”,接下來便是“懊惱”“惱怒”和“不煩惱”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來,并不矛盾。因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì),但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里扣出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了她的愛面子、好虛榮的特點(diǎn)。
。3)作者在文中是怎樣描寫瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈前后的心理變化的?
明確:這一部分寫了瑪?shù)贍柕掠捎魫瀾n愁到高興狂熱的心理轉(zhuǎn)換。她愁的是身上寒酸的衣服,她不愿在闊太太中間露窮酸相。她高興的是在朋友那里借到了精美的鉆石項(xiàng)鏈。在借到項(xiàng)鏈之后,“她跳起來,摟住朋友的脖子,狂熱地親她,接著就帶著這件寶物跑了!毙≌f以極度渲染的夸張手法,寫出了瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)的忐忑不安,接著又用了一連串傳神的動(dòng)詞,刻畫了她的失態(tài),從情感上為下文丟項(xiàng)鏈后苦惱和賠項(xiàng)鏈的艱辛作了鋪墊。
。4)如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上的“陶醉”?
明確:作者連用四個(gè)“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁?mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài),充分揭示了她追求豪華生活,愛慕虛榮的思想品質(zhì),同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。
。5)如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下顯示出了英雄氣概,毅然打定了主意。她要償還這筆可怕的'債務(wù)”一段話?
明確:這段文字寫出女主人公性格的又一面:善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色,堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。
。6)如何理解“她要上前去跟佛來思節(jié)夫人說話嗎?當(dāng)然,一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清,她可以完全告訴她了。為什么不呢?”一段話。
明確:這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想,成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性,心態(tài)平和、自豪,成了一個(gè)心理成熟的女性。
第二課實(shí)
一、探究性閱讀:分析評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕?/strong>
學(xué)生分組討論,然后由小組代表發(fā)言。
討論后,學(xué)生可能形成以下觀點(diǎn):
觀點(diǎn)一:“虛榮說”
愛慕虛榮是瑪?shù)贍柕滦愿竦牡谝粌?nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境,依仗自己的美貌,心中充滿奢望,于是,愛慕虛榮,想入非非,不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。(鼓勵(lì)學(xué)生從人性論的角度,結(jié)合時(shí)代背景重新審視這種說法)
觀點(diǎn)二:“善良誠(chéng)實(shí)說”
瑪?shù)贍柕滦愿裰羞有善良、誠(chéng)實(shí)、守信的本色。在文中主要體現(xiàn)在她在丟失了項(xiàng)鏈之后,她想的是如何按時(shí)還上,要守信用,不被同學(xué)當(dāng)做竊賊。“面對(duì)這個(gè)可怕的災(zāi)難,她一直處在又驚又怕的狀態(tài)中”,卻從沒有過不良的念頭,如賴著不還,買個(gè)假的還上,逃之夭夭或靠墮落還債等等。(鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來探討問題)
觀點(diǎn)三:“堅(jiān)韌說”
瑪?shù)贍柕滦愿裰羞有堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項(xiàng)鏈客觀上導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕律钌系呢毟F和巨額債務(wù),但客觀上卻成了瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的轉(zhuǎn)折和性格發(fā)生裂變的契機(jī),她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對(duì)打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過程。(鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)來看問題)
二、探究小說主題
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
三、課文總結(jié)
1、學(xué)生自由總結(jié):讓學(xué)生從作品的藝術(shù)特色和主題等方面,用一二句話來總結(jié)全文。
2、教師點(diǎn)評(píng):
《項(xiàng)鏈》不僅是一篇揭露資本主義社會(huì)本質(zhì)的短篇小說,更是一篇揭露人性弱點(diǎn)的小說。其細(xì)膩、深刻的心理描寫,精巧縝密、匠心獨(dú)具的藝術(shù)構(gòu)思,使之成為世界短篇小說苑囿中的一朵奇葩。
《項(xiàng)鏈》教案范文6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,一個(gè)部首,會(huì)寫“白、的、又、和”四個(gè)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí),掌握更多的識(shí)字方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文,知道大海、沙灘、浪花特點(diǎn)。
4、了解課文內(nèi)容,感受大海的美麗,
5、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確書寫四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,聆聽美。
1、小朋友們,你們見過海螺和貝殼嗎?
海螺是海洋中的一種軟體動(dòng)物的外殼,可用來做吹奏樂器。就是我們常說螺號(hào)。
貝殼是軟體動(dòng)物的外殼。貝殼形狀奇特,色彩斑斕,可稱為天然的工藝品,也可以做裝飾品。
2、海螺、貝殼是從哪里來的?(大海)
3、大家見過大海嗎?來聽一聽音樂,是什么的聲音。(出示課件3、4)
4、同學(xué)們喜歡不喜歡大海?今天我們一起到浩瀚的海洋看一看,藍(lán)藍(lán)的海水,黃黃的海灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝殼,穿一串最美麗的項(xiàng)鏈,掛在胸前。好不好?請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,翻到11.項(xiàng)鏈(板書課題)
二、初探美文,感知美。
2、借助拼音,自讀課文。
要求:a、讀準(zhǔn)字音。b、標(biāo)出段落。
3、同桌互讀,糾正錯(cuò)誤讀音。
三、字詞活用,書法美。
1.出示本課生詞卡片。
詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。
2.選擇自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們
3.同桌交流,互相學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè):
加一加,減一減:藍(lán)-艸+竹=籃氵+舌=活
猜謎語:“著”(看)長(zhǎng)著兩只腳。貝:只要有“才”,就發(fā)“財(cái)”。掛:一手(扌)加倆土(圭)。
“娃”:有個(gè)女孩,層層堆土(圭)。
同音字: 向——象又——右和——合
形近字: 掛——娃貝——見活——話向——同
老師隨機(jī)引導(dǎo)。
4.指導(dǎo)書寫:
(1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫,教師強(qiáng)
調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。
(2) 和:認(rèn)識(shí)新偏旁“
”上撇短平,橫短豎長(zhǎng),點(diǎn)不宜大!昂獭弊銎詴r(shí),最后一撇變成點(diǎn)。帶“ ”的字有“利”、“穩(wěn)”、“私”等。
(3)學(xué)生練寫“的”,“貝”最后一筆是點(diǎn)。
5.去掉拼音讀一讀。
6.一字開花,練習(xí)組詞,選詞說話。
7.都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!
(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)
(開火車檢驗(yàn)生字卡片)
四、快樂挑戰(zhàn),心里美
第二課時(shí)
五、課堂回顧,重溫美
1.認(rèn)讀生字卡片 指名讀。
2.激情導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們?cè)僮呓蠛,去領(lǐng)略大海靜態(tài)美,動(dòng)態(tài)美,體會(huì)大海帶給我們的歡樂。
六、細(xì)賞美文,品味美
1.細(xì)讀課文第一自然段,回答問題。
2.大海是什么樣的?(板書:藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn))沙灘的顏色?(板書:黃黃的)特點(diǎn)呢?(板書:又長(zhǎng)又柔) 什么又寬又遠(yuǎn)?什么又長(zhǎng)又柔?誰能說幾個(gè)“又…又…”這樣的詞。海浪又怎樣呢?(板書:雪白雪白的)“雪白雪白”這是什么樣的短語?(ABAB)誰能再說幾個(gè)這樣的短語?聲音是什么樣的?(板書:嘩嘩的)
同學(xué)們,回答得很好。第一、二句采用靜態(tài)描寫,寫出大海和沙灘的特點(diǎn)。第三句作者把浪花當(dāng)作孩子來寫,寫出了浪花的調(diào)皮。一笑一涌,仿佛浪花向我們撲面而來,悄悄地送來禮物(海螺貝殼)。這句采用了擬人的手法,寫出了浪花的動(dòng)態(tài)美。
3.再讀第一段,讀時(shí)語速稍慢,讀出對(duì)大海的喜愛和贊美。大家讀后有什么感受?(大海很美)
4.指名讀第二自然段。
5.第2自然段中用了許多精彩準(zhǔn)確描寫動(dòng)作的詞,請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀,同桌做一做。(板書:笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛)
我們都體會(huì)到快樂了嗎?那么小娃娃為什么快樂?大海快樂嗎?“彩色的項(xiàng)鏈”是用什么做成的?(小小的海螺和貝殼)“金色的項(xiàng)鏈”指的是什么?(小娃娃印在沙灘上的腳。
6.彩色的`項(xiàng)鏈?zhǔn)谴蠛K徒o我們的禮物,這禮物做成的?(小小的海螺和貝殼)禮尚往來,小娃娃也高興地給大海佩戴了一條金色的項(xiàng)鏈。金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)侵甘裁?(快樂的腳。┠愀惺艿绞裁矗浚ù蠛8吲d、舞蹈,小娃娃開心、快樂。)
7.讓我們帶著快樂一起讀一讀課文第二自然段,讀時(shí)要讀出小朋友對(duì)大自然的喜愛之情。
8.朗讀課文
七、回味童年,享受美
同學(xué)們讀的真棒!讓我回想起自己的童年,大家想不想知道老師的童年是什么樣的?聽《讓我們蕩起雙
七、親身體驗(yàn),創(chuàng)作美
同學(xué)們,知道了老師的童年,快快動(dòng)手把你們的童年寫下來,好不好?(教師巡視,讓同學(xué)們讀一讀自己的童年)
八、丹青描繪,圖案美
同學(xué)們,今天的課就到這,下去用你們靈巧的小手畫一畫你心目中的大海,明天交上來,舉辦一次畫展,讓大家評(píng)一評(píng),看一看誰畫得最好,好嗎?再見!
《項(xiàng)鏈》教案范文7
教學(xué)目標(biāo):
1、用學(xué)過的多種識(shí)字方法識(shí)記11個(gè)生字,規(guī)范、正確、工整地書寫4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感悟__內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、播放《大!返恼n件。看了片子,你想說什么? 2、激趣導(dǎo)入:大海真美呀!今天,同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩? 3、出示課題。
二、嘗試學(xué)習(xí)識(shí)字讀文
1、自由讀課文,用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流識(shí)字、組詞。
3、檢查學(xué)習(xí)效果。
4、課件出示生字,學(xué)生搶認(rèn)生字。
5、組織學(xué)生開火車認(rèn)字。
6、自由朗讀課文,隨文識(shí)字。
三、再讀課文,整體感知
1、組內(nèi)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。思考:課文寫了些什么?用鉛筆做上記號(hào)。
2、教師板書:大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。
3、自由、流利地朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1、課件出示:白、的、又、和,學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
2、請(qǐng)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫。
五、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)識(shí)字,朗讀課文
1、復(fù)習(xí)認(rèn)字。
2、做游戲,識(shí)字。
3、比賽組詞。
4、齊讀課文。
二、品讀課文,讀中感悟
1、自由課文,課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?
2、再讀課文,說一說:大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?
3、朗讀指導(dǎo):課文的語句非常優(yōu)美,讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。
4、小組展示讀。
5、邊聽邊欣賞。
三、再讀課文,加強(qiáng)訓(xùn)練
1、組織女生賽讀第一段。
2、自由練習(xí):大海、藍(lán)藍(lán)的,沙灘、黃黃的.……
3、自由練讀第二段。
4、誰來品評(píng)最后一段。
5、評(píng)讀。
四、積累短語,拓展練習(xí)
1、出示課后,“說一說”,請(qǐng)學(xué)生先自己說,再全班交流。
2、拓展練習(xí):填一填。
( )的大海( )的沙灘小小的( )彩色的( )五、課堂小結(jié),布置作業(yè)1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)? 2、布置作業(yè)。
《項(xiàng)鏈》教案范文8
活動(dòng)目標(biāo):
1、利用繪本中的情境,幫助幼兒掌握間接排序的經(jīng)驗(yàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試自編規(guī)律,并按照規(guī)律排序。
3、讓幼兒體會(huì)到助人為樂是一件快樂的事情。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小刺猬的項(xiàng)鏈》PPT2、彩色珠子,繩子。
活動(dòng)過程:
一、故事導(dǎo)入,學(xué)習(xí)間接排序的規(guī)律教師講述:小朋友們,老師今天給你們帶來一個(gè)好聽的故事,一只可愛的小動(dòng)物,他渾身長(zhǎng)滿了刺,你們說是誰?大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!(刺猬)(出示圖)這只小刺猬有個(gè)好聽的名字叫拉亞。拉亞總是孤單的一個(gè)人,因?yàn)樗鼫喩矶奸L(zhǎng)滿了刺,所以它經(jīng)常緊緊的縮在一起,小動(dòng)物看見它就跑!每天。拉亞都是一個(gè)人玩,一個(gè)人吃飯,有一天,小刺猬拉亞從院子里撿來了許多豆豆。
1、提問:小朋友看,這些豆子有什么不一樣呀?(顏色、大小)
2、拉亞看著這些小豆子,靈機(jī)一動(dòng),想到了一個(gè)好辦法!提問:猜一猜,它會(huì)用這些豆子做什么呢?(幼兒講述)
3、聽故事:我們一起來聽聽刺猬把豆豆變成了什么?教師講述拉亞拿起小豆子穿呀,穿呀,穿成了一條項(xiàng)鏈。你覺得拉亞的項(xiàng)鏈美嗎?你能不能說出拉亞項(xiàng)鏈的秘密?你覺得項(xiàng)鏈美在哪里? (幼兒發(fā)現(xiàn)紅綠規(guī)律)一個(gè)紅、一個(gè)綠。原來這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯靡粋(gè)紅、一個(gè)綠。這樣的規(guī)律來排列的。
4、第二天,拉亞戴著這條美麗的項(xiàng)鏈出門了。森林里的小動(dòng)物看到拉亞的項(xiàng)鏈會(huì)是什么反應(yīng)呢?(出示圖片)瞧,小動(dòng)物什么表情啊?這次為什么沒有躲開呢?(幼兒講述)教師講述故事:(小動(dòng)物們看到拉亞的項(xiàng)鏈,都在想拉亞的項(xiàng)鏈真好看,他們也想有這樣的一條項(xiàng)鏈!拉亞看到小動(dòng)物們不再害怕他了,還想跟他做項(xiàng)鏈,心里很高興。于是拉亞說:"走,我?guī)銈內(nèi)於棺樱鼈兛梢宰龀擅利惖?項(xiàng)鏈哦!"拉亞帶著小動(dòng)物去樹林里撿豆子去了,他們回來之后也做了項(xiàng)鏈。)
二、大膽嘗試
1、小動(dòng)物們撿了好些豆子準(zhǔn)備大展身手了。他們已經(jīng)開始了。看小兔子第一個(gè)做好項(xiàng)鏈,我們?nèi)タ纯葱⊥米拥捻?xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓哟┢饋淼哪?(圖片)(幼兒發(fā)現(xiàn)紅黃綠規(guī)律)項(xiàng)鏈里面有顏色的秘密。我們一起來說說秘密:一個(gè)紅、一個(gè)黃、一個(gè)綠,一個(gè)紅、一個(gè)黃、一個(gè)綠……
2、過渡:小兔子的項(xiàng)鏈穿好了,真漂亮!可是旁邊的小猴子著急了,我們來看看小猴子遇到什么麻煩了?(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒觀察不完整的項(xiàng)鏈,幼兒說出規(guī)律)
3、老師這兒也幫小朋友準(zhǔn)備了一些串項(xiàng)鏈用的紅、黃、綠豆豆,你們能按照規(guī)律,幫小猴子穿好項(xiàng)鏈嗎? 小結(jié):小朋友可真厲害,一起舉起來給老師看看好嗎?真的每個(gè)小朋友串的項(xiàng)鏈都和它的一樣誒!小猴子太開心了,他感謝你們。
在一旁的小鴨子著急了,吵著也要一條漂亮的項(xiàng)鏈,你們?cè)敢鈳兔?
三、幼兒操作
1、小朋友,先想看,你準(zhǔn)備用什么樣的規(guī)律幫小鴨子做項(xiàng)鏈?小朋友還有什么不同的排放規(guī)律嗎?
2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。四、情感升華,體驗(yàn)互幫互助的快樂小鴨子在大家的幫助下有了一條漂亮的項(xiàng)鏈,你幫助了他,你快樂嗎?幸福嗎?讓我們一起來感受幸福(播放幸福拍手歌音樂魔法數(shù)學(xué)故事屋:小刺猬的項(xiàng)鏈(序列邏輯推理)有一天,小刺猬拉亞發(fā)現(xiàn)紅豆和綠豆串在一起,可以做成美麗的項(xiàng)鏈。他帶著其他的小動(dòng)物撿了很多的紅豆、綠豆和黃豆,大家用不同的排列方法,串成了美麗的項(xiàng)鏈。大象看見了,也好想有一條……小朋友,讓我們一起來看看拉亞和伙伴們一起運(yùn)用"排序",做了一條怎樣的項(xiàng)鏈送給大象吧
活動(dòng)反思:
此活動(dòng)將繪本與數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來,孩子們的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,而且將分享合作能力自然而然的融入其中,給人已美妙的感覺,這是我工作以來到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。
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