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讀后感的作文

時(shí)間:2024-09-13 17:44:32 讀后感作文 我要投稿

【精華】讀后感的作文三篇

  在平平淡淡的日常中,大家一定都接觸過作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編精心整理的讀后感的作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精華】讀后感的作文三篇

讀后感的作文 篇1

  《堂吉訶德》的小說主人公原名叫阿倫索·吉哈達(dá),是一個(gè)鄉(xiāng)坤,他讀當(dāng)時(shí)風(fēng)靡社會的騎士小說入了迷,自己也想仿效騎士出外游俠。他從家傳的古物中,找出一付破爛不全的盔甲,自己取名堂吉訶德·德·拉曼恰,又物色了一位仆人桑丘和鄰村一個(gè)擠奶姑娘,取名杜爾西尼婭,作為自己終生為之效勞的意中人。然后騎上一匹瘦馬,離家出走。堂吉訶德還按他腦子里的古怪念頭行事,把風(fēng)車看作巨人,把羊群當(dāng)做敵軍,把苦役犯當(dāng)作受害的騎士,把酒囊當(dāng)作巨人頭,不分青紅皂白,亂砍亂殺,鬧出許多荒唐可笑的事情,他的行動不但與人無益,自己也挨打受苦。他最后一次到家后即臥床不起,臨終才明白過來。他立下遺囑,唯一的繼承人侄女如嫁給騎士,就取消其繼承權(quán)。

  初看《堂吉訶德》,我認(rèn)為它只是一部滑稽可笑的庸俗之作,主人翁神經(jīng)質(zhì)的“勇敢精神”在書中表現(xiàn)得淋漓盡致,讓人越發(fā)看不起他。但是細(xì)細(xì)品味,又覺得書中蘊(yùn)涵了一種道理。人們的最基本的本質(zhì)就是為了自己的目標(biāo)不顧一切地去實(shí)現(xiàn)它。在實(shí)現(xiàn)的過程中,那位瘦骨嶙峋像根高梁桿兒似的游俠騎士,那位奇想聯(lián)翩的紳士,時(shí)刻體現(xiàn)出他正直、善良的本性,這是人類最崇高的精神,因?yàn)樘珕渭兞,才鬧出許多笑話。

  塞萬提斯寫《堂吉訶德》時(shí),為的是打擊、諷刺胡編亂造、情節(jié)離奇的騎士小說及其在人們中造成的惡劣影響。本打算寫成幾個(gè)短篇故事,后來寫著寫著,他把自己的.生活經(jīng)歷和人生理想都寫進(jìn)去了,思想內(nèi)容越來越豐富,人物形象越來越現(xiàn)實(shí),直至描繪了西班牙社會給人民帶來的災(zāi)難,成為我們了解和研究西班牙當(dāng)時(shí)社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化和風(fēng)俗習(xí)慣的一部百科全書。塞萬提斯在《堂吉訶德》中一方面針砭時(shí)弊,揭露批判社會的丑惡現(xiàn)象,一方面贊揚(yáng)除暴安良、懲惡揚(yáng)善、扶貧濟(jì)弱等優(yōu)良品德,歌頌了黃金世紀(jì)式的社會理想目標(biāo)。所有這些,都是人類共同的感情,它可以穿越時(shí)空,對每個(gè)時(shí)代,每個(gè)民族,都具有現(xiàn)實(shí)感。相隔四個(gè)世紀(jì)之后,仍感動著每一個(gè)讀者。

  《堂吉訶德》中出現(xiàn)了近700個(gè)人物,描寫的生活畫面十分廣闊,真實(shí)而全面的反映了16世紀(jì)末到17世紀(jì)初西班牙的封建社會現(xiàn)實(shí),揭露了正在走向衰落的西班牙王國的各種矛盾,譴責(zé)了貴族階級的無恥,對人民的疾苦表示了深切的同情。

  看了這本書以后我終于明白它為什么風(fēng)靡全球54個(gè)國家和地區(qū)了。的確是一部經(jīng)典之作啊!你們可不要錯(cuò)過!

讀后感的作文 篇2

  在一節(jié)語文課上,我們學(xué)了一篇文章——《通往廣場的路不止一條》。上完這節(jié)課,我我深受啟發(fā)文章的內(nèi)容是這樣的:父親帶年幼的我走上羅馬教堂的塔頂,告訴作者通往廣場的路不止一條。這句話猶如給作者一把開啟心扉的鑰匙,指引作者開啟成功的'大門,長大后,作者的夢想適當(dāng)一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。當(dāng)她接到了一批訂單時(shí),卻遇到人手不夠,時(shí)間緊的問題,她想了很多辦法,走出了一條成功之路;接著作者又克服了衣服未縫成的問題,成功舉辦了一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展,受到了很多訂貨者的青睞。父親的教導(dǎo),使作者終身受益。

  讀完這篇文章,我明白了:成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會離你越來越近。我們?yōu)楹尾槐е@種態(tài)度去面對生活呢?

  讀著這篇文章,我不禁想起了大家都熟悉的童話《烏鴉喝水》。一天,烏鴉口渴了,沒水喝,它去找水,發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里裝了一半的水。烏鴉很高興,伸嘴去喝水,但他的嘴巴太大了,喝不到水,怎么辦呢?烏鴉發(fā)現(xiàn)身旁有許多小石子,他想:“如果我把石子叼進(jìn)瓶子里的話,水就會滿上來了,我就能喝到水了。”想到這兒,烏鴉立刻去做了。它把石子一粒一粒的叼進(jìn)瓶子里,果然喝到了水。

  讀了《通往廣場的路不止一條》也好,回想起《烏鴉喝水》的故事也好,我明白了:只要你在困難面前積極進(jìn)取、大膽開拓,努力去尋找克服困難的方法,就一定能找到屬于自己的成功之路。所以,我要抱著積極樂觀的態(tài)度,來面對生活中遇到的各種困難,讓成功離自己越來越近。

讀后感的作文 篇3

  是誰像燭光,燃燒自己,釋放光芒;是誰像翅膀,讓孩子們在知識的太空中翱翔;又是誰像基石,構(gòu)筑的人才大廈高萬丈?對,就是我們所敬愛的老師!

  《老師您好,我的好老師》這本書為我們講了一個(gè)又一個(gè)感人的小故事。

  直到生命最后一刻還在工作的林俊德爺爺,在雪域高原支教14年的胡忠、謝曉君老師,他們讓我感到震驚;格桑德吉老師在墨脫山區(qū)中認(rèn)真護(hù)送孩子回家;董朝兵老師為大安村的學(xué)生們默默付出了39年。他們原本生活在繁華的城市,卻選擇了偏僻的鄉(xiāng)村;他們原本已站在名校的講臺,卻選擇了鄉(xiāng)村破舊的教室。關(guān)注邊遠(yuǎn)農(nóng)村孩子的成長,用心播放希望的種子,用愛托起農(nóng)家孩子的求學(xué)夢――這就是支教老師,一個(gè)平凡但又偉大的職業(yè)!殷雪梅老師為了救6名學(xué)生,寧可讓自己被車子撞飛;在地震中因救學(xué)生而喪命的向倩老師、張米亞老師、吳忠洪老師、瞿萬容老師、袁文婷老師等,他們昨天還是一個(gè)普普通通的老師,拿著微薄的工資,日復(fù)一日地做著雖然神圣卻毫不起眼的教書育人的工作。但是他們卻在危急關(guān)頭,在學(xué)生、學(xué)校、家長、人民群眾最需要他們的時(shí)候,挺身而出,毫不猶豫、毫不膽怯,他們用無聲的行動書寫了人生的輝煌!

  而我們的班主任陳老師,她尊重學(xué)生、處處為我們著想,批改作業(yè)時(shí)一絲不茍,一心想為我們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如:陳老師讓我們拿花兒來布置教室;在黑板上一一列出需誦讀的古文,讓我們接受國學(xué)的熏陶;她讓我們在課文上隨時(shí)做筆記,讓我們養(yǎng)成時(shí)刻做筆記的好習(xí)慣;陳老師對我們的紀(jì)律十分嚴(yán)格要求,也許她想告訴我們,用說廢話的時(shí)間來做事,會事半功倍。

  最讓我敬佩的是她對作文的一絲不茍。我的每篇作文交出去,發(fā)下來后翻開一看,映入眼簾的是紅色的修改符號和增添的小字,密密麻麻,到處都是紅色的圈、鉤、直線、曲線。我從陳老師的批改中感受到了她的.認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面……陳老師一段又一段的評語,樹立了我寫作的信心,那紅色的修改符號,讓我養(yǎng)成了每往篇作文都修改的好習(xí)慣。

  老師是辛勤的園丁,培育著我們這祖國的花兒;老師是溫柔的導(dǎo)游,帶著我們在知識的太空中,留下足跡!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!崩蠋煟夷檬裁磥砀兄x您呢?“三寸粉筆,一尺講臺系國運(yùn);一顆丹心,一生秉燭鑄民魂。”敬愛的老師,讓我們以成長來感謝您,讓我們以成才來感激您,讓我們以復(fù)興中華的行動來報(bào)答您!

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