有趣的實驗_作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的有趣的實驗_作文，歡迎閱讀與收藏。
有趣的實驗_作文1
作前準(zhǔn)備：
觀察小螞蟻的生活習(xí)性，以及用樟腦丸做一些小實驗，《一次有趣的實驗》教案（六年級下蘇教版）。
教學(xué)要求：
1．初步學(xué)會仔細(xì)觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，增強持續(xù)觀察的意識；
2．能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語言表達(dá)中體驗成功的快樂。
3．激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。
教學(xué)難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。
一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂趣。
我們在科學(xué)課上，已經(jīng)做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？誰愿意說給其他同學(xué)聽。
二、組織活動，攝取習(xí)作素材。
1．我們現(xiàn)在到外面去做一個小實驗，愿意嗎？
2．組織學(xué)生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象？
教師做實驗時動作怎樣?(先……再……后……)
教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
整個實驗時，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?
3．教師做實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動發(fā)現(xiàn)。
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
回到教室，教師采訪學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))
2．反饋、。
�、傩〗M代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對一個問題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>
②師生共同評議。
3．口述練習(xí)，隨機指導(dǎo)。
四、自主表達(dá)，擬定個性文題。
1．自主擬題。
如果以這次實驗為題，怎么擬訂？
如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？
2．學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫全文，教師對習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
五、互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。
一、同組交流習(xí)作。
1．指名讀完成的初稿，師生共同講評。
2．引導(dǎo)學(xué)生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。 學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1．推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機指導(dǎo)。
2．學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。
三、修改。
四、學(xué)生謄文。
有趣的實驗_作文2
真沒想到，今天的作文課上，王老師居然說要帶我們?nèi)ヌ剿髌婷疃钟腥さ目茖W(xué)世界！同學(xué)們歡呼雀躍，我也激動得睜大了眼睛，期待著王老師趕快行動！
只見王老師大步走上講臺，神秘兮兮地一笑。我暗自思量：“老師這葫蘆里又賣的什么藥？又在設(shè)計讓我們寫作文唄！”這時只見老師伸出一根手指，“噓—”，一邊示意同學(xué)們安靜，一邊卻瞅著坐在中間的我，可能是見我半信半疑吧。頓了頓，她笑著說：“同學(xué)們說，水是什么顏色、什么味道的？”“這還不簡單”？同學(xué)們紛紛舉手。許嘉悅輕松地說：“水是透明的、甜味的�！毙〔稽c梁淳偉大聲說：“水是白色的，甜甜的。"梅宇辰也大聲發(fā)表自己的見解：“當(dāng)然是透明的啦！不過，沒什么味道！”老師笑著說：“水啊，是咱們生活中最最離不開的東西，還真有同學(xué)不知道呢！它是無色無味的。"接著，老師又給我們介紹了“死�！薄Ｋ篮＿@個地方我早有聽聞，聽說人掉入四海中會漂浮起來，不會沉下去淹死。同學(xué)們也有聽說過的。但是，為什么呢？大家都不知道。教室里安靜下來。老師進(jìn)一步解釋：“當(dāng)水的密度大于放入水中的物體時，這個物體就會漂浮起來。"我們一臉問號。老師說，這就是我要帶你們探索的科學(xué)問題。同學(xué)們立刻來了興致。我激動不已，瞪大眼睛等著老師“揭秘”；劉子昂也是急不可耐，已經(jīng)把脖子伸出了長頸鹿的高度；一向穩(wěn)重的學(xué)霸于慧慧索性站了起來，那副厚厚的眼鏡片儼然不達(dá)目的不罷休的氣勢……老師變魔術(shù)般，慢吞吞從口袋中變出兩個生雞蛋，小心翼翼放在桌面上，然后拿出一桶純凈水和一杯鹽水（她把三分之一袋的鹽倒進(jìn)了水杯）。有趣的是，王老師的雞蛋可是與眾不同，居然被畫上了“哭”和“笑”的表情！別說，這“雞蛋先生”和“雞蛋小姐”還真是惟妙惟肖，真令人忍俊不禁。雞蛋先生和雞蛋小姐分別被放入清水和鹽水中。只見雞蛋先生毫不作聲地沉到水底，而在鹽水杯中的雞蛋小姐則生怕我們看不見她的美貌，又不甘心地浮了上來。同學(xué)們再一次瞪大眼睛，看著老師，期待著老師的答案。我看了看牛爍，他正在側(cè)耳傾聽，生怕漏掉一個字；梅宇辰呢，眼睛忽閃忽閃的，閃出無數(shù)個小問號……
王老師見我們又是一臉驚詫，清了下嗓子，慢條斯理地說：“這個嘛，就是我剛才和你們講的水的密度。水是由無數(shù)水分子組成的，是有密度的，因為鹽水的密度大于清水的密度，還大于雞蛋的密度，所以雞蛋能在鹽水里浮起來。”
哇，原來這水里有這么多學(xué)問啊。
有趣的科學(xué)世界，有著數(shù)不勝數(shù)的奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)！
有趣的實驗_作文3
今天第四節(jié)是實驗課，我認(rèn)真地聽著，快要下課的時候，老師布置作業(yè)，讓我們在家里做一次海底火山實驗，我想，海底火山那么大，怎么做��？我在網(wǎng)上查了一下，原來這火山非彼火山，做這個實驗需要準(zhǔn)備以下材料:一個中等大小的杯子，食用油一勺，色素少許，還有必不可少的泡騰片。準(zhǔn)備就緒，我的實驗之旅開始了！
我先把色素倒進(jìn)清水里，水一下子變得渾濁起來，然后我把食用油倒進(jìn)里面，最后放進(jìn)泡騰片，剛開始，里面什么變化也沒有，我激動的心稍微有點兒失落！可是隨著時間一分一秒地過去，杯子里慢慢有一些氣泡冒了出來，這些泡泡越來越多，越來越大，就像海底的火上爆發(fā)了似的！啊，成功了！我高興地跳了起來！
可是，杯子里為什么會有泡泡呢？我百思不得其解，爸爸告訴我，泡騰片放進(jìn)水中會產(chǎn)生大量的二氧化碳，把含有色素的水迅速推到油層上面，油水不相容，就又落下來，如此反復(fù)，就產(chǎn)生了火山爆發(fā)一樣的景象！
科學(xué)實驗真有趣！我愛上科學(xué)課！
一次有趣的實驗600字我，也像愛迪生一樣迷戀光學(xué)實驗，不過，我卻沒有愛迪生那樣專業(yè)，擁有一千零九十三項發(fā)明專利技術(shù)，我只是做些課本上簡單而有普通的小實驗而已。
突發(fā)奇想，圣誕節(jié)快到了，我自己做彩燈。媽媽幫我買回了幾個小功率燈泡和幾根超級細(xì)的電線，我要把所有的小燈泡串聯(lián)起來，做成小彩燈。
首先，我小心翼翼地把燈泡固定在燈座上，然后把金屬導(dǎo)電片安裝在塑料電池盒里，最后安裝電線，這也是最難安裝的，因為電線極細(xì)，要露出里邊的銅絲，綁在導(dǎo)電片的小凹槽上，就要把外邊的絕緣層剝開，但它很容易剪斷，不小心就會越剪越短。上次實驗我就是因為這個原因，越弄越糟，結(jié)果實驗失敗了。今天，我吸取了教訓(xùn)，格外小心地安裝電線，終于，電線安裝好了。我按了一下開關(guān)，燈泡竟然沒有亮，我反復(fù)按開關(guān)，突然，電池盒的金屬導(dǎo)電片與電線的接頭處發(fā)出“咝——咝——”的聲音，還冒出了白煙，跟著聞到一股焦臭味兒，糟了，短路了。我急忙檢查了一番，去沒有發(fā)現(xiàn)問題出在哪兒，難道電壓超標(biāo)了嗎?我絞盡腦汁也想不出問題在哪兒，只得問媽媽，媽媽瞥了一眼，得意地說:“小傻瓜，你看看你的電池吧�！痹瓉砦液雎粤俗詈唵蔚膯栴}，把電池裝反了。糾正了錯誤，輕輕一按開關(guān)，耶！燈亮了。
看著這些燈都一個顏色，太單調(diào)了，我來把它們打扮一下，做成漂亮的彩燈�？墒牵还芪以趺赐�，燈光的顏色始終沒什么變化，可為什么在紙上涂色卻那么鮮艷呢，而玻璃就不行呢?我猜想:把紙放大100倍，應(yīng)該會有無數(shù)個小坑，紙之所以能充分留住顏色，就是因為顏料填入小坑里，干了后，就不會掉了。而顏色不能長時間留在玻璃罩上，是因為玻璃表面太光滑了，百分之九十的顏料都流失了，所以顏色不明顯。
這個實驗很有趣，因為它環(huán)環(huán)相扣，錯了一個環(huán)節(jié)，就前功盡棄。
有趣的實驗_作文4
生活處處有科學(xué)。
在一個晴空萬里的星期天里，我和我的小伙伴們趁著大好天氣到了野外游玩，那里風(fēng)景如畫、景色迷人，那里有一條清澈見底的小溪，小溪里有回來穿梭小魚在嬉戲。有無與倫比的花兒微風(fēng)輕輕拂過在風(fēng)中翩翩起舞還會飄來淡淡的清香，在花兒旁還有幾課巍然屹立的大樹像幾位保護(hù)美麗花兒的守衛(wèi)。突然，我的小伙伴們在一棵大樹下面看到一群螞蟻正在忙著要干什么。我突發(fā)奇想，想到了螞蟻害怕樟腦球的氣味，不知道是不是真的？于是想親自實驗一下，不知道結(jié)果會如何？于是，我們就迫不及待的跑去商店里買了一顆氣味十足的樟腦球。
此處選擇的對象要和上文發(fā)現(xiàn)的螞蟻就地取材首先，我們來到2只小螞蟻前，用樟腦球在螞蟻的前面畫了一條線，那兩只小螞蟻抬起頭來看了看我和我小伙伴仿佛在說：就這么一條線，就想把我們困住！你們未免也太小瞧我們了吧！哈哈哈……”，然后沖破了那一條線，跑了。我不假思索，螞蟻怎么跑走了呢？螞蟻不是害怕樟腦球的氣味的嗎？疑團(tuán)未揭開，帶著好奇，我們又來到了2只小螞蟻面前。像原先一樣，我們在囂張跋扈的螞蟻前面畫了一條線，螞蟻仍然仰起頭看了看我和我的小伙伴們，就沖破了畫線好像在說：“我可是很厲害的區(qū)區(qū)一條樟腦線就像打敗我，癡心妄想�！庇谑�，我們就不服氣又在螞蟻的前面畫了一條線，螞蟻想沖破，在向畫線逼近，似乎在說：又是一條樟腦線，還想把我們困��！你們未免也太小瞧我們了吧！”螞蟻哈哈大笑，便得意洋洋的沖向畫線。我想，這次的試驗一定又是以0分為結(jié)局了。當(dāng)我這在心灰意冷的時候，螞蟻像被一陣風(fēng)吹了回來，嚇破了膽似的，縮頭縮尾的有些不敢沖破畫線了。但它們依然毫不懼怕的沖鋒，終于沖破了，但它們已經(jīng)累得精疲力盡，四肢無力，我們就將計就計在螞蟻的周圍又畫了一個大圓圈。這下螞蟻好像變得聰明起來，不想原先那樣硬要沖破畫線了。螞蟻也沒有了原先的囂張跋扈和得意洋洋。在圈子里徘徊不定，沉著鎮(zhèn)定的尋找著出口。
我們把圈子慢慢的縮小，螞蟻好像再也受不了那樟腦球是十足的氣味了。好像在跪在地上苦苦哀求道：“求求你們放過我們吧！我們實在是受不了了，剛才是我們太囂張了……”最后我們把圈子縮小到比1角錢硬幣還要小，螞蟻不再徘徊了，躺在地上站不起來了。螞蟻也許是太累了，再加上樟腦球的氣味，實在受不了，所以堅持不住倒下了。
螞蟻的試驗告訴我們：生活中處處皆學(xué)問，只要我們用明亮的雙眼去看世界，用勤勞的雙手去做實驗，用聰明的大腦去思考，就會發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。
有趣的實驗_作文5
這節(jié)是語文課，我們坐在座位上等待著老師的到來。令我們奇怪的是，這次老師并沒有拿課本來，而是帶了一些生活中常用到的東西：酒精、手帕、一盆水、打火機和一根玻璃管。我真想快點知道老師葫蘆里賣的什么藥，難道是想教我們打掃嗎？
過了一會兒，老師大喊：“安靜！”全班立刻變得鴉雀無聲。老師又發(fā)話了：“這節(jié)課，我們做一個實驗，名叫‘燒不壞的手帕’。”一聽要做實驗，我們六（2）班整個就沸騰了，有的同學(xué)相互討論：“有沒有燒不壞的手帕呢？”“難道老師施了什么魔法？”有的同學(xué)還“串門”去討論。
下面，老師就開始做實驗了，老師先幫手帕洗個澡，再在手帕上倒點酒精，然后用玻璃管把手帕挑起，最后用打火機點燃手帕。臺上的老師手中的每一個動作都是那么神秘，臺下的我們從來都沒有過的認(rèn)真使我們眼睛都不敢眨一下。過了一會兒，手帕上冒出一點藍(lán)色的'火苗，這時我心里很得意，心想：哈哈！露陷了吧，還說燒不起來呢，看，都已經(jīng)有火了。接著，手帕上有一股熱氣撲面而來，再加上酒精的那種氣味，太難聞了。漸漸地，火越來越小，我剛才的高興勁很快就沒了。而我還是越想越奇怪。為什么手帕沾了酒精，點了火卻燃燒不起來呢？后來，還是我班的天才——呂鵬，咕嚕咕嚕說了一大堆，而我們卻一句也沒聽懂，最后還是老師告訴了我們答案：原來，手帕沾了水，酒精燃燒后先把水蒸發(fā)掉，而手帕一直被水保護(hù)著，所以沒有燃燒。
如果沒有親眼看到這個實驗，我還天真的認(rèn)為沾有水和酒精的手帕，點了火一定會燃燒起來，而這個認(rèn)為完全是沒有經(jīng)過實驗猜測出來的錯誤判斷。
說起實驗，我情不自禁的想起了我在書中看到的一個小故事：一天，一位11歲的小女孩來到蜜蜂場玩，她想起《十萬個為什么》中說蜜蜂是靠翅膀振動而發(fā)出的聲音。但她發(fā)現(xiàn)有些蜜蜂的翅膀沒有振動，卻仍然嗡嗡的叫個不停。她便去問老師，老師認(rèn)為書上說的不可能有錯�？墒�，她還是想知道答案。于是，她就決定一定要弄個明白。她第一次把蜜蜂的雙翅用膠水沾在木板上，第二次用剪刀剪去它們的翅膀。她用這兩種方法交替進(jìn)行42次，每次用去48只蜜蜂。結(jié)果和書上的大相徑庭。最后她發(fā)現(xiàn)蜜蜂雙翅的根部有兩粒比油菜籽還小的黑點，蜜蜂就是從這里發(fā)出聲音的。這位小姑娘以頑強的探索精神、堅定的信念才獲得了成功。我相信實踐出真知，光學(xué)書上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在實踐中才會獲得真正的知識。書上的內(nèi)容是“死的”只有探索大自然的奧秘才是“活的”。
通過這兩件事，我更進(jìn)一步地了解了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”著句詩的深刻道理。
有趣的實驗_作文6
上個星期五，班主任劉老師拿著一個雞蛋走進(jìn)了教室，神秘地對我們說：“同學(xué)們，這節(jié)班隊課，我們來做一個小實驗�！蔽覀兟牶蟾吲d得一蹦三尺高，我更掩蓋不住激動，迫不及待地問劉老師：“劉老師，您拿來一個雞蛋做什么？莫非這節(jié)課我們做的實驗和雞蛋有關(guān)？”劉老師笑著摸了摸我的頭，答道：“是的。這個實驗就是：雞蛋能不能被握碎？”幾個力氣大的同學(xué)信心滿滿，而幾個力氣小的同學(xué)忐忑不安，生怕老師會叫到自己，讓自己上來捏雞蛋，在同學(xué)們面前出丑。大家各懷心態(tài)，等待著游戲的開始。
接下來，劉老師向我們簡單地介紹了實驗規(guī)則：每一個同學(xué)輪流上來握雞蛋，誰能把雞蛋握碎，誰就是我們班的“大力士”。要知道，“大力士”在我們班中有著一定的威信，何況是劉老師“親封”的呢！聽到這，連我這個女生都躍躍欲試了。
首先，劉老師請到了我們班的“病號先生”。他瘦瘦小小，面黃肌瘦，同學(xué)們賜予他“病號先生”的稱謂。只見他邁著小碎步，心驚膽戰(zhàn)地走上講臺，接住雞蛋，將全身的力量都匯集到手上。他咬著嘴唇，臉漲得通紅通紅，雞蛋還是沒有碎裂開來的痕跡。他只好灰頭土臉地走下了講臺。
同學(xué)們在臺下議論著，有的說：“要是我走上講臺去握雞蛋，肯定可以把它握碎。”有的女生則面露恐慌，惴惴不安地說：“那個雞蛋好難握碎的樣子，等會兒我們上去的時候會不會出丑��？”我信心滿滿得想：要是我上去，一定能把雞蛋制服的�！安√栂壬钡牧饽敲葱�，我應(yīng)該比他強。
接下來，劉老師請了力氣比較大的鄭浩東來握雞蛋。只見他把腿擺成“人”字形，開始用力。一秒，兩秒，三秒……兩分鐘過去了，鄭浩東的眉頭皺得都可以夾死一只蟲子了，臉紅紅的，額頭上也冒出了豆大的汗珠，可雞蛋還不肯輕易“就范”，鄭浩東只好灰溜溜地走下了“擂臺”。
……
終于輪到我上來握雞蛋了。我把雞蛋握在手心，開始“發(fā)功”，過了一會兒，雞蛋還是無動于衷，我跺了跺腳，手心也冒出汗來了，心想：雞蛋啊，你就給我點面子吧！可雞蛋還是“不肯服輸”，一點兒面子也不給我，我只好像只斗敗了的公雞，遺憾地走下了講臺。
“叮鈴鈴……”下課了，我問劉老師：“劉老師，雞蛋為什么不能被握碎啊？”“薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，建筑師根據(jù)這種‘薄殼結(jié)構(gòu)’的特點，設(shè)計出了許多既輕便又省料的建筑物，如：人民大會堂、北京火車站以及其他很多建筑。”劉老師解釋道。聽到這，全班同學(xué)才恍然大悟。
你說說，這節(jié)班隊課有趣嗎？
有趣的實驗_作文7
今天，我做了一個實驗在水面上行走的字，有些人應(yīng)該會問了，字怎么能在水面上行走呢？今天我就來給你們看一下吧！
我先準(zhǔn)備了幾支不同的筆，一盆水和一面小鏡子�？戳死蠋煱l(fā)來的視頻后，我就開始做了，看著老師的操作很簡單，先把字寫在鏡子上，再輕輕的放入水中，這樣字就可以浮在水面上了。我先用了爸爸工廠里帶來的記號筆在鏡子上寫好字后慢慢放入水中，水是先從有顏色的地方繞過去，慢慢地浸透字體，我心想：這么簡單，很容易就成功么！可是結(jié)果字體卻牢牢沾著鏡子不肯下來，只浮起了一丁點兒東西。我覺得可能是筆不對，于是換了一支我畫畫用的勾線筆，這次下水后卻成了碎片。我覺得還是筆不對，拿出小黑板上的筆，那種是油性筆，我放入水里后成了一條一條的，我想：這次應(yīng)該是字體還曬干把。于是我又寫了幾個字，今天的太陽好曬，我把小鏡子放到太陽下足足曬了一個多小時，自己對自己說，這次應(yīng)該是可以成功了。但最終，把鏡子慢慢放入水后還是斷成一條一條的。我大受打擊。
我一直覺得是筆的問題，然后跟媽媽去了文具店買了一支油性、可擦的白板筆回來�；氐郊�，我迫不及待地拿出筆來做實驗，果真，我把鏡子緩緩放入水中，鏡子上的字慢慢地飄動起來，眼看快要成功了，就在最后的一點即將脫離鏡子的時候，這個字就像跟屁蟲一樣，粘著我的手不肯放，又失敗了。但我發(fā)現(xiàn)這是因為水一直在晃動，字體容易被晃到我這的手指這邊。
知道了失敗的原因，于是我等水不動時，更加輕柔地放了下去，我怕我的呼吸吹到水面，于是就屏住了呼吸，慢慢地，輕輕地把字一點點放進(jìn)水里，終于成功了，水面上飄著了一個田字。有了這個字的經(jīng)驗，媽媽也來跟著玩，她寫了中國人、我寫了少年，我們玩得不亦樂乎。最有趣的是，這些字在水面上跟著水波不斷地蕩漾，字也不停的收縮，張開。水面上數(shù)最有趣的還是媽媽寫的中國人，人字像個巨人一樣的頂天立地，我覺得如果沒有外面的框，這個人還會長的更長，中國兩個字則像好朋友一樣碰在了一起。
通過實驗，發(fā)現(xiàn)最簡單的字是田、團(tuán)這種筆畫少，而且筆畫都連在一起的字。筆畫分開的會有點麻煩，我寫的少年剛開始寫的少字，兩個點放入水中后像小船一樣飄走了，只剩下孤單的1了，后來我把點都連了起來，一個完整的少年才成功。
我做這個實驗經(jīng)過了許多次失敗，嘗試了許多種筆，想了很多辦法，最后終于成功了，我覺得油性、可擦的白板筆寫的字之所以能浮起來，應(yīng)該是因為油的密度比水輕。這個實驗真的是太有趣了，大家也來試一下吧！
有趣的實驗_作文8
嗨，你們喜歡做實驗嗎？我是一個熱愛科學(xué)的人，遇到什么有趣的現(xiàn)象都想去實驗一下。下面這次不經(jīng)意的經(jīng)歷就引發(fā)我做了一次有趣的科學(xué)實驗。
記得有一天，我在家里玩乒乓球，突然想去看看媽媽在廚房里干什么。我拿著乒乓球小心翼翼來到了廚房門口，只見媽媽正在洗著碗。我想給媽媽來個惡作劇，于是我對準(zhǔn)了媽媽洗碗的水盆，使勁將乒乓球扔了過去，只聽到“嗖”的一聲，乒乓球落到了水里，可是乒乓球并沒有濺起水花，反而被水龍頭急速的流水給吸了過去。
我驚訝極了，而媽媽卻被突如其來的乒乓球嚇了一跳，我趁媽媽沒有生氣，疑惑地問道：“媽媽，乒乓球為什么沒有被水流沖走呢？”媽媽這才緩過神來，緊皺的眉頭有些舒展：“臭小子，考媽媽是吧，你呀去科學(xué)書里翻翻，做做實驗吧！”
我轉(zhuǎn)身向書房走去，邊走邊想：“乒乓球這么輕，一陣風(fēng)都能吹動，可是流水卻沖不走，太神奇了吧！”
為了驗證一下剛剛碰到的“怪事”，我找到了《趣味科學(xué)實驗》一書，對照上面的例子，開始動手做起了實驗。我拿了一個臉盆，放在水龍頭下面，裝了些水，并把乒乓球放進(jìn)了盆子里。然后打開了水龍頭，可是在水流到盆里的時候，并沒有看到剛剛的現(xiàn)象，乒乓球還是被水流給沖走了，我又把水放大，放小，反復(fù)嘗試，可是每次都沒有看到乒乓球被水吸住。我百思不得其解，都有些灰心了，百般無奈下我又打開書去尋找答案，原來，實驗沒有成功的原意是因為我太著急，沒有注意到需要把乒乓球放到水流的落點處實驗才可能會成功！我又開始了嘗試，這次，我特意把乒乓球放到了水流的正下方，果然，奇妙的現(xiàn)象再次發(fā)生了，水流無論多大都吹不走一只小小的乒乓球。原來，剛剛在媽媽洗碗的水盆里看到的現(xiàn)象，碰巧乒乓球落到了水流的落點處，才沒有被水沖走！
可是我還是有些納悶：“難道水真的有吸引力？或者乒乓球有什么法力，哎，別瞎想了，還是趕緊查查書上怎么解釋吧！”我把書打開，找到了實驗原理：貼近乒乓球的水流速度快，力量大，壓強�。欢古仪蛲鈱拥乃魉俣刃�，壓強大，并且四周的壓力基本相等，所以它能在那個落點處不斷翻滾，卻不會被沖出來，除非關(guān)閉水龍頭。我終于明白了乒乓球沒有被水沖走的奧秘了，一種快樂感油然而生！
一次小小的惡作劇，卻引出了一次有趣的科學(xué)實驗，原來實驗是源于生活的。雖然前幾次實驗沒有成功，但是親自動手嘗試做實驗卻帶給了我許多樂趣，我也明白了一個道理：做實驗也許不是一次就能成功，需要不斷嘗試，就像牛頓一樣，通過不斷的實驗，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力。在一次次的實驗中總結(jié)經(jīng)驗，體會科學(xué)道理的同時，同樣會體會到實驗帶來的樂趣。
同學(xué)們，讓我們一起行動起來，愛上科學(xué)實驗，去體驗實驗的樂趣吧！
有趣的實驗_作文9
星期一下午，第三節(jié)課時科學(xué)課，科學(xué)老師帶著我們走進(jìn)實驗室。實驗室里有好多東西，我們坐在座位上，等著上課。
“叮鈴鈴”上課了，老師先給我們分組，之后在每組中選一個小組長、一個記錄員、一個實驗員、一個計時員。我所在的組是六組，組長是孟欣，他負(fù)責(zé)實驗；田雯是記錄員；張生是觀察員；馬懷森是計時員。然后老師讓小組長到前面拿做實驗所需要的東西。
今天做的實驗是“擺的秘密”。組成一個“擺”需要兩個東西——螺絲帽和一根繩子。首先把繩子的一頭系在螺絲帽上，再把另一頭系在準(zhǔn)備好的鉛筆上，再把鉛筆固定在一個鐵架上。在實驗開始之前，老師給每個小組發(fā)了兩個大螺絲帽、兩個小螺絲帽、兩根長線、兩根短線和一塊橡皮泥。老師問我們：“你們說這個擺的快慢與什么有關(guān)系？”張安琪說：“可能與物體的輕重有關(guān)系�！蓖豕恺堈f：“可能與擺幅的大小有關(guān)系�！泵闲勒f：“可能與線的長短有關(guān)系�！崩蠋熣f：“如果想要試驗擺的快慢與物體的輕重有沒有關(guān)系應(yīng)該怎么做？”張安琪說：“應(yīng)該準(zhǔn)備兩個一樣長的繩子，一個大螺絲帽和一個小螺絲帽。把弄好的兩個‘?dāng)[’系在鉛筆上，擺的高度一樣，同時放手，在10秒內(nèi)擺幾次，如果一個擺的次數(shù)多，一個擺的次數(shù)少，就說明與物體的輕重有關(guān)系，如果擺的次數(shù)同樣多，就和物體的輕重沒有關(guān)系。”老師說：“對，請坐！
那么，如果想實驗與擺幅的大小有沒有關(guān)系應(yīng)該怎么做？”王光龍說：“做這項實驗應(yīng)該準(zhǔn)備兩個一樣的擺，一個擺幅大一些，一個擺幅小一些，同時放手，在同一時間內(nèi)看擺的次數(shù)，如果次數(shù)一個多一個少，就說明與擺幅的大小有關(guān)系，如果次數(shù)一樣多，就和擺幅沒有關(guān)系�！崩蠋熣f：“好，請坐！
那如果想證明與物體的輕重有沒有關(guān)系，應(yīng)該怎么做？”孟欣說：“準(zhǔn)備兩個一樣長的繩子，兩個不一樣大的螺絲帽，幅度一樣，時間一樣，兩手同時放開，如果與線的長短有關(guān)系，擺的次數(shù)就不一樣，如果沒關(guān)系，擺的次數(shù)就一樣�！�
實驗開始了，老師說：“由于時間的關(guān)系，每個組只選兩個。”我們組選的是擺的幅度和想的長短。馬懷森先把時間定到十秒，他說開始，孟欣松手。首先我們實驗擺的幅度，“開始”我們在一邊看，十秒過后是十二次；我們開始試驗與線的長短有沒有關(guān)系，“開始”我們等都瞪大了雙眼，只見繩子短的擺是十四次，繩子長的是十二次。最后我們的出了一個結(jié)論——擺的快慢于擺幅的大小沒有關(guān)系，與線的長短有關(guān)系。
在這短暫的三十分鐘里，我學(xué)到了好多好多的知識，真是應(yīng)了那句話——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！
有趣的實驗_作文10
“咦？手絹怎么嗎，沒有被燃燒呢？太神奇了！”教室里傳來一聲又一聲的疑問，嘿！知道我們在干什么嗎？哈哈！我們在做實驗?zāi)兀?/p>
下午上作文課時，王老師拿來一瓶酒精一條手絹和一張紙，還有一個打火機和一本書。“王老師，你這是要干什么��？”同學(xué)們自言自語地說。還有幾個淘氣的孩子說：“王老師可能要放火燒房子吧！我們快跑吧，哈哈！我可不想當(dāng)一只烤全羊！”
王老師見我們小小年紀(jì)，好奇心不小，就告訴我們說：“今天我們要做一個實驗。”可同學(xué)們又議論起來了�！袄蠋熞鍪裁磳嶒灠。俊薄按蠹铱�，這是什么？”老師拿出一條手絹來。“不就是一條軟軟的手絹嗎？有什么大不了的�！薄斑@可不是一般的手絹哦！這是一條不會燃燒的手絹！”“不會燃燒的手絹？不可能！老師，你在給我們開玩笑的吧！”我們嘰嘰喳喳，更有些不相信了。
還沒等我們說完，王老師便把酒精倒入了杯子里�！拔�！喂！王老師，你要喝這種飲料啊！這大冷天的，用不用兌點熱水呀！”我們禁不住叫了起來。不一會兒，教室里已到處彌漫著濃濃的酒精味。而后，王老師又把手絹放到了杯子里，撕下了一塊紙片，拿打火機點著，放到了杯子里，轉(zhuǎn)眼間，紅藍(lán)相間的火苗很快從杯子里竄了出來。我們一看，嚇得嘴張成了“○”形，只見老師不慌不忙地拿起那本書蓋到了杯子上，我們被嚇壞了，生怕老師的書被燒著了。奇怪的是老師把書拿下來之后，火苗竟然熄滅了。這樣反復(fù)做了三次后，我們的好奇心更大了。
“手絹現(xiàn)在是否還安然無恙呢？為什么書不會被燒著呢？為什么火是紅藍(lán)相間的呢？為什么火會滅呢？這些都是為什么呢？”我們懷著一顆巨大的好奇心來探索這個謎底。
老師告訴我們說：“書不會被燒著是因為書的燃點低�；鹑紵龝r呢，需要氧氣，我一蓋火不就滅了嗎。火苗藍(lán)白相間是因為這是酒精燃燒的火焰啊。大家都明白了嗎？”
“明白了！”我們自信地大聲回答。原來酒精燃燒的火焰會變藍(lán)啊，可是老師還沒有告訴我們手絹到底怎么樣了，正說著，老師用筆把手絹撈了出來。
“大家看，這就是那條手絹。”“哇！不可能��！手絹竟然完好無損，真是不可思議！”我們更加疑惑不解了。
老師又給我們解釋道：“其實，這只是一條普通的手絹，之所以不會燃燒不是因為手絹的神奇，而是因為燃燒的火焰之燒到了酒精，所以手絹才不會被燒壞�！边@時我們大家才恍然大悟。
通過這個實驗，我不但明白了很多科學(xué)知識，而且懂得了在人生的道路中，還有很多科學(xué)道理和知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要認(rèn)真觀察，善于思考，一定會有大收獲，大豐收！
有趣的實驗_作文11
星期五的班隊課上，吳老師手中拎了一個袋子，大步流星地走進(jìn)教室。同學(xué)們見了是丈二和尚——摸不著頭腦，都不知道吳老師葫蘆里賣的是什么藥。吳老師走上講臺，神秘兮兮地對大家說：“同學(xué)們，我們今天來做一個實驗，好不好？”說罷，老師便從口袋中拿出許多東西來，有：一個鐵架臺，一盞酒精燈，一張紙和一盒火柴。同學(xué)們見了，高興極了。這時，吳老師又清了清嗓子說：“自古以來，人們都是以鐵當(dāng)鍋，而我現(xiàn)在要以紙當(dāng)鍋，把水來燒開�！崩蠋煹脑捯魟偮�，同學(xué)們便紛紛議論起來，教室里一下子像點燃了炸藥包似的，嘈雜起來，氣氛也活躍了起來。有的同學(xué)說：“這怎么可能呢，水還沒燒開，‘鍋子’就要被燒著的�！庇械耐瑢W(xué)說：“這也是可能的，我以前就看過這種實驗的！”還有的同學(xué)反駁道：“這根本就不可能，誰不知道火會把紙燒著的？”“好了，同學(xué)們，我們要用事實來證明，不能憑空瞎說�！币慌阅托穆犖覀冝q論的吳老師終于開口了。頓時，爭論不休的我們又立刻安靜了下來，教室又變得鴉雀無聲了，恐怕連根針掉下去都能聽見。實驗開始了，只見老師迅速用紙折成一個‘鍋子’，再把少量的水小心翼翼地倒入‘鍋中’再把它放在鐵架臺上，然后用火柴點燃了酒精燈�；鹈纭昂簟钡囊幌伦哟顺鰜怼Ｍ瑢W(xué)們把眼睛瞪得大大的看著，生怕錯過了哪一個細(xì)節(jié)。還有的同學(xué)呢，則是掌心相對，默默地祈禱道：“小心啊，老師，千萬別燒著了啊。”還有的同學(xué)竟然跳上椅子，站得好高，擔(dān)心把精彩的地方給錯過了。不一會兒，一個淡淡的焦味撲鼻而來。
我立刻低下頭一看，呀！不好，“鍋底”已經(jīng)被燒黑了。我想：“鍋子”會不會燒著啊？正在這時，老師用手只測了測水溫對我們說：“水已經(jīng)熱了�！贝蠹s又過了兩三分鐘，“鍋中”冒出了縷縷白煙。時間一分一秒的過去了，水開始冒泡了，啊水竟然燒開了。這真是不可思議啊，同學(xué)們見了個個都驚得目瞪口呆。實驗結(jié)束了，老師問道：“你們知道這是什么原因嗎？”聽罷，同學(xué)們各抒己見，小紅首先發(fā)言：“水可以抗火，所以紙不會被燒著�！毙傆终酒饋戆l(fā)言：“紙的質(zhì)量好�！痹缫哑炔患按男∪A也站起來說：“水在保護(hù)‘鍋子’�！崩蠋熉犃�，笑瞇瞇地說：“同學(xué)們的想法只是種種猜測，真正的原因是：誰的最高沸點是100度，而紙的著火點是183度，燒水的時候，水不斷地從‘紙鍋’上吸收熱量，是‘紙鍋’永遠(yuǎn)達(dá)不到著火點。所以，水沸騰時‘紙鍋’不會被燒著�！甭犕昀蠋煹脑�，同學(xué)們恍然大悟，猶如撥開云霧見到了青天似的。通過這次實驗，我明白了：做任何事，我們不能憑空想象，胡言亂語，而是要有科學(xué)依據(jù)。所以，我們現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，長大后探索大自然中無窮的奧秘。
有趣的實驗_作文12
星期天下午，我來到陽光培訓(xùn)班。只見唐老師帶著神秘的笑容對我們說：“嗨，同學(xué)們好，今天我們班又來了四個新朋友！”頓時，臺下竊竊私語，大家都很好奇，不知道唐老師葫蘆里賣的是什么藥。正在同學(xué)們左右張望時，只見唐老師從抽屜里掏出四只雞蛋。�。≡瓉硭膫�朋友就是四只雞蛋。唐老師告訴我們：“今天我們要做一個科學(xué)實驗雞蛋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。三個小組進(jìn)行比賽，哪個小組的雞蛋轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)，比賽結(jié)束，你們將會知道雞蛋的一個秘密！”接著唐老師還示范轉(zhuǎn)雞蛋的方法給我們看，同學(xué)們都睜大眼睛聚精會神地看著，一想到實驗?zāi)芙忾_謎底，大家都忍不住內(nèi)心的激動，個個躍躍欲試。
比賽開始了，比賽分成兩輪，每輪三人參賽。第一輪即將開始，唐老師在每組分別挑了一個小不點和兩個大力士。他們來到講臺，擺開陣勢�！邦A(yù)備開始！”他們不慌不忙地轉(zhuǎn)動雞蛋。只見第一組小個子的雞蛋扭著屁股轉(zhuǎn)起來，一圈，兩圈，三圈，四圈……小個子的雞蛋接連轉(zhuǎn)了七圈，終于罷休了。我們第二組大力士的雞蛋表現(xiàn)還算良好，轉(zhuǎn)了三圈。第三組也不甘示弱，可是他們的雞蛋只轉(zhuǎn)了一圈就停止了轉(zhuǎn)動。第一組代表小不點贏了！
第二輪比賽開始了，唐老師又請了一個小不點，兩個大力士，我代表第二組參加。唐老師發(fā)給我們每人一個雞蛋，比賽開始了。第一組小個子的雞蛋轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一刻也不肯停止。第三組上一輪輸了以后，心想：這次一定要努力轉(zhuǎn)，可雞蛋就是不聽使喚，還是只轉(zhuǎn)了一圈。我的雞蛋開始轉(zhuǎn)得挺好，一圈，兩圈，可是轉(zhuǎn)第三圈時，最最不想看到的事情發(fā)生了，只見我的雞蛋“啪嗒”一聲掉在了地上，摔了個粉身碎骨。同學(xué)們看呆了，嘴巴張成“O”字型，無法相信這是事實。接著，同學(xué)們睜大驚異的眼睛看著唐老師，臉上充滿了疑惑。
怪了，為什么第一組的蛋每次都轉(zhuǎn)得這么快又這么順利呢？第二組的蛋為什么總是轉(zhuǎn)了三圈就轉(zhuǎn)不動了呢？第三組的蛋與第一組的也有區(qū)別嗎？一大堆問號在我們的腦海中翻騰著。
唐老師好象猜到了我們的心思，他把雞蛋收拾好，向我們公布了雞蛋的秘密：第一組的雞蛋是熟的，轉(zhuǎn)的方向一致，所以轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。第三組的雞蛋是生的，轉(zhuǎn)的方向不一致，所以轉(zhuǎn)得既慢又不穩(wěn)當(dāng)。第二組的雞蛋燒過，但沒有熟透，剛開始蛋殼受力在轉(zhuǎn)動，接著就轉(zhuǎn)不動了。
有幾位小朋友還是不太明白，唐老師又講解了一遍：“因為熟雞蛋扭動時，蛋白蛋黃全部一同被扭動，所以轉(zhuǎn)得順利。相反，生蛋被扭動時，只是蛋殼受力，而蛋白和蛋黃幾乎未受力。蛋白和蛋黃因慣性幾乎停留不動。于是，蛋殼的轉(zhuǎn)動就被蛋白拖慢了，所以轉(zhuǎn)不動或停止轉(zhuǎn)動。”哦，哦，我們都明白了！
這次有趣的科學(xué)實驗豐富了我的科學(xué)知識，開闊了我的眼界，將激勵我更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識！
有趣的實驗_作文13
“杯子里裝滿水，貼上紙片，然后把整個杯子倒過來，水會沖下來嗎？”
老師的話音剛落，同學(xué)們就七嘴八舌地議論開了，我們分成了兩派，我堅持紙是貼在杯子上。為了證明我的觀點，我急切地回到家中，抓起桌上的一張用過的紙，沖進(jìn)廚房，拿出一個玻璃杯，倒?jié)M半杯水，按上草稿紙，翻過來，只待那關(guān)鍵的一刻——“啪”，紙和水一起掉下，重重地摔在水池里。我詫異地瞪大眼睛，失落地看著這個與自己設(shè)想的截然不同的實驗結(jié)果，很不甘心。也許是實驗器材的問題？我仔細(xì)檢查手中的杯子，沒有問題啊，再看看水池中躺著的紙，會不會是因為我用的是一張舊紙呢？
于是，我拿了一張新的A4紙，重復(fù)著一樣的步驟，還是失敗了，我很氣餒，難道我的觀點是錯的，紙真的不能貼在上面？此時一直默不作聲的媽媽提醒我：“你的紙和杯口之間還有縫隙呢！”一語驚醒夢中人，我再次取出一張白紙，這次，可不敢再疏忽了。我把紙蓋在杯口上，擰了幾下，讓它們貼合得嚴(yán)絲密縫，然后小心翼翼地按緊，慢慢地將杯口傾下，忐忑不安地松開手，神奇的一幕出現(xiàn)了：白紙緊緊地吸在杯口上！一秒、兩秒、三秒……三十秒……兩分鐘……“耶！我成功了！”我激動地向媽媽展示手里的杰作。這次，白紙似乎變成了一個十足的“硬漢”，緊抱著水杯不松手，直到水浸透了它，才依依不舍地與水杯分別，隨后，“啪”得一聲連同半杯水一起掉到了水池里。
為什么紙會被水杯吸著那么長時間不掉下來呢？原來這是壓強在“搗亂”。水杯在翻轉(zhuǎn)過來的瞬間排掉了杯內(nèi)的空氣，杯底變成了真空，杯中水的壓強把紙往下壓，而空氣的壓強又把紙往上托，由于空氣的壓強比水的壓強大，所以紙就吸在杯子上了。過了一會，水浸透了紙，空氣進(jìn)入杯內(nèi)，里面的壓強大于外面的壓強，紙自然就掉落下來。
既然紙被水浸濕后，才會掉落，那么，不能被水浸濕的物品是不是一直會吸著杯子呢？想到這里，我連忙去找了一張薄的塑料片，興奮地重復(fù)著前面的實驗步驟，當(dāng)我松開手，隨著“嘩啦”一聲響，塑料片和水一股腦地掉了下來。望著一片狼藉的水池，我非常困惑，怎么和猜想的不一樣？我撿起塑料片，研究了一會，突然一拍腦門，想明白了：塑料片太光滑了，與杯口的摩擦力太小，它們兩個無法緊密地合起來，空氣仍然會鉆進(jìn)杯子里，杯內(nèi)的壓強始終大于杯外的，所以，塑料片實驗失敗了。
我又想到，以前每次看媽媽開密封罐頭時，都會先用工具把瓶蓋撬一下，聽到“咝”的一聲，然后再一擰蓋子，輕而易舉地打開了罐頭。原來，這和我今天做的的實驗是一個道理，都是壓強的“小戲法”。
通過這次有趣的實驗，不僅讓我懂得了“絕知此事要躬行”的重要性，還讓我明白了一個道理：做任何事只要不斷探索和創(chuàng)新，就會有新的發(fā)現(xiàn)。
有趣的實驗_作文14
上午第3節(jié)課 上課鈴響了，教我們科學(xué)課的姜老師來到了教室，對我們說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們到實驗室去做一個實驗。”我們聽了，大家感到格外高興。
來到實驗室，只見每張桌子上擺放著一支溫度計，兩個空杯子。姜老師要我們做什么實驗?zāi)�？她神秘地一笑說：“等一會兒，你們就知道了�！蔽覀兛吹娇茖W(xué)老師的一舉一動，便知道了她是讓我們來做有關(guān)“熱脹冷縮”實驗的。
接著，科學(xué)老師說：“同學(xué)們，現(xiàn)在請各組小組長把溫度計拿到手上，要特別注意喲，等會兒不能用手捂住溫度表上的刻度，并且不能讓溫度表碰到杯底和杯壁，不然，量出的溫度的度數(shù)就不準(zhǔn)確了�！庇谑�，我輕輕地拿起溫度表，只見上面顯示著12攝氏度�？茖W(xué)老師說：“大家看到?jīng)]有？這是我們實驗室的氣溫。”大家說：“看到了！” 接著，科學(xué)老師拿著熱水壺，給每個小組的實驗桌上的杯子里倒了半杯熱水，然后又請各小組長擰開水龍頭接來了半杯冷水。姜老師請各組小組長等一會兒各自帶頭把溫度計輕輕放進(jìn)杯子里，還提醒組長不要碰壞溫度表，以免得不出實驗結(jié)果。
姜老師吩咐完畢后，實驗開始了。我首先把溫度計放進(jìn)熱水里，奇跡出現(xiàn)了，溫度表里紅色水銀柱快速上升，溫度計上立刻出現(xiàn)為60攝氏度，溫度真高呀！接著，我又把溫度計伸入冷水中，只見紅色水銀柱持續(xù)下降，立刻顯示出8攝氏度。這冷水太神奇了，表面看沒有一點兒熱度。實際上，冷水還是有溫度的。過了一會兒，我們每個同學(xué)都用手指頭嘗試了一下杯中冷熱水的溫度。
過了一會兒，教科學(xué)的姜老師問我們：“根據(jù)剛才用溫度計測試?yán)渌蜔崴臏囟�，你們發(fā)現(xiàn)了什么情況？”我們舉起手說：“老師，溫度有熱脹冷縮的特點�！闭f到這兒，科學(xué)老師還接著給我們講了一些科學(xué)道理，同學(xué)們都聽得津津有味。
接著，我們又繼續(xù)做了一個實驗。這個實驗，我們討論的話題是：“水有熱脹冷縮的特點，那么空氣是否也有這個特點呢？”我們對這個問題一起進(jìn)行了討論，但結(jié)論不統(tǒng)一。
這時，科學(xué)老師說：“同學(xué)們，，我們再來做一個實驗，讓實驗來告訴我們正確的答案吧！”她說到這兒，只見她從桌子里拿出一個紅氣球，一杯熱水和一個細(xì)小的玻璃管。姜老師先把氣球放入熱水中，這時，只見氣球膨漲了一些。然后，她又把氣球放入冷水中，頓時氣球又縮小了一些。此時，老師又問我們明白了什么？我們說：“氣球不僅能在水中熱脹冷縮，在空氣中也能熱脹冷縮�！崩蠋熜〗Y(jié)完實驗結(jié)果后，我們從實驗室回到了自己的教室。
通過這節(jié)課堂上的兩個實驗，讓我感覺到，科學(xué)課不但讓我們學(xué)到了新知識，還要感謝《科學(xué)》這門學(xué)科。這節(jié)實驗課讓我明白了：只有好好學(xué)習(xí)，才能用科學(xué)來解決生活中遇到的疑難問題。
以后，我一定要好好學(xué)習(xí)《科學(xué)》，更加熱愛科學(xué)，將來報答我們的祖國，把祖國建設(shè)得更加繁榮富強。
有趣的實驗_作文15
今天下午，我在看一本名叫《有趣的科學(xué)實驗》的書。突然我看見了一個有趣的實驗，我被這個實驗吸引住了，所以我就覺定做這個實驗。 實驗的名叫“瓶中的噴泉”，這個實驗要用的材料是：一個塑料瓶、一條吸管、一個膠泥、一把剪刀、冰水和熱水。我去拿完材料后就開始做實驗了。
首先我把塑料瓶上的蓋子擰下，小心翼翼的用剪刀在蓋子上扎一個孔，向瓶子里倒入冰水，再把剛剛扎好的孔里插上一條吸管，用膠泥把口封住，然后把瓶子放在碗里，往碗里倒熱水，幾分鐘后，我看到有水從瓶子上方噴出來。
做了這個實驗我才知道原來碗里的熱水加熱了瓶子里的空氣。隨著空氣的加熱，空氣分子的流動速度加快，并進(jìn)行擴散。這時空氣就會膨脹，向下擠壓有色水。這就迫使水沿吸管上升，并從瓶口噴射出來。同時我還明白了：“熱空氣與冷空氣是以循環(huán)流動的方式進(jìn)行運動的，稱為對流運動。你可以看到蠟燭上方微微發(fā)亮的空氣，這就是往上升起的熱空氣。
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