關(guān)于加工與修改的作文隨筆

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的關(guān)于加工與修改的作文隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于加工與修改的作文隨筆1

　　目前在我們的作文教學(xué)中，教師往往注重作文興趣的激發(fā)以及作文謀篇布局的指導(dǎo)，而作文的修改過程卻往往被忽略。而俗話說：三分文章七分改，好的文章是改出來的。唐代有賈島“推敲”的故事，宋代王安石《泊船瓜洲》中一句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字改了十三次。因此小學(xué)生的作文想寫得好，精心修改顯得尤為重要。那么，修改作文應(yīng)該從哪兒入手呢？

　　1、選材布局

　　一般來說，首先要從整體入手，先對(duì)照題意和文章的中心思想，看看文章的各個(gè)部分是否都是圍繞文章的中心思想寫的，如果有偏離中心的段落和句子，應(yīng)毫不猶豫的割舍，如果有能更好表現(xiàn)中心的事例應(yīng)該再增加一些。再看一看，該寫的'具體內(nèi)容是否寫的詳細(xì)了，若不夠具體就要作補(bǔ)充，就要進(jìn)行詳細(xì)描寫，這一塊應(yīng)該是學(xué)生出現(xiàn)問題最多的地方。還要看看段落的先后順序是否安排妥當(dāng)了，若有不當(dāng)，要做調(diào)整。以上三步都是從整體入手，從大處著眼的，考慮的是文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排是否妥帖。

　　2、寫作技巧

　　在小學(xué)高年級(jí)階段，要想使學(xué)生的作文生動(dòng)有文采，（當(dāng)然這是比較高的要求，比較理想的境界）可以交給學(xué)生一些寫作的技巧，讓學(xué)生在修改作文時(shí)盡量能用一用。如，寫人的文章，可以寫寫人物的外貌，寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，如果人物的性格豐富，展現(xiàn)人物品格的事例多，那可以使用過渡句；寫事情的文章可以寫寫環(huán)境，進(jìn)行環(huán)境的渲染，可以采用詳寫略寫相結(jié)合，可以使用前后照應(yīng)的句子；寫景的文章，可以用總分總的結(jié)構(gòu)方式，可以用上擬人，比喻，夸張等修改方法，也可以用上排比段；寫活動(dòng)的文章，可以用場(chǎng)面描寫，可以用點(diǎn)面結(jié)合的方法，可以進(jìn)行正面描寫，側(cè)面描寫……

　　3、語言使用

　　要想使作文精彩，遣詞造句很重要，可以恰當(dāng)?shù)亍⒊晒Φ厥褂妹�人名言，成語，歇后語，俗語……也會(huì)使文章增色不少。例如：前幾天，我翻箱倒柜找了半天，也沒有找到那枚獎(jiǎng)?wù)�。今天早上，�?dāng)我拿起那件運(yùn)動(dòng)服的時(shí)候，獎(jiǎng)?wù)虏唤?jīng)意從運(yùn)動(dòng)服的口袋里滑了出來。真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”呀！此片段小作者巧妙地運(yùn)用了俗語“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”。既生動(dòng)得寫出了找到獎(jiǎng)?wù)碌慕?jīng)過，又從字里行間透出小作者找到那枚獎(jiǎng)?wù)碌南矏傂那�，讓讀者留下了深刻的感受。

關(guān)于加工與修改的作文隨筆2

　　一、明確修改目的

　　不少學(xué)生作文，從不檢查修改，漏字、漏句現(xiàn)象百出，甚至連符號(hào)都沒有就交給老師。老師呢，在作文本上畫呀，寫呀，把作文批的大紅一片，費(fèi)盡苦心，結(jié)果本子一發(fā)下來，學(xué)生一看分?jǐn)?shù)，萬事大吉；教師千辛萬苦，付諸東流。實(shí)際上，通過課下與學(xué)生聊天、交流得知，大部分學(xué)生贊成“老師找出錯(cuò)誤讓我自己改”，還有部分學(xué)生希望“在老師指導(dǎo)下同學(xué)之間互批互改”�？梢�，教師完全沒有必要包批包改學(xué)生的作文，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，變“一言堂”為“群言堂”，還學(xué)生自己評(píng)改作文的權(quán)利，從而也培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)寫好作文，仔細(xì)檢查、修改的好習(xí)慣。

　　二、提供示范，教給方法

　　學(xué)生初學(xué)修改作文，必須有個(gè)模仿學(xué)習(xí)的過程，在明確了修改目

　　標(biāo)后，我把學(xué)生的作文預(yù)先抄在小黑板上，把評(píng)改的規(guī)范化語言符號(hào)教給學(xué)生，如：刪、改、調(diào)、換，進(jìn)行修改示范，讓學(xué)生清楚地看到整個(gè)修改的過程，看懂每個(gè)修改符號(hào)的意思，使他們?cè)诮窈蟮淖约盒薷暮突ハ嗯�改時(shí)有章可循。剛學(xué)修改時(shí)，不能操之過急，可讓學(xué)生先試著修改老師已注上修改符號(hào)的自己的作文，反復(fù)練習(xí)后，慢慢地對(duì)這些符號(hào)熟悉了，再學(xué)著使用修改符號(hào)試著給自己或同學(xué)修改一些字、詞、標(biāo)點(diǎn)方面的毛病，隨著年級(jí)增高，逐步提高要求。

　　三、交給學(xué)生修改的步驟修改作文從篇、句、字詞、標(biāo)點(diǎn)四個(gè)方面入手

　　1、篇的修改。即通讀全文，看看是否符合本次作文的要求，立意是否準(zhǔn)確、新穎。布局謀篇是否有條理。還要引導(dǎo)學(xué)生思考，讀了文章后，你認(rèn)為作者抒發(fā)了一種怎樣的感情，文章有無真情實(shí)感？文章是否有中心、有重點(diǎn)？?jī)?nèi)容是否具體？教師要有意識(shí)地再班上巡視，選擇有代表性的典型例子，鼓勵(lì)學(xué)生在班上大膽評(píng)議，教師在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)丶右孕〗Y(jié)，融批改講評(píng)為一體，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生修改作文的積極性。

　　2、句子的修改。句子是構(gòu)成段的材料，在修改時(shí)要求對(duì)意思模糊，語義不連貫、不完整、東拉西扯的句子，該刪的.要?jiǎng)h，該添的要添，該調(diào)的要調(diào)，該補(bǔ)的要補(bǔ)。改好后要讀，讀好后要改，反復(fù)修改，才能出好文章。

　　3、字詞的修改。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研究，尋找錯(cuò)別字。往往有的同學(xué)在寫作中一不小心就出現(xiàn)錯(cuò)字、別字，仔細(xì)閱讀后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)提醒他們注意文章是否有用詞不當(dāng)?shù)牡胤�。學(xué)生經(jīng)過斟酌詞句不但能疏通句段，準(zhǔn)確用詞，看出錯(cuò)別字，也增加了詞匯。

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