抄襲風(fēng)波_小學(xué)作文
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的抄襲風(fēng)波_小學(xué)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“哈”我睡意沉沉地來到了學(xué)校，走進教室，教室里一片混亂。同學(xué)們手中拿著數(shù)學(xué)練習(xí)冊，東看看西看看�！罢l要來抄答案呀！快來呀！免費贈送！”蔣宜澄大力宣揚著。李揚韜聽了，以閃電般的速度直奔而來：“誰！誰！誰！誰有答案？”“這里這里，在這里，快點兒來抄啊，在過十秒可就不給了啊，”蔣宜澄欣喜若狂地說“10，9，8......”李揚韜自然不會丟掉了這個好機會，以迅雷般的速度飛奔而來，一手奪過數(shù)學(xué)練習(xí)冊，立刻跑回座位，拿起鉛筆就飛速的抄了起來。就這樣，我把我的數(shù)學(xué)練習(xí)冊給你抄，你把你的數(shù)學(xué)練習(xí)冊給他抄。大家抄完了，那忐忑不安的心終于停了下來，“呼，累死我了，終于抄玩了，不然要受到老師火山爆發(fā)一樣的“招數(shù)”了。”大家不約而同地說。
我看見了眼前的情景。要不要告訴老師呢？我思考著。告訴呢，同學(xué)們肯定會破口大罵我，甚至與我絕交。不告訴呢？身為數(shù)學(xué)課代表的我，看同學(xué)抄襲作業(yè)竟然不管不問，還配當科代表嗎？再友誼與職責的'雙重折磨下，我最終還是選擇了職責，因為我不能讓同學(xué)們這樣不動腦筋，亂抄亂看，不然會讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，越來越懶惰，同時，這也是一個數(shù)學(xué)科代表的職責。于是，我鼓起勇氣跑進了辦公室，向老師訴說了情況。老師聽了，臉上頓時露出了一種讓人感到可怕的表情。糟了，老師肯定要懲罰他們，還可能是瘋狂的懲罰，同學(xué)們肯定會把我恨死，這樣，我將在班級里失去一份信任，一群朋友。我突然覺得非常后悔，真不該來告發(fā)他們，但我又認為我是為他們好，我的心里兩種力量在打架，難受至極！
果然，老師懲罰了他們，讓他們每人寫一份七百字的檢討�！靶芴煊�！要不是你告發(fā)我們，我們會寫這份檢查嗎？”全班同學(xué)都在埋怨我。我就好似一只老鼠，人人喊打！
同學(xué)們，難道我?guī)椭銈兏牡暨@個壞毛病有錯嗎？你們不但不感謝我，還說我不講義氣，不值得做你們的朋友。你們理解我了嗎？
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