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重讀烏鴉喝水
如今的小學(xué)語(yǔ)文課本選擇的文章更加優(yōu)美富有想象力，我常感嘆時(shí)代變化的迅速，陪著兒子念書已找不到自己當(dāng)初讀書的感覺(jué)了。這兩天稍空下來(lái)可以在兒子身旁看他朗讀課文，我認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定要大聲誦讀，一方面培養(yǎng)語(yǔ)感同時(shí)也加深對(duì)字的印象。我深深記得自己當(dāng)時(shí)每一篇課文都會(huì)背誦，包括大學(xué)的英語(yǔ)課文，唯一覺(jué)得難背的就是三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《驚弓之鳥(niǎo)》，我至今還記得當(dāng)時(shí)去胡老師那兒背了三次才完成，也由于當(dāng)時(shí)有競(jìng)爭(zhēng)的壓力，當(dāng)時(shí)還有兩位女孩學(xué)習(xí)很優(yōu)秀眼看她們先背出，我一急更不順暢了…可是這兩位女孩現(xiàn)在依然在我的家鄉(xiāng)農(nóng)村里。
這些天兒子學(xué)習(xí)的是《四個(gè)太陽(yáng)》，真是生動(dòng)美麗的文章，四種色彩的太陽(yáng)、不同的情境、簡(jiǎn)潔的文字…很美妙，只是兒子不一定懂得欣賞。下一課竟然是熟悉的《烏鴉喝水》，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝…”我張口就背出這樣的話語(yǔ)，兒子手端著課本很驚奇，“媽媽，你怎么會(huì)啊。”“這是媽媽曾經(jīng)學(xué)過(guò)的，媽媽當(dāng)時(shí)就會(huì)背的，你也一定要背出哦。”兒子滿口答應(yīng)，背誦對(duì)他來(lái)說(shuō)不是難題。但是今天“米奇之星”評(píng)比他只得了一個(gè)“學(xué)習(xí)之星”，“書法之星”和“守紀(jì)之星”都沒(méi)評(píng)上，看來(lái)兒子的態(tài)度有些問(wèn)題，可能不那么謙虛了。雖然第四單元測(cè)驗(yàn)他是免考的，但在寫字方面老三老四想寫潦草字了，嗯，要引起注意了。
還是說(shuō)烏鴉，我不知為什么對(duì)這篇文章記憶深刻，但是最近看到趙鑫珊在他的講演《我的人生驚嘆號(hào)》里談到“烏鴉具有哲理的詩(shī)意”深深打動(dòng)了我。他說(shuō)：上海有兩個(gè)缺點(diǎn)。第一，上海沒(méi)有烏鴉，只有麻雀。麻雀的小步跳躍和嘰嘰喳喳，都是小家子氣，很浮躁，加重了上海的浮躁。而唐詩(shī)里，寫得最多的是烏鴉，其次是大雁。烏鴉是富有詩(shī)意的，是富有哲理深度的一種象征，一個(gè)符號(hào)。在中國(guó)的唐詩(shī)宋詞里，特定時(shí)刻的烏鴉是關(guān)鍵。比如說(shuō)，昏鴉、晚鴉、寒鴉和暮鴉……
為什么烏鴉那么有詩(shī)意？“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家�！笔腔臍埖拿馈槭裁从没桫f，而不說(shuō)是晨鴉？同樣是烏鴉，為什么時(shí)間這么重要？為什么昏鴉、寒鴉聽(tīng)起來(lái)這么美？這是因?yàn)榈鹊搅它S昏，經(jīng)過(guò)了一個(gè)白天，經(jīng)過(guò)了一天的苦惱、哀樂(lè)的體驗(yàn)，就有了一些哲學(xué)的內(nèi)涵。
在東京、莫斯科、巴黎和德國(guó)的一些城市，都有烏鴉。成群烏鴉的生存，需要合抱粗的大樹(shù)，需要大樹(shù)成片，而上海沒(méi)有。
他說(shuō)他在杭州西湖邊的一個(gè)賓館住過(guò)，有烏鴉。雖然不多，只有零星幾只，但這也說(shuō)明了杭州生態(tài)比上海好。
他還說(shuō)通常我們會(huì)把烏鴉和墳?zāi)孤?lián)系在一起。在中國(guó)文人筆下，暮鴉和荒墳組成一個(gè)句子是很凄涼悲壯的。在歐洲也是如此。有烏鴉的墳地特別給人啟發(fā)，啟發(fā)人對(duì)生命進(jìn)行哲理的思考。
烏鴉也許就從這兒起步引領(lǐng)我們走向文學(xué)的深處，經(jīng)典自有她不可磨滅的光輝。只是當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有像現(xiàn)在重讀這樣的詩(shī)意和美好，當(dāng)時(shí)為了完成學(xué)業(yè)也覺(jué)得心頭有壓力的。永遠(yuǎn)是快樂(lè)的學(xué)習(xí)多好啊。
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