“動(dòng)”中求“進(jìn)”_1500字

　　作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的創(chuàng)造性勞動(dòng)，是學(xué)生接觸生活，體驗(yàn)生活，創(chuàng)造性地提煉生活，美化生活，融自己的情感于一體的自主創(chuàng)造的思維過(guò)程，是學(xué)生自我個(gè)性和內(nèi)在感受的真實(shí)再現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，但也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難解之處。那么怎么讓學(xué)生愛(ài)上作文，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢?我的看法是這樣的：

　　一、心動(dòng)：多看多參與

　　讓學(xué)生心動(dòng)，就得讓學(xué)生先行動(dòng)起來(lái)。行動(dòng)就是讓學(xué)生去接觸生活，體驗(yàn)生活，讓學(xué)生對(duì)生活有感觸，為寫作打下基礎(chǔ)。觀察和參與都是體驗(yàn)生活的方式。

　　觀察是思維的起點(diǎn)。沒(méi)有觀察，就不可能有思維，不可能有寫作。在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，我經(jīng)常有意識(shí)、有計(jì)劃地為學(xué)生組織一些活動(dòng)，指導(dǎo)他們留心觀察生活，從生活這塊土壤上吸取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而積累寫作素材，寫出真情實(shí)感，比如，在父親節(jié)、母親節(jié)前夕，分別給學(xué)生一周時(shí)間為爸爸、媽媽做一件好事；在班級(jí)有目的地開(kāi)展“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，開(kāi)辦賽詩(shī)會(huì)，演講比賽等活動(dòng)，并充分利用學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、外出參觀等活動(dòng)。來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使作文的源泉變?yōu)橐惶痘顒?dòng)水。

　　參與的過(guò)程能活躍思維，在參與的'過(guò)程中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中去充分的體驗(yàn)，感悟這個(gè)過(guò)程。這樣才會(huì)有豐富的內(nèi)容可以寫，才有自己的情感在里面。寫出來(lái)的內(nèi)容才給人的感覺(jué)是真實(shí)的。

　　所以，在每次寫作前老師都應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造很多實(shí)踐和觀察的機(jī)會(huì)，先讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。只有親自體驗(yàn)了才會(huì)心動(dòng)，才會(huì)為寫作打下基礎(chǔ)。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《……的苦惱》的半命題作文時(shí)，我沒(méi)有急于指導(dǎo)他們?cè)鯓訉忣}，怎樣選材，而是對(duì)他們講述起自己的苦惱。自從我患上近視眼后，這給我的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多苦惱，有一次上語(yǔ)文課，老師在黑板上講解“鷹”的字型，因?yàn)槲铱床灰?jiàn)黑板，便格外用心地聽(tīng)，只“聽(tīng)”到老師說(shuō) ‘鷹’字里面有個(gè)‘雙立人’……”。我錯(cuò)誤地領(lǐng)會(huì)成是這樣一個(gè)字“鷹”，于是在課后聽(tīng)寫時(shí)，我因?yàn)殄e(cuò)了字而遭到老師的指責(zé)。唉，都怪這雙近視眼，我心里別提多苦悶了。然后，當(dāng)我要求他們也大方地講講自己的苦惱時(shí)，一只只小手高高地舉起，紛紛地把自己的苦惱告訴大家，有的同學(xué)講述了自己“個(gè)子矮”的苦腦；有的述說(shuō)了“小胖墩”的苦悶；還有的則講起了自己家沒(méi)有電腦的煩惱……。真是一石激起千層浪，同學(xué)們個(gè)個(gè)敞開(kāi)了心扉，各種新穎的話題不斷產(chǎn)生，隨后的作文中不光選材多樣，而且都寫出自己的真情實(shí)感。

　　二、筆動(dòng)：內(nèi)容要真情實(shí)感

　　“心由情動(dòng)，文由情發(fā)”、“心動(dòng)”而后“筆動(dòng)”。課標(biāo)要求：小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這就表明小學(xué)生作文就應(yīng)該必須是真實(shí)的，實(shí)事求是的，即記自己熟悉的人，敘自己經(jīng)歷過(guò)的事，寫自己眼前的景，狀自己身邊的物。在“真實(shí)”的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表述出來(lái)，所表達(dá)的情感是真摯的，而不是寫假話，套話，大話，亂說(shuō)一通。比如《我收獲了快樂(lè)》這篇作文，我們班上有一個(gè)同學(xué)是這樣寫的：最近一回家，就聽(tīng)見(jiàn)大人在議論“種菜”、“偷菜”。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)才知道，大家都在網(wǎng)上擁有了自己的農(nóng)場(chǎng)，我懷著好奇的心理，應(yīng)好友的邀請(qǐng)也開(kāi)通了自己的qq農(nóng)場(chǎng)。

　　這下我一有空，就趕快打開(kāi)電腦，給我的菜澆水、除草、捉蟲(chóng)……，忙的不亦樂(lè)乎。我時(shí)不時(shí)還要到朋友的農(nóng)場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看他們的菜熟了沒(méi)有，如果熟了，我就“偷點(diǎn)”，如果不熟， 我就幫他們除除草、澆澆水、捉捉蟲(chóng)。當(dāng)然，我菜園里的菜也愿意和朋友們一起分享。我們開(kāi)心的種蘿卜、種西紅柿……，等級(jí)高的菜農(nóng)還可以種價(jià)錢高的種子，比如西瓜、香蕉、蘑菇……。

　　在qq農(nóng)場(chǎng)里我體驗(yàn)了勞動(dòng)，收獲了快樂(lè)，我相信，只要我們?nèi)ゲシN，就一定會(huì)有收獲。

　　這位同學(xué)的這篇作文就寫得非常真實(shí)，是一篇不錯(cuò)的文章。然而，很多學(xué)生面對(duì)作文題目無(wú)話可說(shuō)，就怕作文，只好假話連篇編作文、東拼西湊抄作文。這樣的作文既沒(méi)有效果也不會(huì)讓學(xué)生的作文水平提高，長(zhǎng)此以往，作文就會(huì)越來(lái)越難了。所以我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老實(shí)話，寫老實(shí)文。

　　三、改動(dòng)：對(duì)自己的作文要反復(fù)的修改

　　葉圣陶先生認(rèn)為：作文的批改主動(dòng)權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生本人。我覺(jué)得很有道理。因?yàn)閷W(xué)生自己修改作文這種方法是培養(yǎng)作文能力的重要組成部分，也是提高學(xué)生自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的好方法。每次作文時(shí)，我都是先給學(xué)生一個(gè)作文的范圍放手學(xué)生自己理解體驗(yàn)再自己寫，寫完了之后自己改，自己改分三次：第一次是改錯(cuò)別字詞，第二次是改不通順不連貫的句子，第三次是對(duì)通篇作文的再次感悟。自己改完了，同桌之間或者同學(xué)之間相互的修改。在修改的過(guò)程中要勾劃出同學(xué)的好句子或好詞，再修改不足的地方。同學(xué)間相互討論，再重寫，我再對(duì)修改后的作文進(jìn)行一些評(píng)價(jià)和講解，學(xué)生再寫，這樣反復(fù)的進(jìn)行。這樣，學(xué)生不但知道了怎樣寫才細(xì)膩傳神，怎樣用詞才簡(jiǎn)潔生動(dòng)，而且在作文——評(píng)價(jià)——交流——重寫這一系列的過(guò)程中，懂得了什么樣的作文才是好作文，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)和自我修改作文的習(xí)慣，提高了作文能力，形成了可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

　　總之，作文不是三兩天就可以提高可以改善的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)久的持之以恒的工程。我們要和學(xué)生共同努力，讓學(xué)生在體驗(yàn)中離不開(kāi)作文，讓學(xué)生在進(jìn)步中愛(ài)上作文。

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