【必備】五年級作文集錦7篇
在平時的學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖侨藗儼延洃浿兴鎯Φ挠嘘P(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的五年級作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級作文 篇1
乘著悅?cè)说那屣L，聞著沁人心脾的花香，我只身一人來到了千燈湖公園。昏黃而不刺眼的燈光牽引著我一步步地走向這個美麗的天堂。
剛邁入草地，一陣陣大自然的氣息便迎面而來。青青的小草十分柔軟，在昏黃的燈光照射下，仿佛一張金地毯在迎接你的到來。小孩提著彩燈在金地毯上嬉戲；小販們在出售一些閃閃發(fā)光的裝飾品；情侶坐在草地邊燈光比較暗的'地方，欣賞著這月夜的景色。在這金色的海洋中人們盡情地歡悅；千多盞昏黃的燈在人群的溪流中更加熠熠生輝，更加奪目耀眼。
穿過歡悅的人群，就是湖邊了，那金色的草地逐漸消失，沿著湖邊一直走，人群漸漸稀疏。呈現(xiàn)在你眼前的是古樸典雅的石階，仿佛來到了一個新的天地。
倘使你累了，坐在那石階上仰望，夏夜的天空迷人而深沉。一輪明月深嵌在這藍幕之上，滿天的繁星點綴著這深藍的屏障，就是另一翻風味了。特別是那湖中的月、湖中的星、湖中的燈，在微波的蕩漾下，會使你一天的疲勞消失殆盡。身旁的小山上，爬滿了小草，一陣風過后，還帶有花的香氣。怎能不使你留戀呢？不遠處的楊樹整齊地排列在石階兩旁，猶如守衛(wèi)的士兵，給你一個絕對的安全感。
你看！游艇在橋下穿梭而過，留下了一圈圈波痕，覆蓋在湖面上的美景被撕成了碎片。
離開石階，登橋遠眺，山丘一座連一座，小道一條接一條，像少女裙子上的花結(jié)和裙帶子，透出迷人的身姿，水波是她的笑容，令你心神恍惚了吧？
……
夜，很深了，是該回家了。
走下橋。聽，草叢中的蛐蛐兒拉動著動人的小提琴；你看，路邊的花兒擺動著迷人的腰姿，湖邊的楊柳撫弄著翠綠的裙子；一陣涼風過后，身上沒有了白天的熱氣；彎腰把手伸進湖里，清涼的湖水在手指間跳動，仿佛一個個小精靈……
你，還想走嗎？
五年級作文 篇2
有一天我終于學(xué)會了面朝陽光，可是卻也學(xué)會了孤單；海浪拍打著這片海岸，我想陽光也是寂寞的，因為它不能面朝自己，大步向前。
——題記
仰面看天，天空距離我那么近，一抹淡淡的藍，觸動著心中最執(zhí)著的傷。懸在我的記憶中的，他朝陽般盛放的微笑，在藍天中若隱若現(xiàn)。
我想這是我與天空的距離，而我與他，早在多年以前已經(jīng)分離。隔的有多遠我不知道，可是我卻能感受到，我的心是那么的痛。
哥，我想跨越過往，可是卻回不來了……
那時還只是一個什么都不懂的傻小子，成天樂樂呵呵，又傻又天真，一副“少年不知愁滋味”的樣子。
可是他卻很溫柔，溫柔到了過分的程度，甚至有時候我就認為他是個女人變的。
我始終覺得上天很不公平，怎么他就只將恩惠留給那些傻不啦嘰又帶點兒人妖氣質(zhì)的男生呢？長得帥不是，還那么的討女生喜歡，甚至剛開學(xué)的時候我都被他給電到了。
就是那么一個男生，牽起了我最初的勇敢，我想如果他現(xiàn)在還在的話，我一定會對他說，我喜歡你，妹妹喜歡哥哥的那種。
為什么呢？因為他是我哥。他是我哥，我最愛的哥哥，單純、天真無比的哥哥。
那時候不過是同班同學(xué)，和他一起的日子也很長，因為我們是同桌。第一次他坐的我的身邊時，我被他渾身散發(fā)的陽光氣質(zhì)電到了，他很陽光，也很帥氣，從此我便把他當作了我的知己，無話不談。
我跟他講了許多，比如我的家庭啦，我崇拜的偶像啦，我喜歡的狗狗啦……他微笑著聽我一遍一遍地講，眼里不僅閃動著溫柔的光亮，還有一抹淡淡的寵溺，一閃而過。
他曾經(jīng)對我說，你是一個與眾不同的女孩子。我笑了，恢復(fù)兒時干凈明亮的笑容，我說，才發(fā)現(xiàn)啊？他也笑了，眼神溫暖，我想他多像一片溫柔的海浪，將我托起，拾回了勇敢。
后來我的一個朋友想要在班上認一個哥哥，說那種感覺很好。
我本來打算讓他去做我朋友的哥哥，可他卻一口回絕了，第一次認真的生氣了。他說，我只想做你的哥哥。我只想做你的哥哥，那么美好的話語啊，不就是我一直期待的么？
我說，你很白癡……干脆以后叫你小白好了。
要叫我哥，我是你的哥哥，叫我小白哥好了。他說。
小白鴿？我捧腹大笑，笑中有快樂，笑中有甜蜜。
這是一個多么美麗的夢啊。
后來要畢業(yè)了，香樟樹下的.樹萌是我那年夏天最美的點綴。他陪我一起坐在香樟樹下，看天空，看流云，看飛鳥倉皇的飛過。他對我說，一個人孤單的時候，要學(xué)會面朝陽光，大步向前。我于是慢慢的開始學(xué)著不總是躲在樟樹下，而是面朝陽光，讓盛夏的溫暖流向全身。
有一天我終于學(xué)會了，不再需要他的提醒或是鼓勵，可是卻也慢慢地學(xué)會了孤單。
因為畢業(yè)了，沒有分到同一個學(xué)校，所以從此像是分割了兩個世界，不一樣的人生。兩個人都已踏入了歲月的軌跡，注定有一天是會交錯開來的……
剛開始還時時保持著聯(lián)系。我經(jīng)常把受到的委屈，吞下的淚水傾訴給他，他的聲音還是那樣的好聽，溫柔的安慰我。后來不知是什么時候起，他一個星期手機都是關(guān)機，發(fā)短信給他他也不回，我以為他是厭煩我了，整整一個星期我都在流淚，恨自己沒早把他看清。
后來他終于肯接我的電話了，可是聲音卻有些沙啞和疲憊。
他對我說，對不起，那些天我只是在準備復(fù)習迎接期中考，所以接不成你的電話。我哭著說他騙人，明明說好的，他會一直做我的好哥哥，聽我講我的一切委屈。
明明當初說好的啊。
后來因為賭氣的原因，我一個月都沒有再理他。手機的未接來電里每天都有N多個他的名字，短信他也發(fā)了好幾條，我都沒有回�？墒菨u漸發(fā)現(xiàn)自己更孤單寂寞，越來越不多言語，所以我決定當他再打電話來的時候，我就原諒他，兩個人還像當初一樣好好的，就當做什么事都沒有發(fā)生。
可是他再沒有打來。
等了好幾個星期，我的心里空空的，像是被什么東西壓抑住了。于是我自己打過去了，可是結(jié)果，等來的卻是電話那頭冰冷的女聲：
“您撥的電話是空號，請查證后再撥�！比缓笫且魂嚸σ簟�
我哭了，心好痛好痛，他就這么在我的生命里走遠了，不留一點痕跡。
我知道這一切都是我自己造成的，是我太刁蠻任性，我的小白鴿，就這么在我的天空，消失了，留下一片白色的虛無。
現(xiàn)在我終于學(xué)會了面朝陽光，大步向前，可是孤單卻也洶涌而來，使我窒息的疼痛。我知道，我的白鴿飛遠了，也將不會再回來。我不懂得，也不想懂得，溫柔是否注定成傷？陽光太晃眼，可我卻看見我眼前的這一片海灘，他們收容了陽光，可陽光卻終究使他們孤單，因為即使逆光，不曾感受陽光的溫暖，也不用接受這光亮帶來的刺眼、疼痛。
我遮住耀眼的日光，心口有一道傷，忘記疼痛，到底需要多久？
哥，我想跨越過往，可是卻回不來了……
五年級作文 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境，將生活趣味引入其中
小學(xué)語文作文是學(xué)生經(jīng)歷過豐富多彩，集合在他們心中的印象。但是現(xiàn)在大多學(xué)生忙于上學(xué)，并沒有太多的時間去見一見大千世界，所以教師需要在作文課堂中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，一定的生活假設(shè)，讓學(xué)生在課堂中用心去體會生活中的點滴，去想象大自然的多彩風光。讓學(xué)生們對此充滿好奇和想象，在他們有時間有機會去真實地感受一下真正的自然美好。多接觸大自然就會讓孩子們有更加寬廣的視野和認識，不至于停留在無趣的生活之中，也無法讓作文充滿生機和活力。教師可以通過在課堂中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有不同角色、不同設(shè)想與擔當，讓學(xué)生在寫作的創(chuàng)作中飽含熱情和快樂。都說“興趣是最好的老師”，教師為學(xué)生寫作提供有生活趣味的情境，在這種氛圍中激發(fā)學(xué)生們寫作的靈感，讓學(xué)生像是能切身感覺或者想象到真實場景一樣。例如，在寫“秋天的景象”這樣的作文時，如果恰好所處季節(jié)是秋天時，就可以讓學(xué)生在放學(xué)放假時，走過的路、去過的公園感受一下，金秋相對于夏天、冬天有什么不一樣。但是如果所處的季節(jié)沒有正好是秋天，教師就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對美好的意境，如“秋風，她像一位少女，穿著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄來到人間”“一片片樹葉從枝頭飄落，一群群大雁排著人字形隊伍往南飛，一塊塊成熟的高粱好似無際飄來的晚霞，一朵朵金黃的秋菊在秋天里開得更加燦爛”，在教師這樣美好情境的闡述中，學(xué)生可以感受到生活中是充滿樂趣與美好的，世界上并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以，教師可以讓學(xué)生在平時的生活中多多注意觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣與美好，這樣對提高學(xué)生的寫作能力和水平都有很大地幫助。
二、創(chuàng)設(shè)情境，將生活情感引入其中
將生活中的情感融入到學(xué)生的寫作中去，這對小學(xué)語文作文質(zhì)量的提升有很大地幫助。這種情感的融入對于小學(xué)生來講是有一定難度的，他們并不懂情感這種東西的實際內(nèi)涵，或者他們感受過來自親情、友情的情感，但他們可能會出現(xiàn)沒有意識到或者根本不知道如何將這種情感用文字表述出來。這就迫切需要教師的輔導(dǎo)和幫助，而情感抒發(fā)表現(xiàn)的強烈且美好的，可以從古詩文中體現(xiàn)出來。如唐代詩人王之渙的《涼州詞》，這首詩詩人描寫了塞外壯闊卻蒼涼的景色，通過見到的景色，抒發(fā)出了守衛(wèi)邊疆的將士們悲壯凄涼的情感，通過描寫塞外環(huán)境的險惡過渡到將士們生活環(huán)境的艱苦。而羌笛的吹奏給人們帶來一種離愁別緒的鄉(xiāng)愁，而當時所處的情境下，這種寄去思念的情感卻予以滯留，讓人更加地悲傷。跟隨教師鑒賞完這首詩，讓學(xué)生設(shè)想身處其境的艱難選擇與思想斗爭，讓這種情感能夠感染到學(xué)生的`內(nèi)心深處。詩是古代詩人情感最為簡潔明了卻蘊含深意的表達方式，學(xué)生可以在學(xué)習中，注意總結(jié)詩篇文章的所表達的情感，在語文作文的寫作中，在抒發(fā)情感時可以用到恰到好處的詩句來表達，這樣既簡練直接，又能讓作文看起來有質(zhì)的提升。
三、創(chuàng)設(shè)情境，將生活哲理引入其中
在小學(xué)語文的學(xué)習中，我們不僅會學(xué)會很多的字詞句等基礎(chǔ)的知識，還學(xué)會了在課文閱讀中學(xué)習到美好的詞匯語句，當然作為語文其實有很大一部分是情感的表達，是人生哲理的學(xué)習，只有將這些東西學(xué)會運用在作文之中，必將讓文章提色不少并變得深刻有內(nèi)涵。例如，在六年級巴金的文章中，他說過這樣一句話，“我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己的人什么也得不到。”這句話蘊含著多么深的人生感悟和真理呀，它會讓學(xué)生領(lǐng)悟到，凡是只想著自己，可能暫時你會得到一些，但是長久看來卻是失去的多一些，要想得到別人的關(guān)愛和幫助，就要主動奉獻自己的能量，在他人需要幫助時伸出援助之手，這樣也不光是為了以后能得到他人的幫助，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種大愛、博愛的內(nèi)心。在學(xué)過巴金這樣有哲理的話之后，可以記住這句話，不僅可以作為人生信條的座右銘，還可以在作文寫作中得以運用。比如在小學(xué)課文中有很多富有哲理的文章，值得讓學(xué)生理解思考�！犊讨矍髣Α愤@篇文章就告訴學(xué)生要從實際出發(fā)，萬不可死板一意孤行。在《青海高原一株柳》中，體會青海高原上一株柳樹強大的生命力，堅忍不拔與艱難環(huán)境做斗爭的人生哲理。這些都是學(xué)生從中可以學(xué)到并能夠運用演繹到作文之中的。在小學(xué)語文作文的教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在生活中認識知識、哲理的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗出更多的真情實感，學(xué)會利用自己的親身體會去感受大千世界。只有讓學(xué)生在生活中感知寫作的樂趣，體會寫作表達的情感，認識哲理源于生活又高于生活，便能讓語文的作文課魅力煥發(fā)。
五年級作文 篇4
我和張博宇正在玩電腦，忽然，一道光把我和張博宇吸了進去。就這樣，我們開始了奇妙的路途。
好像是穿越了。我們剛醒來就聽見了一聲：“他們醒了!”然后一個首領(lǐng)走了過來，対我們說：“你們是誰，來干什嗎?”張博宇說：“我們是天上派來的救世主�！笔最I(lǐng)愣了一下，然后說：“救世主�！惫�，張博宇平時反應(yīng)沒這么快啊，算了不管了。
首領(lǐng)帶我們來到了一座冷漠的宮殿。媽媽呀？這是哪兒呀？首領(lǐng)說：“既然你們是救世主，那你們就應(yīng)該選一個守護神，一人選一個吧�！闭f著，打開了一扇門。里面有兩個守護神，我說：“哪個帥我就選哪個。”說著，我朝著我覺得帥的那個走過去。張博宇說我什么都不懂。我反駁道：“你知識淵博老了不起呀！你笑我干嘛？”張博宇朝我翻了個白眼，也去挑選了一個守護神。挑完之后，首領(lǐng)說；“他叫皇帝，我挑的'叫軒轅黃帝，張博宇挑的叫神農(nóng)炎帝�！钡竭@時張博宇才告訴我為什嗎嘲笑我，還給我講了涿鹿大戰(zhàn)的故事。當我聽完故事后，才對張博宇道歉。張博宇說不怪你，我還不應(yīng)該嘲笑你呢！然后我們倆又和好了。
皇帝對我們說：“你們倆趕緊睡吧！明天還要進行一個救世主考試呢!”說完便走了�！拔矣憛捒荚�!”我說。“怎么辦，張博宇?”我問。天哪，這貨已經(jīng)睡著了！
五年級作文 篇5
在班級里，我是出了名的書呆子、書蟲。為什么我會有這樣的美名呢？那得從我愛看書說起了。我喜歡看的書很多，一看就是一整天。每次都是看到忘記吃飯，忘記睡覺，可以說是廢寢忘食了，簡直做到了忘我的狀態(tài)。即使是在校園里，我也不例外！這不，我給大家?guī)硪欢尉实母`讀記。
要上體鍛課啦，上體鍛課咯！同學(xué)們高興地叫起來，我也跟著歡呼起來。但是，我的開心與同學(xué)們的開心是相反的。我開心的是：又多了一個可以看書的機會啦！老師來到教室對同學(xué)們說：收拾好書包，準備下去運動。到了操場上，同學(xué)們已經(jīng)開始玩起來了，我的好機會也來了。一場驚心動魄的竊讀記馬上上演了！
我約了幾個好朋友，一起去看書。我們幾個拱著背，一步一步提著砰砰跳的心，悄悄地從老師的視線下溜過去，暗暗竊喜老師沒有發(fā)現(xiàn)。我們幾個飛奔到圖書館，放下書包，立馬拿了一本書坐在椅子上津津有味地看了起來。故事中的情節(jié)酸甜苦辣，喜怒哀樂樣樣都有，真是有趣極了。下課鈴聲早響了，我還在書的`世界中不能自拔。同學(xué)們見我看得這么入神都不忍心打擾我�？墒牵瑘D書館得關(guān)門了，只好把我從故事世界中叫醒。到了這時，我才回過神來。走出校門口，我還沉浸在書中，時不時地想起那本書中的精彩情節(jié)里。
我的竊讀記，真是有趣極了。為了看書，我做過各種各樣天馬行空的事情來，雖然被叫做書呆子書蟲，但我卻覺得非常值得！正所謂書籍是人類進步的階梯，我從竊讀中，獲取了許多精華！
五年級作文 篇6
這是個冬天的夜晚，才六點的天空，卻已經(jīng)暗淡下去，夜幕漸漸籠罩了大地。發(fā)紫的天空依舊清晰，天空中疏疏落落的星星在閃著眼睛，一眨一眨，忽暗忽亮。風吹散了誰的發(fā)香，風帶走了誰的悲傷，風呼呼地吹著，雨茫茫地下著，雨滴是誰的眼淚。
時間仿佛突然凝固，那些抹不掉的陰影像是放電影般在腦海中旋轉(zhuǎn)。八點一刻，平時我早該到樓下玩耍了，可今天例外，月亮也不知什么時候爬了出來，院里小朋友們喧鬧著，愉快地嬉戲著。而我卻躲在黑黑的'小屋里，只有那異常皎潔的月光灑在地上。站在陽臺凝望著開心自由、活潑可愛的小朋友，心中不知什么時候升出了一絲嫉妒。曾經(jīng)的我一樣天真，認為交朋友是那么的簡單，只要用心對待就是好朋友。但是，表面的美麗，虛假的單純蒙蔽了我的心智，讓我無法分辨那些是純潔的友情。
我終于明白他們不是我，我不是他們�！耙暥灰姟钡暮x讓我深有體味，對待朋友我真心付出，換來的卻是剪不斷理還亂的恩恩怨怨。我這個天真的傻女孩無法察覺，就這樣我在毫無準備的情況下掉進了“友情”的陷阱，就像掉進泥潭，我越陷越深，越掙扎陷得越快。這一切我都沒有發(fā)現(xiàn)，還想當然地認為自己具備天生的領(lǐng)導(dǎo)組織能力。
回想白天校園的情景，明朗的天空，清晰的空氣似乎對我來說都覺得反常，期盼放學(xué)的鐘聲快點敲響，讓我快點逃離這個沒有他們的地方。下課了，我獨自走在操場上，聞著小草散發(fā)出來的清香，整個人放松下來了，好像回到了快樂的時光里……我仿佛走進了只有快樂沒有痛苦的森林，深一腳淺一腳地踩在野花上，有時我順手采一朵花，不過一會兒又把它扔了，就這樣一朵美麗的花凋謝了。樹上的葉子似乎在和同伴“沙沙”私語，講述著我的成長故事，風停下腳步，他們便不語了。原來那只是風與葉子摩擦的聲音，多么輕柔啊，那里，我和他們和好了
夢醒了，人醉了。我仍坐在地毯上，什么也沒有發(fā)生，只是睡著了。月光忽明忽暗，葉子又開始議論，那個我埋在心中很久的畫面出現(xiàn)了，可惜它終究是夢。想象著以前的美好時光，手拉手的情景已經(jīng)遠去。
仰望夜空，月光如水，一陣寒意襲來，我打了個寒顫。但我仍望月憧憬，希望來一陣暖風。
五年級作文 篇7
我喜歡看書�？磿俏易羁鞓返臅r光了。在陽光明媚的下午，慵懶地坐在一把椅子上，手捧著一本書，悠閑地看著，徜徉在書海之中，是何等的愜意！書就像是一扇大門，打開了另一個完全不同的世界，那個世界中善惡美丑、悲歡離合；那個世界中光怪陸離，神秘莫測；那個世界中人世百態(tài)，一覽無余；那個世界能讓我哭能讓我笑，也能讓我感受著作者的內(nèi)心，引起我的共鳴，享受著心靈的平靜。
我的媽媽是啞巴。面對別人異樣的眼光，背后的竊竊私語，我很自卑。曾經(jīng)有好幾次，我都偷偷地聽到同學(xué)在低聲交談：“哎，你知道嗎？蔣欣雨的媽媽是啞巴！……”我恨上天為什么給了我一個與眾不同的媽媽！為什么別人的媽媽可以說說笑笑，我的媽媽卻不可以？！我不甘，我憤恨，我委屈，我無奈。但我什么也不能做，只好低著頭默默地在書香中尋求內(nèi)心的寧靜。漸漸地，漸漸地，我的心靈被安撫了，渾身的刺也慢慢地收起來了。
是的，是書使我知道，世界上雖然陽光，溫暖，幸福，但是也有許多不公正的地方，現(xiàn)實生活也有冷漠，不幸與蒼涼；是書使我認識到了現(xiàn)實的虛偽和人性的丑惡；是書使我認識到這個社會上有頗多無奈�！都偃缃o我三天光明》的作者海倫凱勒從一歲起就失去了光明，但是她卻沒有喪失生活的勇氣，她通過自己的積極進取、不屈不撓考上現(xiàn)了自己夢寐以求的哈弗大學(xué)；《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾柯察金同樣遭受了不幸，他全身癱瘓，接著又雙目失明，肆虐的.病魔把這個充滿戰(zhàn)斗激情的戰(zhàn)士束縛在床榻上了，但他很快從低谷中走了出來，學(xué)會了寫作，并且用生命寫成了小說《暴風雨所誕生的》。他們經(jīng)歷了生活非人的磨難，都沒有放棄，我還有什么可埋怨不甘呢？我的媽媽雖然不會說話，可是她絲毫沒有少一分對我的愛：她為我洗衣做飯，她為我織衣勾鞋，她為我歡笑稱贊……她也是那么努力地生活著，開朗，樂觀。我為什么要為這么愛我的媽媽而感到自卑呢？我不禁為自己的的淺薄而羞愧。
書香中，我學(xué)會了平靜，學(xué)會了淡然，學(xué)會了寫作，學(xué)會了思考，也學(xué)會了成長！
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