有趣的課堂作文三篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的有趣的課堂作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

有趣的課堂作文 篇1

　　只聽“吱”的一聲，老師從門外走了進(jìn)來，滿臉笑容地對(duì)我們說：“我們來一個(gè)游戲吧！”我們都猜測(cè)道：太陽(yáng)是從西邊出來了嗎？老師怎么會(huì)在上課時(shí)間帶我們玩游戲呢？正當(dāng)我們滿臉疑惑時(shí)，老師對(duì)我們說：“我們的游戲叫泡泡糖，游戲人數(shù)是單數(shù)，當(dāng)我說到了泡泡糖，你們就說要粘哪里，我就會(huì)說出一個(gè)身體部位，臺(tái)上的同學(xué)就要用自己的那個(gè)部位碰到別人的那個(gè)部位，如果有一個(gè)人沒有碰到，那個(gè)人就淘汰。”

　　說完，緊接著老師選好了參加游戲的同學(xué)，其中就包括我，我高興地跑上講臺(tái)，就看見了我的好朋友曹文博，我準(zhǔn)備跟他合作，他同意了。第一輪開始，老師說：“泡泡糖！”同學(xué)們異口同聲地說：“粘哪里？”老師喊：“粘鼻子！”三組同學(xué)迅速鼻尖碰鼻尖了，只有一位同學(xué)沒有同伴，被淘汰了。接下來的兩輪有兩位同學(xué)陸續(xù)被淘汰掉了。

　　到了第四輪，老師也參與了進(jìn)來，老師說：“胸！”只見老師向曹文博沖去，拉住他的手，胸一挺，幸好我跑得快，阻止了老師，打成了平局。

　　下一輪老師再次參與進(jìn)來，老師說：“嘴！”我不管三七二十一沖向曹文博，他趕緊用手捂住嘴，我和曹文博來了一個(gè)親密接觸，整個(gè)班級(jí)沸騰了，同學(xué)們有的'笑得前俯后仰，有的捧腹大笑，還有的甚至拍起了桌子。老師一邊笑一邊走過來說：“這一次兩方打成了平局，大家的反應(yīng)真是太快了。”

　　這節(jié)課在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了，但卻永遠(yuǎn)留在我童年的記憶中。

有趣的課堂作文 篇2

　　清脆的上課鈴聲剛停，馬老師就抱著一大堆毛皮塊、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。只見他不動(dòng)聲色地放下東西后，拿起粉筆在黑板上寫了個(gè)斗大的“電”字。

　　教室里靜悄悄的，同學(xué)們都豎起耳朵等待著他講課，但他卻叫了一位女同學(xué)上臺(tái)去，要她把自己的自來水筆桿使勁往頭上摩擦后，再把它伸向一堆碎紙屑。剎時(shí)間，奇跡出現(xiàn)了，許多紙屑立即自動(dòng)地粘到筆桿上。正當(dāng)我們看得目瞪口呆時(shí)，馬老師問道：“哪來的電呢？”多數(shù)同學(xué)轉(zhuǎn)人了沉思，只有幾個(gè)同學(xué)小聲回答：“摩擦的唄。”

　　“對(duì)，是的，是摩擦得來的�！瘪R老師高興地接過話茬一字一板地說“物體摩擦后能夠吸引輕小的東西，我們就說這物體帶了電。這種用摩擦的方法使物體帶電的現(xiàn)象，就叫摩擦起電。這種現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的`……”

　　同學(xué)們津津有味地聽著、看著。最后，馬老師真像魔術(shù)師那樣，讓我們觀看了用摩擦起電的方法，使玻璃板上的小紙屑跳舞的表演；并給我們每個(gè)組分發(fā)了毛皮和橡膠棒，或是絲綢帕和玻璃棍。讓我們每個(gè)人都做摩擦起電的實(shí)驗(yàn)。我一邊做著實(shí)驗(yàn)，一邊想著“登上電學(xué)寶座的法拉第”和“探索雷電秘密的富蘭克林”，我也一定要像他們那樣力爭(zhēng)做一個(gè)馴電的人。

　　下課鈴聲響了，同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“嗨，怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”

有趣的課堂作文 篇3

　　今天，準(zhǔn)備與同學(xué)們一起探究有關(guān)“燃燒與滅火”的化學(xué)知識(shí)。在自己的精心準(zhǔn)備下這一堂課收效頗豐，非常成功。

　　課一開始通過小實(shí)驗(yàn)---燒不壞的手帕引入課題，并提出問題，手帕為什么燒不壞？隨即指出經(jīng)過這一節(jié)課的探究便可釋疑。

　　在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們利用小石塊、酒精燈、坩堝鉗、紅磷、白磷、水、燒杯、銅片、導(dǎo)管等儀器分組進(jìn)行探究“物質(zhì)燃燒的'條件”。實(shí)驗(yàn)后同學(xué)們討論、交流歸納出結(jié)論。由于是親身實(shí)驗(yàn)獲得的成果，因此這一部分教學(xué)內(nèi)容，既生動(dòng)有趣、又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也不言而喻，學(xué)生真正成了課堂主人。

　　隨后的教學(xué)任務(wù)“滅火的原理及方法”，通過小組競(jìng)賽形式讓學(xué)生運(yùn)用一些工具，結(jié)合生活和化學(xué)知識(shí)，采取不同的方法，將一支支燃著的蠟燭熄滅。同時(shí)運(yùn)用已掌握的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。在學(xué)生們完成任務(wù)同時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)進(jìn)行拓展。對(duì)這一部分的教學(xué)任務(wù)自然也水到渠成。

　　之后對(duì)開始的實(shí)驗(yàn)懸疑進(jìn)行釋疑。最后，師生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行共同回顧與小結(jié)，并布置好課后任務(wù)，順利結(jié)束課程。

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