中學(xué)生作文合集八篇
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的中學(xué)生作文8篇，歡迎大家分享。
中學(xué)生作文 篇1
還記得那天放學(xué)的小路上突然迸發(fā)出的讓人肅敬的感情。
那是一個放學(xué)的時候，我和一群人走在回家的路上，其中有我最要好的朋友。那條蜿蜒曲折的小路上充滿著一陣陣歡聲笑語�！澳惆职纸惺裁疵职�？”突然小明問小杰。霎時間，我才想起，雖說小婷是我最要好的朋友，但是似乎我對她家里的事情一點(diǎn)也不了解，便問道：“小婷，你爸爸叫什么名字�。俊薄班�。”“說嘛，說嘛。”沒想到，這一件小小的事情卻引起了大家的好奇了，他們也跟著起哄說：“說嘛，說嘛。我們也想知道。”小婷不得已小聲尷尬卻又嚴(yán)肅地說：“我爸爸叫戴�！蔽疫�未聽得清楚，就聽到身旁傳來一陣陣大笑，還看見小杰竟然笑得捂住了肚子。這時小明邊大聲笑大聲叫道：“太好笑了，她爸爸竟然叫，叫”“到底是什么啊，怎么那么好笑啊。”我看見小婷此刻仿佛有點(diǎn)不知所措，而且臉也紅了。小明緩過氣來接著說：“她爸爸竟然叫做戴冬瓜。”接著便問小婷：“你爸爸是不是長得像冬瓜，所以你奶奶就叫你爸爸大冬瓜��！哈哈哈，笑死我啦！”小婷的臉色更難看了，我就說：“別笑了，有什么好笑的，或許是你們聽錯了呢。是不是呀小婷？”小婷羞澀地?fù)u了搖頭。他們便笑得更大聲了，連我也不禁低頭小聲地笑了。
過了好一會兒，小婷終于把低垂的頭昂起來了，臉?biāo)坪跻膊荒前慵t了。便跟我們說起緣由來：“因?yàn)樾r候，我奶奶的'家里是靠種植冬瓜為生的。如果不是冬瓜，我奶奶一家也活不了，所以說冬瓜對于爺爺和奶奶有著莫大的意義。之后也因冬瓜，家里的經(jīng)濟(jì)條件才好點(diǎn)。過了不久，奶奶便生了爸爸。他和爺爺討論了很久該給爸爸取什么名字，最終決定就叫冬瓜。其實(shí)當(dāng)時的人們也都是種植冬瓜，而且也有不少的人叫做冬瓜。”“那我好像沒有聽見在這附近誰叫這個名字的��？”“是的，因?yàn)樗麄兌几牧俗约旱拿�，你看如若不是，就會被取笑的�！薄澳悄愕陌职譃槭裁��！薄澳阆雴�，我爸爸為什么不改名字是嗎？”“嗯！”“其�?shí)，我爸爸也曾經(jīng)想過。但是最后他還是堅(jiān)決不改。我曾經(jīng)問過他理由，爸爸嚴(yán)肅地對我說，因?yàn)樗拿质歉改附o他取的�！�
頃刻間，小路上靜寂了，沒有絲毫聲響，每個人的表情都是那么的莊嚴(yán)肅穆。直至一句話打破了這個嚴(yán)肅的氣氛：“我們?nèi)バ℃眉彝嬉幌掳�！”我還不太了解，為什么要去呢？何況現(xiàn)在小婷又。但是他們也都同意了，我也只好跟著他們一塊去了。
一進(jìn)門口，就看見了小婷的爸爸。他們圍了上去，齊聲尊敬地叫道：“戴伯伯好！”小婷的爸爸慈祥的笑了：“你們好。”我又轉(zhuǎn)過身去望了望小婷‘她的臉上似乎沒有了剛才的那般尷尬，而是微笑著。
世間最值得讓人尊敬的情感是什么？還是那個微笑已經(jīng)回答了我。
中學(xué)生作文 篇2
1、雨，從不挑剔自己的擁有，只要給她空間，她就可以存在，無論多么荊棘、多么險惡、多么狹��；雨，從不選擇自己的環(huán)境，而是隨遇而安。給了山林，雨便是滋潤萬物；給了大海，雨便是浩瀚無邊；給了長江，雨便是滾滾浪涌，滔滔不絕；給了黃河，雨便是悠悠蕩蕩，深沉不渝；給了人們，雨便是一陣清涼，喚醒了人們的身心。
2、陰雨連綿的初夏，多少讓人有點(diǎn)措手不及，但雨既來之就坦然接受。因此每日午后，就捧著一本愛看的小說，卷在沙發(fā)中聽雨深讀；每晚枕著隆隆雷聲，有著閃電的伴奏，卻能酣然入夢；每日清晨醒來，一夜雷雨的洗禮，讓我推窗貪婪地允吸著無比珍貴而清新的空氣……
3、因?yàn)橛颜x的滋潤，我的生活充滿了陽光。我們一起歡笑，也曾誤會爭吵;我們會一路奔跑著大聲喊出心中的抑郁;我們也曾躺在一張床上互相傾吐著兩個小女生的私房話……3年的時光轉(zhuǎn)瞬而過，一如流水，是她用熱情融化了我心中的冰天雪地。我們即將離別，可我已不再孤獨(dú)。那屬于我們的美好時光，像一雙溫暖的手，將快樂捧至心靈的最高點(diǎn)，永不墜落。
4、因不年輕，才那樣渴望擁有；因?yàn)槌墒欤职褤碛械倪z棄。
5、一朵鮮花，點(diǎn)綴不出絢麗的'春天；一個音符，譜寫不了動人的樂譜；一朵浪花，匯聚不成浩瀚的大海；一顆星星，點(diǎn)綴不了寥廓的星空。
6、要裝進(jìn)一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄到手的薔薇；要多一份獨(dú)特的體驗(yàn)，你就必須多一份心靈的創(chuàng)傷。
7、相信大多數(shù)人都有崇拜明星的情結(jié)吧，我也不例外，有許多明星都是我崇拜的對象，尤其是男明星，看他們帥帥的打扮，看萬人迷的景象，我真是羨慕極了，覺得他們就是世界上最幸福的人。為什么他們就是幸福的呢?或許是他們打扮的陽光，富有朝氣吧。自從我的腦袋里有了這個想法之后，為了幸福，我每天刻意打扮自己。
8、希望大海風(fēng)平浪靜，卻常常有狂風(fēng)和惡浪。希望江河一瀉千里，卻常常有旋渦和急流，希望生活美滿幸福，卻常常有悲傷和憂愁。
中學(xué)生作文 篇3
不知不覺，我已走過十一個春夏秋冬，心里自然堆積了許多話，想說卻不敢說出口，我多么想把它們完完全全宣泄出來啊——
媽媽，我想對您說：小時候，您忙于教學(xué)，沒有時間管我，奶奶一手把我撫養(yǎng)大，長大后，您給了我更多的愛。媽媽，每當(dāng)看見您忙碌的身影，我也來不及抱怨，我知道，您都是為了我啊，我感謝您！
爸爸，我想對您說：您難道沒有看出來嗎？我和媽媽有說有笑，無話不談，可對您，我從來沒有開過一次玩笑。雖然您是位慈祥的父親，可在我的心中，您是“嚴(yán)”的化身。我們之間談的都是些我不懂的數(shù)學(xué)問題，像是有一層隔膜，我對您似乎只有尊敬，我依稀覺得，我們之間似乎還缺點(diǎn)兒什么……
奶奶，我想對您說：小時候，您含辛茹苦地把我撫養(yǎng)長大，最關(guān)心我的總是您，您總在背后默默的支持我，現(xiàn)在，您老了，我一周才能見您一面，想象我不在的日子，您是多么孤單��！看著您逐漸花白的頭發(fā)，看著皺紋在您臉上留下痕跡，我的心多么疼 ��！我發(fā)誓：我長大以后一定會更加的關(guān)心您！
老師，我想對您說：您就像一本書，每翻一頁，我就獲得了數(shù)不盡的'知識。您總是鼓勵我，讓我在學(xué)習(xí)的道路上盡情奔跑。您就像一只小船，在這我進(jìn)入知識的港灣。您那親切的話語就像那清澈的泉水，滋潤和我的心田，我是多么尊敬您��！
心里話發(fā)泄出來了，壓力都減輕了不少，直到現(xiàn)在，我才知道：我是一個多么想向別人傾訴心聲的人�。�
中學(xué)生作文 篇4
一直以來在我心中，貧困就代表沒有錢，可他——一個普普通通的貧困的鄉(xiāng)村人，卻給我詮釋了貧困的另一種含義，給我展示了另一種人生。
他是我曾經(jīng)的鄰居，長我4歲，家境貧困，在我的記憶深處，他家最貴重的東西便是那一件布制沙發(fā)，坐上去硬硬的，幾乎等同于一把加長的椅子。他們家的伙食也不好，每天早上幾乎都是咸菜加稀飯，一個月不清楚吃幾次肉。每次到他家時，都會看見他媽媽辛苦地在田里種菜。在他剛懂事的時候，他父親就因?yàn)橐娏x勇為英勇犧牲，留下他們母子倆，母親含辛茹苦地將他帶大，送他上學(xué)，心中總是期盼著他將來走出農(nóng)村，有點(diǎn)出息�？僧�(dāng)他在外地勤奮上學(xué)時，他的母親又患病去世了，留下了他和繼父兩人。經(jīng)受不住打擊的他從此在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，繼父便讓他獨(dú)自一人到外地打工。
今年寒假我再一次看到了他。三年不見，他似乎變成了另一個人。他臉上不再是笑嘻嘻的`了，反而總是掛著嚴(yán)肅的表情，一副拒人于千里之外的樣子。尷尬的朝他揮了揮手，勉強(qiáng)擠出一個笑容打了招呼，我輕輕地走進(jìn)他家的屋子，里面有了些許變化，在他們家陰暗的角落里有了一臺破舊的彩色電視機(jī)，看來近年生活有了些改善。我和他隨便聊了近年的經(jīng)歷，慢慢了解到他在一個建筑工地上搬石頭，整天從距離1千米采石場到建筑工地來回搬運(yùn)，一天大約是10趟，一個月工資是300元，偶爾碰上老板心情好的時候，會嘉獎50元，仔細(xì)算下來，他每天拼死拼活的只能賺到10元。每次他做活總是力求最多，別人運(yùn)40公斤，他就運(yùn)50公斤，希望可以多拿些報酬。吃苦耐勞的他在建筑工地的日子就是這樣熬過來的，充滿了辛酸與苦楚。生活在城市里的我們平時里不了解他們的生活，更無法體會他們的感受，但這就是另一種人生。
面對如此艱難的生活，他的話語似乎并不在意，可誰又能洞悉他內(nèi)心的真正的想法與背后的辛酸呢？他不過是將辛苦與汗水深深的藏在心的最深處，不為外人道也。
我們從小就是嬌生慣養(yǎng)的生活在城市里的孩子，對生活在貧困中的人的生活不甚了解，人生如夢，在我們的世界之外，其它人又有怎樣的夢呢？或許又是另一種人生吧。
中學(xué)生作文 篇5
金秋九月，我們告別小學(xué)生，滿懷希望跨進(jìn)中學(xué)校園，我們有了一個新的名字——中學(xué)生。
中學(xué)生活把我們帶進(jìn)一個別樣的天地：富有挑戰(zhàn)的課程，新奇的實(shí)驗(yàn)器材，豐富多彩的社團(tuán)，新校園、新老師、新同學(xué)……我們站在一個新的起點(diǎn)上。
原本以為中學(xué)生活很煎熬的我，現(xiàn)在已經(jīng)改變了主意。因?yàn)檫M(jìn)入中學(xué)，我感到了前所未有的新奇，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使著我，迫不及待的朝中學(xué)的大門進(jìn)發(fā)。
進(jìn)入中學(xué)，面對著這么多陌生的面孔，大家臉上都泛起了淡淡的羞澀，但是因?yàn)檫�有小學(xué)那份天真，很快大家就打成一片，驕傲大聲的介紹自己。
除了認(rèn)識新朋友外，讓我奇怪的是，中學(xué)生活其實(shí)活動特別多，而且每一個設(shè)計(jì)都吸引著我。不管是板報設(shè)計(jì)還是值周檢查，每一個熱鬧的活動中都有我來回穿梭的身影，像這么熱鬧的事怎么可能少了我。直到現(xiàn)在同學(xué)們嬉戲玩耍的場景，又像電影一般在我的腦海中循環(huán)播放，真的好開心好開心！
也許每天早上要上早自習(xí)，是很多中學(xué)生難以接受的事，可我已經(jīng)迫不及待想體驗(yàn)中學(xué)生活了。早晨坐在教室看著慢慢映出全臉的太陽，聽著同學(xué)們朗朗的讀書聲，心情愉快，情緒高漲。
太陽公公在頭頂看著我們認(rèn)真又略顯頑皮的嫩臉，也忍不住把自己的.光芒抖得更燦爛了些。
面對著和藹可親的老師們，團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)們，以及學(xué)弟學(xué)妹們的那份天真無邪。我發(fā)現(xiàn)初中生活也沒有那么無聊，無趣，無味。相反，我覺得很有意思��！
中學(xué)生活的序幕才剛剛開始，我們要珍惜中學(xué)生活。體會中學(xué)生活的愉快，做更優(yōu)秀的自己。
中學(xué)生作文 篇6
在中學(xué)作文教學(xué)中，有這樣一種論調(diào)影響非常深廣：文無定法。意思是作文教學(xué)中不要用任何模式框住學(xué)生，應(yīng)多搞求異思維，讓學(xué)生寫各有千秋的文章。中學(xué)生作文到底要不要定法，要不要傳授一些最基本的寫作思維模式，我們不妨看看古今有識之士的議論和中學(xué)生的實(shí)際狀況再來回答這個問題。
劉勰云：“文場筆苑，有術(shù)有門。務(wù)先大體，鑒必窮源�！保ā段男牡颀垺た傂g(shù)》）這位古代文藝?yán)碚摷艺J(rèn)為為文是有“術(shù)”的。他還說：“執(zhí)術(shù)馭篇，似善弈之窮數(shù)；棄術(shù)任心，如博塞之邀遇�！蹦憧矗瑒③亩嗝纯粗亍皥�(zhí)術(shù)”。他所謂“術(shù)”，就是為文之“法”。
姚鼐云：“為文章者，有所法而后能，有所變而后大�！币ω臼巧⑽拇蠹�，他認(rèn)為應(yīng)先有所“法”而后才能寫作。
曾國藩云：“以脫胎之法教初學(xué)，以不蹈襲教成人�！彼舱J(rèn)為對初學(xué)作文者應(yīng)教以“脫胎之法”。
綜上所述，古今有識之士都主張初學(xué)寫作者作文應(yīng)有定“法”。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是初學(xué)寫作者，對初學(xué)寫作的中學(xué)生來說，教給他們寫作文之“定法”就顯得非常重要了。說起“文無定法”，當(dāng)首推金人王若虛。但正是他說：“定體則無，大體須有。（《滹南遺老集·文辨》）固定的體式雖則沒有，大體的法則（即我們這里所說的為文的思維模式）卻是須有的。清代的章學(xué)誠也是主張“文成法立”，沒有“定格”的，但也還是他說：“無定之中有一定焉�！保ā段氖吠x·古文十弊》）在看似沒有“定格”之中實(shí)際上卻是有“一定規(guī)則”的。這不也是在那里肯定作文有“法”嗎？
再看看我們學(xué)生的實(shí)際狀況吧。筆者曾對本校初高中學(xué)生１１００人做過調(diào)查，有相當(dāng)一部分學(xué)生的作文素質(zhì)較差，他們不懂寫作常規(guī)，不知作文有哪些思維模式。一般只曉得一篇文章由開頭、中間、結(jié)尾構(gòu)成。因此寫出的文章總是三段。到了高中畢業(yè)還是如此。高考閱卷中我們也發(fā)現(xiàn)，有不少作文立意雖好，但是有佳意而無佳篇，常因結(jié)構(gòu)形式及表現(xiàn)方法安排不當(dāng)而影響了表達(dá)效果。
學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，映出了我們作文教學(xué)的影子�？计湓颍皇怯捎诂F(xiàn)在語文教學(xué)課時減少，課文多。課文教學(xué)在課內(nèi)完成，而作文則只能放在課外作，教師沒有時間傳授“法”，有些教師則以“文無定法”為依據(jù)。無視‘法’的傳授：二是在課文教學(xué)中注意了作文之“法”的傳授，然而一篇文章一個法，學(xué)生無所適從。殊不知中學(xué)生的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于寫作，有些“法”根本不能用上，可仍然向?qū)W生灌輸。
鑒于此，筆者主張：對中學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，應(yīng)傳授“定法”。這里所說的“法”，指的是表情達(dá)意的思維模式。因?yàn)閷W(xué)生作文是不同于作家文學(xué)創(chuàng)作的。作家的創(chuàng)作已是作文技能的運(yùn)用階段，為文的純熟時期，他們的責(zé)任就是不斷地盡可能地創(chuàng)造出更多的適合于內(nèi)容的新式樣。因此，文學(xué)創(chuàng)作最忌雷同、模式化。而中學(xué)生作文則是用筆的起始階段，是打基礎(chǔ)的時期。按葉圣陶先生的觀點(diǎn)：中學(xué)生的寫作訓(xùn)練只能以象樣為目標(biāo)，至于好的要求，就已經(jīng)超出了國文學(xué)習(xí)的范圍了。他的話具體是這樣說的：“記事物記清楚了，說道理說明白了；沒有語法上的毛病了，沒有論理上的毛病了，這就是象樣。至于寫得好，那是可遇而不可求的。”（《中學(xué)國文學(xué)習(xí)法》）既然中學(xué)生寫作訓(xùn)練的目標(biāo)“只能是象樣”，而象樣也就是合乎“規(guī)矩”，亦即得“法”。習(xí)武最初須一招一式地練，中學(xué)生作文亦須循“法”入門。傳授給學(xué)生的為文之“法”，不能過多，過多了學(xué)生感到眼花繚亂，訓(xùn)練不能落實(shí)；也不能過少，太少了則不夠用。所以，中學(xué)生作文應(yīng)有“定法”的“定”，就是說要大體規(guī)定他們作文依循的“法”的數(shù)量�？傊瑐魇诘摹胺ā�，應(yīng)能有利于學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的作文基礎(chǔ)，尤其是要能快速提高中、低基礎(chǔ)的學(xué)生的作文水平，而在群體進(jìn)步的刺激下，使基礎(chǔ)好的學(xué)生的作文水平達(dá)到更高的層次。
那么，中學(xué)生作文應(yīng)有哪些“定法”——表情達(dá)意的思維模式呢？筆者在此不揣淺陋，撮其要簡述如下：
一、插入式。
插入式的特點(diǎn)是：在原來的敘事記人的進(jìn)程中，插入一些與所敘之事、所記之人相關(guān)的事，然后再繼續(xù)原來的敘事寫人。這種思維模式適用于訓(xùn)練記敘文。范文可選用魯迅的《故鄉(xiāng)》來印證。
二、懸念式。
懸念式的特點(diǎn)是：把人物或事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，設(shè)置懸念，引人入勝，然后再從人物事件的開頭敘述，探因釋疑。這種思維模式適用于訓(xùn)練記敘文，范文可選用魯迅的《祝�！穪碛∽C。
三、串珠式。
串珠式的特點(diǎn)是：以一件“道具”做為結(jié)構(gòu)線，連綴與此“道具”相關(guān)聯(lián)的多個材料。這種思維模式適用于訓(xùn)練寫抒情散文，散文可選用秦牧的《土地》來印證。
四、轉(zhuǎn)換式。
轉(zhuǎn)換式的特點(diǎn)是：將喻體轉(zhuǎn)換為本體，將部分轉(zhuǎn)換為整體，將自然現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為社會現(xiàn)象，將具體的個別的社會現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為抽象的一般的事物。這種思維模式可用來訓(xùn)練學(xué)生寫托物抒情、借事說理的文章。范文可選用陶鑄的《松樹的風(fēng)格》來印證。需要特別指出的是，這種思維模式很重要，全國高考有幾年的作文試題寫作時都必須運(yùn)用這一式寫才能成功，運(yùn)用這一“法”的關(guān)鍵在于要善于找出甲事物的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)，來尋找具有一些相似特點(diǎn)的其他類事物，把握住了相似點(diǎn)，就完成了思維的轉(zhuǎn)換。
五、總分式。
總分式的特點(diǎn)是：先總起來說，然后分開說，最后又總起來說。分開說時，有時它們各層次間表現(xiàn)為并列關(guān)系，有時則表現(xiàn)為對比關(guān)系。這種思維模式可用來訓(xùn)練寫議論文和說明文。議論文范文可選用蘇洵的.《六國論》來印證；說明文范文可選用梁衡的《晉祠》來印證。
六、推進(jìn)式。
推進(jìn)式的特點(diǎn)是：思維的發(fā)展是縱向延展的，文章的各個層次層層深入，步步推進(jìn)。各個層次的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意變動。這種思維模式可用來訓(xùn)練學(xué)生寫思想評論，范文可選用毛爺爺?shù)摹斗磳ψ杂芍髁x》來印證。
七、射靶式
本式的特點(diǎn)是：有意識地樹立“對立面”，把已有的或可能的錯誤觀點(diǎn)及有害論調(diào)“標(biāo)舉”出來，作為自己主動出擊的“靶子”予以反駁、批評，使文章呈現(xiàn)出生動、鋒利的“論戰(zhàn)”色彩。這一式可用來訓(xùn)練寫駁論文章，范文可選用魯迅的《文學(xué)與出汗》、《中國人失掉自信力了嗎？》
八、評介式。
本式的特點(diǎn)是：先評說某工藝產(chǎn)品的價值，然后再依次介紹其制作程序。這一式可用來訓(xùn)練學(xué)生寫產(chǎn)品制作工藝流程的說明文。范文可選用葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》來印證。
程千帆教授說：“其在初學(xué)，始入文囿，回翔歧路，靡所適從，勢非取法前修，無以正其涂轍。故煉字安章之道。命意取材之方，莫不繩武往制，以期膚功克奏，是即所謂模擬也。及學(xué)習(xí)既久，成效漸生，不特篇章字句，可以操縱自如：即情勢體勢，亦堪積儲立，而一已之精神面目出焉，是即所謂創(chuàng)造也。故初學(xué)而不事模擬，則不得其門而入�！币陨洗致缘亓信e了可供初學(xué)寫作的所謂“定法”八個，這只是最基本的，當(dāng)然不是中學(xué)生作文之“法”的全部羅列。它做為“定法”，只是提供給中學(xué)生進(jìn)入寫作大門的幾根拐杖。如程教授所說，使“回翔歧路，靡所適從”者有所模擬而已。況且，“熟能生巧”，若能在模擬上述幾種模式的基礎(chǔ)上加以變通，則可收益良多，可望中學(xué)生的作文水平提高一個檔次。
中學(xué)生作文 篇7
每個人的童年都充滿了色彩，我常常覺得我小時候的時光就像一幅水彩畫，雖然很隨意卻充滿了樂趣，我的童年是在河南的洛陽度過的，那個人時候最高興的時候就是冬天下雪了，和小伙伴們一起打雪仗，堆一個的誰也看不懂的雪人，高興了在雪地里打滾，傷心了哭聲震天，仿佛想讓全世界都聽見。那時候感覺我們就是世界的主角，世界因我們而存亡。
漸漸的長大了，在小學(xué)里生活就像一幅油畫，色彩依然還在，卻不再像以前那么隨意了，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)漸漸重了，對考試或多或少都有些懼怕了，這時候很少大聲，大哭大鬧，無法無天，對兒時的生活充滿了喜愛，又卻不能在得到了。
步入初中，感覺到了單調(diào)，像一幅水墨畫，白紙黑墨勾畫出單調(diào)的初中生活。“重點(diǎn)初中”四個子聽了不下百遍，考試隔三差五。學(xué)校到家，家到學(xué)校，兩點(diǎn)一線。成績，分?jǐn)?shù)，排名是父母心情的“晴雨表”�？荚嚂r似乎周圍都是自己的敵人，一不留神就會給予我致命的打擊，考試啊，考試，讓我歡喜，讓我憂。心中只有想著學(xué)；考試的成績好；才能去換父母的“晴”，這時候只想趕快放假去放松一下。初中生活，真累。
好了說到了這里，我該說的`也說完了。順便告訴大家，不管什么畫，畫的怎么樣，都是你自己畫的，不要責(zé)怪他人。真的失意時，不妨默念一下“生活如詩，成長如畫，充滿了線條與色彩的美�！毙那闀眯┑摹�
中學(xué)生作文 篇8
在社會，有多少人是通過別人的努力取得成就；在生活中，有多少人是報復(fù)別人來滿足自己。同樣，在學(xué)校也有多少同學(xué)利用朋友對她的感情來傷害朋友。
在過去的日子里我認(rèn)識了一位新同學(xué)——?dú)g。她加入了我們的班級。一見到她，我覺得很面善，不由得不去和她交朋友。最初和她在一起有種說不出來的快樂。但好朋友也會鬧矛盾。漫漫的，彼此都了解了，可事兒卻來了。
一次課間活動中，歡被語文老師找到辦公室，出來時卻只是沮喪著臉。她向我傾訴道，語文老師知道了她把作業(yè)給同桌抄，挨了十個教鞭子，被扣掉幾分。我表示同情，可事事不如人料。
這節(jié)課是語文課，老師要求檢查作業(yè)并把沒做的一一報上去。我毫不猶豫的遞給歡（組長檢查）。老師念沒做列成一排。歡踢踢我的凳子，說還有我，我的臉?biāo)⒌囊幌鲁闪颂O果。我意想不到，因?yàn)槟菚r我以為自己完成了。
出列后我挨了十五個手心，我的手麻木了，我看看歡，嘴角露出諷笑。
課后老師要我把作業(yè)給她，在無奈之下把作業(yè)給了老師，老師道，你做了，干嘛還。
我對歡過于信任，重此，我們誰也不理誰。
朋友們，在交朋友時請注意了，你最好的'朋友并不是每天纏著你，對你說恭維的話，這樣的人，不是你的朋友。
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