【熱門】走進(jìn)自然作文錦集10篇

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的走進(jìn)自然作文10篇，希望能夠幫助到大家。

走進(jìn)自然作文 篇1

　　當(dāng)一朵云是多么的自由自在，每天可以在天空中飄飄悠悠，無(wú)憂無(wú)慮……

　　假如我是一朵云，我會(huì)到很干旱的地方，讓快死的人們有了活命的希望，叫起我的兄弟姐妹們，一起去下雨，讓新生兒不在喪命，讓母親不再哭泣。有了水，他們不在挨餓，不在口渴，因?yàn)榈叵碌男∩�命探出了頭。我讓他們有了食物，讓一片干旱的地面變成了茂盛的'森林，小松鼠正在津津有味的吃著果子……

　　假如我是一朵云，在炎熱的夏天，農(nóng)民伯伯正在辛苦的在田里干活兒，他們頭上珍珠般的汗水往下流，嘴皮像大地一樣裂開了，這時(shí)我會(huì)擋在農(nóng)民伯伯上面，看著他們笑開了花兒，不再那么熱了，我真是苦了累了也值了！辛苦我一人，幸福千萬(wàn)家！

走進(jìn)自然作文 篇2

　　當(dāng)我們遠(yuǎn)離城市的喧囂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你失去了一些重要的東西。想象一下，你聞著花香，漫步在樹林之中，那是多么的愜意。走近大自然，去感受一下平時(shí)生活中我們所缺少的寧?kù)o與安詳。

　　11月13日，天氣格外的冷，但我們?nèi)耘f熱情高丈，畢竟這秋游一年只有一次，寒風(fēng)阻擋不了我們旅游的步伐。一切準(zhǔn)備就緒后，我們上了車，向我們的目的地——共青森林公園出發(fā)。一路上，同學(xué)們都很興奮，時(shí)不時(shí)還有人抱怨怎么還沒(méi)到。

　　經(jīng)過(guò)了近兩個(gè)小時(shí)的顛簸，我們終于到達(dá)了共青森林公園。一下車就感覺(jué)到一陣寒風(fēng)吹來(lái)，我覺(jué)得似乎突然走進(jìn)了冰庫(kù)，不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。漸漸地，我習(xí)慣了這種冷，便和同學(xué)漫步在公園中，感受這鳥語(yǔ)花香帶來(lái)的舒適。突然，我瞥見(jiàn)一位老者正坐在河邊悠閑地釣魚，河面十分平靜，平靜得就如老者的表情，老者身旁的桶里沒(méi)有很多的魚，但他的臉上卻洋溢著笑容。

　　也許他釣魚只是為了放松一下心情，親近一下大自然，而不是為了釣魚而來(lái)釣。長(zhǎng)長(zhǎng)的'魚竿沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜，清澈見(jiàn)底的河水在微風(fēng)的吹拂下微微蕩漾，在我眼里顯得格外美麗。河邊的樟樹“橫七豎八”地長(zhǎng)著，有的甚至已經(jīng)快要碰到河面了，這看似不整齊的畫面卻揭示了一個(gè)經(jīng)常被我們城市人忽略，甚至被剝奪的權(quán)利——自由。

　　即使我們?cè)倏鞓?lè)，再富裕，也沒(méi)有在接近大自然時(shí)那樣自由，城市給了我們很多束縛，讓我們無(wú)法盡情享受自由，享受自我。而當(dāng)我們走近大自然你會(huì)發(fā)現(xiàn)自由觸手可及，大自然的大門向我們敞開，我們可以在大自然中感受自由的快樂(lè)，在繁忙的生活之余徹底地放松一下自己，找回自己的自由，為以后的生活儲(chǔ)蓄能量。

　　秋游是一個(gè)走近大自然的好機(jī)會(huì)，它也讓我在學(xué)習(xí)之余感受大自然的樂(lè)趣。繁重的學(xué)習(xí)壓力有時(shí)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)，而走近大自然就是一個(gè)舒緩壓力的好方法。

　　所以，讓我們走出家門，走近大自然，去感受一下大自然的魅力。

走進(jìn)自然作文 篇3

　　“春天在哪里呀！春天在哪里！……”我哼著春天的歌，走出家門去逛逛，因?yàn)槊匀说拇禾斓搅耍?/p>

　　春天的柳樹我很喜歡。那長(zhǎng)長(zhǎng)的'、細(xì)細(xì)的、軟軟的枝條令人百看不厭。它多么像一條條帶子呀！還有那翠綠的新葉多么好看！

　　春天的桃花開得那么鮮艷！一朵朵地綴滿枝頭，像一張粉紅的小臉，輕輕地靠近它，一聞那股淡淡的香味，多么像桃子的味道呀！

　　綿綿的春雨我最喜歡。那滴答滴答的雨聲多么美妙，像是在唱歌，又是在跳踢踏舞�；ㄑ�，草呀，樹呀，房屋呀，世間萬(wàn)物都在暢快地洗澡，等到雨過(guò)天晴，花兒們更紅了，草兒們更綠了，樹兒們更高了，一切都變得鮮亮起來(lái)，多么可愛(ài)的春雨！

　　我愛(ài)春天！

走進(jìn)自然作文 篇4

　　朋友，你煩惱嗎？你身體疲倦嗎？帶你走進(jìn)大自然吧！讓大自然美麗的風(fēng)景，將你所有的煩惱與疲倦洗去。來(lái)吧！那里能夠?qū)⒆屇阃�掉繁雜吵鬧的市區(qū)，用心來(lái)感受大自然的美，感受大自然的靜。

　　讓我們走向原野吧�？矗�一片片碧綠的草地，一望無(wú)際，上面又長(zhǎng)出一朵朵美麗的.野花。原野上的小草像千萬(wàn)個(gè)綠色的衛(wèi)士，守護(hù)著花朵。就算人們?cè)鯓訅核麄儾人麄�，都決不低頭。

　　讓我們投入山的懷抱吧！遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山并不高，可當(dāng)你來(lái)到山腳下時(shí)，抬頭一看，這才明白山是多么的雄壯威武。山就像一個(gè)個(gè)巨人，任憑風(fēng)吹雷打、日曝雨淋，永遠(yuǎn)那樣堅(jiān)定不拔地挺立著。它們的精神多么令人欽佩��！

　　再讓我們走向大海吧！聽，海水“嘩啦，嘩啦”的聲音，就想大海呼喚著我們。赤著腳在沙灘上走著，感覺(jué)多好��！撿起一個(gè)貝殼，放在耳邊，能夠聽到海浪聲。大海無(wú)邊無(wú)際，它那寬廣的胸懷，真值得我們學(xué)習(xí)。

　　最后，讓我們走進(jìn)森林。一進(jìn)森林，茂密的樹葉就將我們包住。有時(shí)，還能聽到小鳥在樹枝上吱吱喳喳地演奏著美妙的樂(lè)曲。如果你是友善的，就會(huì)有許多的小動(dòng)物出來(lái)歡迎你。

　　大地滋潤(rùn)著生活在土地上的生物，使它們茁壯成長(zhǎng)，變成美麗的大自然。大自然時(shí)刻生機(jī)勃勃，如果我們愛(ài)這個(gè)快樂(lè)的世界，就不要去破壞和改造它，讓它持續(xù)原先的美麗模樣，這不是很好嗎？朋友，你如果有空，請(qǐng)來(lái)大自然看看吧！

走進(jìn)自然作文 篇5

　　在城市里呆久了，未免想去呼吸新鮮空氣，在學(xué)校里悶著了也想到外面去透透氣。今天我們到了三河水庫(kù)，感受到了大自然的氣息。

　　早晨8點(diǎn)左右我們踏上了旅途。我們一路高歌，看見(jiàn)什么唱什么，路過(guò)二橋，看著那平靜的湖面、藍(lán)天白云倒映在綠波之上，有種說(shuō)不出的美麗。二橋兩旁楊柳依依，看著這柳，讓我想起了賀知章的“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)千垂下綠絲條。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！蓖�著這水我仿佛看到了西湖美景“淡妝濃抹總相宜”��！謝老師說(shuō)：“你們還知道哪些描寫春天美景的詩(shī)句嗎？”“我知道，我知道�！崩蠲懒剡汉戎�“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”“還有！”我叫道：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”“春天哪來(lái)的荷花呢？”“哈哈哈哈”大家笑了起來(lái)，我沒(méi)有感覺(jué)到諷刺的意味。

　　漸漸地到了閆河，我從窗中往外頭瞧，在一片綠色的田海里，幾位農(nóng)民伯伯正在地里耕作，周圍的綠地把他們襯托得格外純樸，我把這一幕用手機(jī)記錄了下來(lái)。這里遍地是油菜花，花海與綠地交錯(cuò)，形成了立體的彩帶。風(fēng)輕輕地拂著花兒的面，清晨的露水還未退去，花體輕微晃動(dòng)，顯得格外晶瑩，格外新鮮�！巴瑢W(xué)們，看到這油菜花地，你們想起了哪首古詩(shī)��？”“我知道——《宿新市徐公店》”。

　　會(huì)背嗎？“會(huì)”我們異口同聲的答道：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋�！庇械耐瑢W(xué)暈車，開始不舒服，突然汪孟元驚叫起來(lái)，“牛，你們看有牛！”幾乎所有同學(xué)都站起來(lái)看牛，謝老師笑盈盈地說(shuō)：“這眼前的.情景很像一首詩(shī)描寫的情景，那是什么？”“這是——赤勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊�！�

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的顛簸，我們終于到達(dá)了目的地——三河。下了車，走上了一座小山頭，只見(jiàn)山上到處是鳥語(yǔ)花香，鶯歌燕舞。樹林里蒼翠欲滴。我看見(jiàn)了草坡，“啊——”我飛奔上去，站在最高點(diǎn)，啊！那邊山頭上有兩塊巨大的巖石，一大一小，特像龜山的那兩塊，在峭壁上有許些野花：紫的，白的，黃的，美麗極了！可愛(ài)極了！也堅(jiān)強(qiáng)極了！在我的正前方是一片濃郁的樹林，因?yàn)槭谴禾欤�這些樹有一種柔弱之美，這種綠，綠得并不干脆，不是特別深，也不是特別淺，綠的那么朦朧，那么透明，好像觸手能及，又好像那么遙遠(yuǎn)……我趕快對(duì)著景致一陣狂拍。當(dāng)我看見(jiàn)草坪的時(shí)候，心，平靜了下來(lái)，剛剛的激動(dòng)一下子跑去好遠(yuǎn)，風(fēng)帶動(dòng)著草的翅膀，輕輕的，柔柔的，飛一般的感受。草并不茂盛，可以看見(jiàn)地皮，當(dāng)風(fēng)大些的時(shí)候我會(huì)擔(dān)心將它連根拔起，但它只是晃動(dòng)著，從中透出一股堅(jiān)韌勁兒。老師說(shuō)要集合拍照了，我們?nèi)�體集合，不斷變化了poss。我們坐著地上，背誦著春天的詩(shī)句，為我們拍照的老師向我們豎起了大拇指，為了讓我們更好地感受春，謝老師讓我們躺到地上，與大自然零距離接觸。開始大家都有些拘謹(jǐn)，慢慢地便撒開了，放開了。我躺著，合上雙眼，感受著大地的溫暖……我們跑著跳著，還登山坡比賽，我爬呀爬，爬呀爬，混了個(gè)第一名，謝老師又說(shuō)：“書上總說(shuō)大地是有味道的，我們來(lái)聞一聞好嗎？”我們個(gè)個(gè)趴在地上仔細(xì)聞著，啊，我聞到了，是清新的，純純的，不含任何雜質(zhì)，是香的，是自然的。一些同學(xué)在草地上打起滾來(lái)，即使是破了相了，滾得褲子掉了，鞋子掉了，臉花了，衣服臟了，也都顧不上了，因?yàn)樗麄兿胝嬲�地跟大自然融為一體，與大自然合二為一。我們都野了一把，各各都返鎂歸真了！

　　可是快樂(lè)的時(shí)光總是那么快，我依依不舍，再次擁抱了大地，��！我多想把這香味留住，我看了一眼又看了一眼。

　　同學(xué)們有說(shuō)有笑，回憶著山的美，品味著水的美，帶著滿懷的好心情，好記憶，回校了。

走進(jìn)自然作文 篇6

　　春風(fēng)輕輕拂過(guò)，窗外的綠色流光溢彩。我的視線不由被這迷人的風(fēng)采吸引，想走近你，我的心頓時(shí)輕舞飛揚(yáng)起來(lái)。

　　我不由自主地走出家門，才豁然發(fā)現(xiàn)今天陽(yáng)光明媚。再抬起頭，天空也出奇的干凈，像小孩子的笑容一樣明麗，把周圍的一切都照亮了。是不是有一陣調(diào)皮的春風(fēng)浮上面頰，也讓我這個(gè)因?qū)W習(xí)而精神緊繃的人感到輕松了許多。忽然，一些細(xì)小的顆粒闖入了我的視野，隨著風(fēng)，一起吹打到我的臉上，還在奇怪是什么，一陣淡淡的香氣便撲面而來(lái)，花香令我心欲醉，也讓我格外精神。

　　我向四周看看，才發(fā)現(xiàn)小區(qū)圍欄上纏繞著一些不知名的植物和小花，綠綠的，小巧的`葉子擠得滿枝都是，而一枝一枝的攢在一起，異常茂盛。這枝頭上悄然立著許多小花，也是不甘寂寞的湊在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，圍欄被它裝點(diǎn)得異�；顫�。我以前怎么沒(méi)注意呢？風(fēng)又一吹，淡綠色的小顆粒有紛飛在空氣中，以背后深綠的葉子做背景，形成了一幅轉(zhuǎn)瞬即逝的絕美畫面，好像一汪淡淡的碧水從天而降，一點(diǎn)點(diǎn)流逝，還夾雜著草木的清香，在陽(yáng)光下，畫面更燦爛了。

　　我突然體會(huì)到原來(lái)走進(jìn)自然就是一種快樂(lè)，只有解讀自然、享受自然的人，才會(huì)看到大自然的神奇之處。

走進(jìn)自然作文 篇7

　　今天陳老師和馮老師帶我們?nèi)ズＤ蠠釒б吧鷦?dòng)植物園春游。

　　到了那里，我首先看見(jiàn)的是駝鳥，它是世界上最大的'鳥，約重120~150公斤，高大約2。5公尺，雖然是鳥類，但無(wú)法飛翔。我還看見(jiàn)了長(zhǎng)勁鹿樂(lè)樂(lè)，它今年9歲，從遙遠(yuǎn)的非洲空運(yùn)來(lái)的。它是世界上最高的動(dòng)物。長(zhǎng)勁鹿可以活30年。隨校車我們來(lái)到了猛獸區(qū)，看見(jiàn)了獅子、老虎和黑熊。其中最愛(ài)干凈的是黑熊，但它有一個(gè)壞毛病就是只洗屁股不洗臉，黑熊可真好笑。

　　接著，我們又要去步行區(qū)參觀了，我看見(jiàn)了許多動(dòng)物如獅虎獸、蛇、魚、猴子等等……其中我最喜歡的動(dòng)物是調(diào)皮、搗蛋的猴子了，我有點(diǎn)害怕猴子，可還是喜歡看猴子表演，非常有趣。

　　今天我很開心。

走進(jìn)自然作文 篇8

　　每天穿梭于一條路線中的你，是否想過(guò)跳出這“兩點(diǎn)一線”呢？你又是否想過(guò)尋找一片屬于自己的天空呢？那么，請(qǐng)走進(jìn)自然吧……

　　你是否愿意去那碧波蕩漾的海邊，去感受大海寬廣的胸懷。如果答案為肯定的，那么請(qǐng)?jiān)囅胍幌拢侯^頂一片藍(lán)藍(lán)的天，身后一片藍(lán)藍(lán)的海，穿著藍(lán)藍(lán)的長(zhǎng)裙，喝著藍(lán)藍(lán)的飲料，穿著藍(lán)藍(lán)的長(zhǎng)裙，喝著藍(lán)藍(lán)的飲料，漫步在海邊是何種感受。兩只光光的腳丫踩在軟綿綿的沙灘上，迎著夕陽(yáng)的余暉，撿起一只海螺，放在耳邊，聽！這是大海的`聲音。

　　你是否愿意去那遮天蔽日的高峻蔽日的高峻山峰上，去感受高山的豪情。日出時(shí)，太陽(yáng)自你的腳下升起，眼前是一派絢麗的景象。呵！高山的氣勢(shì)，令人心動(dòng)。茫茫云海在前方?jīng)坝浚�遠(yuǎn)處的山尖時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，猶如海浪中的孤島。云海退去，眼前便是一片怪石嶙峋的石林，朝天空大喊一聲，山谷便能和你圣誕，這雄渾的聲音，你感受到了嗎？

　　你是否愿意去那一望無(wú)際的大草原，去感受草原無(wú)邊的碧綠。若一人靜靜地散步在這神秘的草原上，便感覺(jué)永遠(yuǎn)走不到盡頭。或許獨(dú)自凄涼的你在這里遇上一個(gè)被光陰稀釋的岔口，孤單一人，忘記這世界的荒蕪�？蛇z忘未曾是你的選擇，你卻只想畫地為牢，去感受這草原的神秘、悲傷。不時(shí)，自遠(yuǎn)處傳來(lái)的一陣笛聲，你是否沉醉。

　　你是否愿意去那深澗中的幽靜山谷，去感受山谷空空的憂傷。一條如玉帶般的清泉從山石的縫隙中滲出，寒氣籠罩著整個(gè)山谷，而這清泉仿佛想要水滴石穿，融化你冰封的心，寒而暖。泉水旁，仙子似的幽蘭立在兩側(cè)，如脫俗的清風(fēng)一般飄逸。時(shí)光若刻，呆在這兒靜靜地享受，聽著水滴下的聲音，聽著聽著就老了。彌漫的水汽更襯托著山谷如世外桃源般。

　　走進(jìn)大自然，看許多云，走許多路，行許多橋，一次旅行，便這樣了。

　　夜晚，守著皓月冷，看著櫻花落，和大自然對(duì)話，你會(huì)被吸引，興許哪兒心血來(lái)潮，來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，走進(jìn)自然。

走進(jìn)自然作文 篇9

　　今天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到自己變成了一只小甲蟲，在屬于自己的村落里生活。

　　一天，我從床上醒來(lái)，出了門，想要去市場(chǎng)上買一些蔬菜坐早餐，到了市場(chǎng)，我興致勃勃地跟甲蟲老板說(shuō)：“老板，這片菜葉多少錢買�。坷习逭f(shuō)：“一塊錢，你買嗎?我爽快地答應(yīng)了。

　　拿著我的菜準(zhǔn)備回家吃飯，走著走著，我看見(jiàn)前面有一只小甲蟲在乞討，他的手?jǐn)嗔艘恢�，臉上花的很，可憐極了。但周圍的人們好像看不到他似的，看著小甲蟲，我的憐憫之心油然而生，把我手中的'菜葉給了他，他瞪著大眼睛感激地望著我：“哥哥，謝謝你，謝謝你�！蔽抑皇俏⑽⒁恍Ρ汶x開了，雖然表面上說(shuō)著不餓，可這不爭(zhēng)氣的肚子又在咕~~咕地叫了，看來(lái)只能去飯店吃免費(fèi)的湯泡飯了。

　　到了下午，我準(zhǔn)備出去走一走，看到很多美麗的景色，有蝴蝶在跳舞，蜜蜂在跳著八字舞......不過(guò)讓我印象最深的還是我和一只強(qiáng)壯的甲蟲扳手腕，我們把腳放在一起用力的扳，雖然我們都很用力，但是扳著扳，我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有力氣了，這不是坐收漁翁之利嗎？我把腳猛地往下扳，終于，我贏了......

　　直至夕陽(yáng)輕吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)，我回到了家，躺在床上睡了一覺(jué)，就這時(shí)，夢(mèng)，醒了。

走進(jìn)自然作文 篇10

　　約在20年前，我在分析一堂自己聽過(guò)的課時(shí)冥思苦想，為什么學(xué)生的回答如此貧乏，平淡，毫無(wú)表現(xiàn)力？為什么兒童的話語(yǔ)里沒(méi)有他自己的、活生生的思想？我開始記錄學(xué)生們的回答，分析他們的詞匯量與言語(yǔ)的邏輯性和修辭成分。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們使用的許多詞和詞組，在他們的意識(shí)里并沒(méi)有跟鮮明的表象以及周圍世界的事物和現(xiàn)象發(fā)生聯(lián)系。

　　我通過(guò)分析在同事們和自己課上所觀察到的現(xiàn)象，以求回答這樣幾個(gè)問(wèn)題：詞語(yǔ)怎樣進(jìn)入兒童的意識(shí)？詞語(yǔ)怎樣成為思維的工具？?jī)和�怎樣借助詞語(yǔ)學(xué)習(xí)思考？思維又怎樣反過(guò)來(lái)發(fā)展語(yǔ)言？在從教育學(xué)上指導(dǎo)學(xué)校精神生活中最復(fù)雜、最微妙的成分——兒童思維方面存在哪些缺點(diǎn)？

　　我首先從研究自己的教學(xué)工作、自己的課和本班學(xué)生的回答入手。比如，一個(gè)孩子敘述一滴水的旅行。這里本應(yīng)該講早春的溪流，講春雨，講彩虹，講平靜湖水的輕聲拍濺。孩子本應(yīng)該把這一切當(dāng)做他周圍的世界來(lái)述說(shuō)，當(dāng)做他本人也是其中一分子的自然世界來(lái)述說(shuō)。然而我聽到的卻是什么呢？是一些勉強(qiáng)拼湊的、笨拙的、死記硬背的句子和詞組，它們的意思連孩子自己也感到模糊不清。我一邊聽，一邊思索孩子們的言語(yǔ)，我心里逐漸形成一個(gè)信念：我們當(dāng)教師的沒(méi)有教兒童思考。從他開始過(guò)學(xué)校生活的最初日子起，我們就把他眼前那扇通往周圍大自然的迷人世界的門關(guān)閉了，他再也聽不到小溪的潺潺流水聲，聽不到冰雪融化時(shí)水滴的丁冬響，聽不到云雀的婉轉(zhuǎn)鳴唱了。他們只是背誦關(guān)于所有這些美好事物的一些枯燥乏味的語(yǔ)句。

　　我把五年級(jí)學(xué)生領(lǐng)到了果園。當(dāng)時(shí)，灰藍(lán)色的.雨云遮著半邊天空，太陽(yáng)點(diǎn)燃起一道彩虹，蘋果樹上開滿了鮮花——有乳白的，有粉紅的，有鮮紅的，蜜蜂發(fā)出輕輕的嗡嗡聲……我對(duì)自己的小旅伴們說(shuō)：“孩子們，你們看到了什么？什么東西最叫你們激動(dòng)、贊嘆和驚異？”他們的眼睛里泛出喜悅的神情，可是他們很難表達(dá)自己的情思，很難找到合適的詞語(yǔ)。我真為孩子們痛心……

　　不，不能再這樣繼續(xù)下去了。我們一旦忘了知識(shí)的最重要的源泉——周圍世界、大自然，便會(huì)逼著孩子們?nèi)ニ烙浻脖�，從而使他們的思維遲鈍起來(lái)。

　　我開始一課接一課地把孩子們領(lǐng)到永遠(yuǎn)常新的、取之不盡的知識(shí)源泉——大自然中去，到果園、森林、河邊、田野去。我跟孩子們一道學(xué)習(xí)用詞語(yǔ)表達(dá)事物和現(xiàn)象的細(xì)微差別。

　　我的桌子上不斷出現(xiàn)各種新書：有關(guān)于實(shí)物課的教育文集，有各種詞典，有植物學(xué)、鳥類學(xué)、天文學(xué)、花卉學(xué)等方面的書籍。每逢春天清靜的早晨，我都到河邊、森林和果園去，細(xì)心觀察周圍世界，并試著盡可能準(zhǔn)確地表述它的形狀、色彩、聲音和動(dòng)態(tài)。于是我又備了一個(gè)習(xí)作本，專用于寫短文：寫一叢玫瑰，寫一只云雀，寫火紅的天空，寫美麗彩虹……我開始把在大自然環(huán)境中上課叫做到生動(dòng)思想的源頭去旅游。漸漸地，這種課不論在目的性上還是在孩子們腦力勞動(dòng)的形式上都變得越來(lái)越豐富了。

　　有時(shí)，我把自己寫的短文和小詩(shī)讀給學(xué)生們聽。能跟他們交流思想，交換對(duì)周圍世界，即對(duì)大自然和人們的觀感，使我感到十分愉快。我發(fā)現(xiàn)，特別能使孩子們激動(dòng)的是那種也表達(dá)著他們的某些親身感受的短文和小詩(shī)。當(dāng)我的短文和小詩(shī)能為孩子們心領(lǐng)神會(huì)時(shí)，他們自己也會(huì)動(dòng)起筆來(lái)，以求抒發(fā)他們的感情。

　　隨后我便抓校內(nèi)的課。我上的課首先是思維課。如在一節(jié)課上，我跟孩子們談?wù)摤F(xiàn)象、原因、結(jié)果。孩子們遵照我的建議從周圍世界尋找因果關(guān)系，并對(duì)它們加以論述。

　　于是我親眼看到，孩子們的思想逐漸變得越來(lái)越清晰、豐富、含有深意，詞語(yǔ)有了感情色彩，活潑、生動(dòng)起來(lái)了。我面前展現(xiàn)出一個(gè)異常豐富、無(wú)限美好的教育技巧境界——善于教孩子們思考的本領(lǐng)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)使我無(wú)比激動(dòng)，我體驗(yàn)到了創(chuàng)造活動(dòng)的非同尋常的幸福。

　　我把自己的想法和觀察告訴了同事們，他們開始來(lái)聽我在自然環(huán)境里上的課。我給他們讀自己寫的短文。有一次在初秋季節(jié)，我跟教師們一道來(lái)到橡樹林，欣賞樹木披上的五彩繽紛的秋裝，以便過(guò)后盡可能鮮明而又富于表現(xiàn)力地描述出這種美景。

　　教師們對(duì)這種去活的思想源泉的游歷產(chǎn)生了興趣，他們自己也開始領(lǐng)孩子們進(jìn)行這種游歷和旅行。在春秋兩季，我們幾乎把三分之一的課都移到大自然去上，也沒(méi)有人抱怨時(shí)間不夠了。

　　語(yǔ)言與思維統(tǒng)一的思想，逐漸深入到我們?nèi)�體教師的頭腦。我們常常聚在一起談?wù)撨@個(gè)有意思的問(wèn)題，并進(jìn)行爭(zhēng)論，正是在這種爭(zhēng)論中產(chǎn)生出真理來(lái)：每個(gè)教師不管他教哪門課，都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)語(yǔ)文教師。語(yǔ)言，是我們最重要的教育工具，任何東西都無(wú)法取代它。大自然以及它無(wú)限的豐富性和多樣性，是思維的主要源泉，是發(fā)展智力才能的主要學(xué)校。

　　教師集體的創(chuàng)造，離不開對(duì)個(gè)人勞動(dòng)的科學(xué)探索和對(duì)兒童的深入研究。