【熱門】人的作文四篇

　　在生活、工作和學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的人的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人的作文 篇1

　　周末，我們小記者團組織了一個搞笑的活動——捏太空泥。上午10點，媽媽帶著我來到蘇寧廣場，已經有很多小朋友在排隊等待了。點完名、老師發(fā)完材料后給我們了一個題材——捏下雪時的場景。我想：捏一個雪人是必不可少的，因為下雪時堆雪人是最快樂的事情了。

　　說干就干，開始捏了，我先取一塊白色的太空泥搓成圓球當雪人的頭，再取一塊更大一些的白色太空泥，用同樣的方法搓好。把兩個球按在一齊就是雪人的大體輪廓。拿兩塊棕色的泥摁成小圓餅，按到它的頭上當眼睛。橙色泥捏成尖尖的三角形當鼻子。再把紅色泥摁成三個小圓餅——一張小紅嘴微微張開，仿佛很驚訝的樣貌，兩個紅紅的小臉蛋顯得小雪人更好看了！我特意在身子和頭的連接處用紅色太空泥做了一條圍巾，又給它戴上黃色的帽子，即使在寒冷的雪天我的'小雪人也不怕寒風。

　　我在媽媽的幫忙下又捏了一棵秀麗的圣誕樹，下面擺了許多漂亮的禮品盒。我給雪人設計了一座可愛的冰房子，那就是它的家。看著一上午精心制作的成果，我高興地笑了。

人的作文 篇2

　　“唉，你聽說了么?我們班的英語老師是個男的，姓什么來著?哦，姓朱，朱老師!”

　　“啊!我知道他，他很嚴厲，脾氣也不是很好，唉，我們又要倒霉了�！�

　　兩個女生的對話被我一字不落地聽了下來，這也是我第一次了解到有關他的信息。

　　也正是這種第一印象，以至于他的第一節(jié)課我也是懷著懼怕和緊張的心情熬過的。

　　鏗鏘有力的步伐，起落有致的節(jié)奏，教室內聽得一清二楚。一，二，三，開門。終于出現(xiàn)了，最引人注目的莫過于那一頭烏黑的頭發(fā)中加油幾根銀絲，隨意而又獨特的彎曲著，臉上坑坑洼洼，像極了月球表面，嘴唇微抿著，鼻子和耳朵實在看不出有什么特別的，記憶猶新的唯有那一雙脫了線的布鞋。乍然一看，著實是一普通的人。可我要說他不普通呢?

　　有一節(jié)課，談到了打架這個問題，作為一名老師，肯定是不提倡打架。大抵是他的話獨特而又有理，我竟記得一字不落，他說：“當別人打你時，不要回別人，不要告訴老師和家長，自己解決，怎么解決呢?”說到這里停頓了一下，皺起眉頭，眉宇之間仿佛有一種兇戾之氣，我感到害怕，他繼續(xù)說：“別人打你幾次之后，你不還手，別人以為你弱，幾次之后，你來個偷襲，他肯定猜不到是你�！�

　　說完，全班哈哈大笑，都在納悶怎么會有這樣的`老師，后來一想，這話中必有玄機，才明白他在用一種我們感興趣的事情交給我們知識：“要學會自己處理自己的事，誰也不可能幫你一輩子。”這招著實高呀!

　　他總能獨特的解說一件事情，有些合情合理，有些荒誕不和，但這些都源于他對我們的愛以及他那獨特的性格，我反倒覺得這是他獨有的優(yōu)點。

　　盡管表里不一，還是如此愛你。

人的作文 篇3

　　在我小學的重要階段遇到了一位老師，他可謂是一名表里不一的班主任。教6年級的考老師無一不佩服他。

　　雖說他是一名老師，可你看：小小的眼睛卻炯炯有神，高挺著的鼻子，細細的眉毛，最奇特的是他的`胡子，足有兩三厘米，臉上還有一道小小的疤。就因為這些，同學們就開了個玩笑：老師如果這樣出去，百分之百的人不會以為他是老師，而會把他當壞人。他聽了也不生氣。老師他不怎么穿西裝，而是穿襯衫，T恤等。

　　我們班的同學對他有許多的評價，和個人愛好。

　　1.兇

　　我們班可謂是最差的一個班。什么打架啊，罵人，逃課，偷東西樣樣都敢做。連校長也管不住我們。我們一個學期可以氣走七八個老師。可到王老師來時，先開門見山，再來個下馬威，就把我們班管的服服貼貼。還在期末里考上了全年級第二，就連校長都驚呆了，還在全校面前表揚了我們班。

　　2.幽默

　　每節(jié)他的課時，都會傳來我們班的笑聲。你沒猜錯這是他在給我們班講笑話。

　　3.融的進我們班

　　他告訴我們他大我們十多歲，說在外面我們可以不用把他當做老師。有一回。我走回家的路上。他叫和一名家住的遠的同學上他車，他送我們回家。(順路的)

　　這就是我表里不一的班主任。

人的作文 篇4

　　漢字中我最喜歡“路”字，因為它的結構及其含義給我許多啟迪。

　　左邊是個能夠翻高山、越峻嶺，足以踏碎荊棘坎坷的“足”；右邊是個能夠代表千萬個“個體”，足以包容無數(shù)個“單一”的“各”。古人造“路”字時作何想，我們實在難以清楚具體的原因。不過，就其結構來看，的確是很有意義的——把“足”放在前頭，是否告訴人們：“路”，首先是靠人的“腳”踏出來的，如果不奮力舉“足”，踏破那重重的艱難險阻，僅僅憑借心馳神往、想入非非是永遠到達不了目的'地的；把“各”設置在后邊，是否意在說明：支配“足”的每一個“個體（各）”，因其理想、志趣的不同，對擁有、使用“足”的態(tài)度、做法不同，因而其結果也會不同。正所謂：“人生道路千萬條，條條邁動不同腳�！薄懊總�人都有各自的腳，而各自的腳所走的又是各自的路�！�

　　不僅如此，如果再仔細研究一下“路”的結構，還會發(fā)現(xiàn)：它起筆是“口”，收筆也是“口”。古人如此創(chuàng)造它，是否又在暗示人們：

　　一方面，盡管道路有千萬條，而且“條條大路通羅馬”，每個人都可以根據自己的需求選擇不同的人生之路，但都必須先從“入口”邁進，然后再通過不懈的努力奮斗，由“出口”走出；積極的人生，就是這樣“行遠自邇”“由此及彼”，不停地走，走向未來那個無限風光的“出口”。另一方面，如果在“入口”處徘徊觀望、猶豫不決，或者雖然邁進“入口”，但走走停停、東張西望，甚至為眼前的小花草、淡景色所迷戀滯留，而不能以積極主動、執(zhí)著一念的心態(tài)奔向前方理想的大目標、大景觀，那么，那個曾經的“入口”，就會變?yōu)闃酥韭浜�、記錄后退、顯示末路的“出口”等待著你。是進是退，全由你自己的心智和行動決定。

　　上述，是“路”給我的啟示。我深知“見仁見智”還遠不止這些，但就我小小中學生看來，這兩方面十分重要：路是每個人必走的，但所走的路各不相同；不論走什么樣的路，都是必須從“入口”到“出口”，人生的價值就體現(xiàn)在行進的過程之中。

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