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校園欺凌作文【精選】
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的校園欺凌作文，希望對(duì)大家有所幫助。
校園欺凌作文1
不知不覺(jué)已經(jīng)六年級(jí)了，法官老師就給我們講了許多重要而有趣的知識(shí)。隨著我們的好奇心，法官老師的知識(shí)課堂開(kāi)講了，主題就是“向校園欺凌說(shuō)不”！這節(jié)課對(duì)我真有幫助。
學(xué)校是讓我們學(xué)習(xí)的地方，它是神圣的，是美麗的，是和諧的，也是充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的。如果出現(xiàn)了校園欺凌，就會(huì)為學(xué)校增添了一份污點(diǎn)。
其實(shí)，校園欺凌也分許多種，例如：語(yǔ)言欺凌、關(guān)系欺凌、暴力欺凌。也許同學(xué)之間開(kāi)個(gè)玩笑，對(duì)他人來(lái)講就算很大的欺凌，可能每個(gè)人都會(huì)做過(guò)這種事，不過(guò)面對(duì)校園欺凌我們也要學(xué)會(huì)說(shuō)不！
1、語(yǔ)言欺凌：就是在言語(yǔ)上對(duì)他人說(shuō)出侮辱、不良的話(huà)。遇到這種事就要告訴身邊的大人來(lái)解決，把事情說(shuō)清就一切和平了。
2、關(guān)系欺凌：可能朋友之間有什么誤會(huì)，對(duì)方會(huì)用他的關(guān)系，去孤立自己。我們就應(yīng)該與朋友真心交談，把誤會(huì)說(shuō)清就好，多一個(gè)朋友總比多一個(gè)敵人好。
3、暴力欺凌：用拳頭解決問(wèn)題是最不好的`，應(yīng)該告訴對(duì)方“這樣做是不對(duì)的”，如果還是不改錯(cuò)誤，就該求救，老師或父母。
我還知道一個(gè)小故事：在一節(jié)課下，李某不愿意給張某讓路道，張某想要辯論卻被打的一輩子要坐上輪椅，并且李某父母要賠償上千萬(wàn)人民幣。所以說(shuō)本來(lái)可以和平解決的事，最后搞的“得不償失”。
學(xué)了這一堂課，萬(wàn)一碰到了校園欺凌就知道如何處理了，真是受益有趣的一堂課！不過(guò)，即使有這堂課，我也希望，每座學(xué)校都不會(huì)發(fā)生校園欺凌這種事，讓我們快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)健健康康成長(zhǎng)，不為人生增添污點(diǎn)，成為老師父母的驕傲，祖國(guó)未來(lái)的希望，向校園欺凌，說(shuō)不！
校園欺凌作文2
The show British Got Talented is very popular around the world, it is the original show. As it is so hot and many talented people have found their stages,its influence on other countries can’t be ignored. Last night, I saw an episode of a boy composing a song with his friend, it reminded the public of the issue of anti-bully in campus.
When the boy and his friend stood on the stage, he was so shy and he looked very nice. He told the audience that they would sing a song which was composed by himself and the judges were so looking forward to hearing it. As the boy sung, the audience sensed his miserable days in his childhood, he was bullied by the higher grade students. His friend sung the part of giving hope. The judges were so touched and they spoke highly of this inspring song.
There are always some big guys trying to control the situation, so they bully others. This behavior is condemned by the public. The one who plays the role of bad guy is actually always the one with weak heart. The movement of anti-bully in campus needs everybody to care for each other.
校園欺凌作文3
在欺凌的風(fēng)險(xiǎn)治理中，面對(duì)利益相關(guān)者的幾種誤解，教育行政管理部門(mén)需要構(gòu)建利益共同體，對(duì)利益相關(guān)者進(jìn)行相關(guān)認(rèn)知支持，加大觀念培訓(xùn)力度，避免教師等利益相關(guān)者對(duì)欺凌認(rèn)知的污名化、標(biāo)簽化和偏見(jiàn)化。
校園欺凌是一個(gè)全球性、普遍性和暴力性的復(fù)雜現(xiàn)象，威脅著大多數(shù)兒童。如20xx年聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)研究發(fā)現(xiàn)，2/3的受訪(fǎng)者曾遭遇過(guò)欺凌。
在學(xué)校欺凌的綜合治理中，嵌入生態(tài)系統(tǒng)中的各個(gè)利益相關(guān)者如校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、媒體、學(xué)者等對(duì)欺凌的認(rèn)識(shí)和理解，是關(guān)乎生態(tài)化治理效果的重要影響因素。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各利益相關(guān)者對(duì)校園欺凌存在認(rèn)知誤區(qū)，影響到了對(duì)校園欺凌的識(shí)別、預(yù)防和干預(yù)。
第一個(gè)誤解是，身體欺凌是最具傷害性的欺凌類(lèi)型。
欺凌行為非常復(fù)雜，主要包括身體、言語(yǔ)、關(guān)系欺凌和新興的網(wǎng)絡(luò)欺凌等類(lèi)型�；趪�(guó)內(nèi)外研究，在中小學(xué)中發(fā)生最多的欺凌行為是言語(yǔ)欺凌，其次才是身體欺凌、關(guān)系欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌。隨著兒童年齡增長(zhǎng)、社會(huì)化程度增強(qiáng)以及外部學(xué)校規(guī)訓(xùn)的壓制，身體欺凌逐漸減少，其他欺凌類(lèi)型逐漸增加。
由于受眾對(duì)欺凌定義模糊和認(rèn)知的閾限，具有可視化、儀式化和暴力化特征的身體欺凌更容易被識(shí)別并被高度關(guān)注，而較為隱蔽的言語(yǔ)欺凌、關(guān)系欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌及其危害性常被忽視，這就無(wú)形中放大了身體欺凌的危害性，正如謬傳的諺語(yǔ)“棍棒和石頭可能會(huì)破壞我的骨頭，但言語(yǔ)永遠(yuǎn)不會(huì)傷害我”一樣。于是這些失去看守的欺凌迅速增殖為最?lèi)憾镜摹拔怼�，它通過(guò)切斷同伴社會(huì)關(guān)系的手段，極易造成最大的、持續(xù)性的精神傷害。
第二個(gè)誤解是，欺凌者群體地位低，不受同伴歡迎。
普遍認(rèn)為，欺凌者群體地位不高，不受同伴歡迎。事實(shí)卻相反，欺凌者通常具有較高的群體地位。由于欺凌是一種獲取群體主導(dǎo)的“高策略”行為，同時(shí)受東亞文化圈父權(quán)制和集體主義影響，欺凌者常通過(guò)社會(huì)關(guān)系手段操控同伴、主宰他者，并通過(guò)暴力的空間表演和圍觀景觀，進(jìn)一步強(qiáng)化了其高群體地位并固化了階層鴻溝。
另有更多證據(jù)表明，欺凌者往往憑借主宰他者的能力、馬基雅維利式(即操縱性，道德冷漠等)的冷酷特質(zhì)，贏得飽受犬儒主義和平庸之惡侵襲的“無(wú)思者”的歡迎和擁護(hù)，并擁有較高的人氣。
第三個(gè)誤解是，受害者將永遠(yuǎn)是受害者。
由于欺凌二元定義的誤導(dǎo)，導(dǎo)致了欺凌受眾對(duì)欺凌角色認(rèn)知窄化。人們誤以為受害者(或欺凌者、旁觀者等)是一個(gè)穩(wěn)定性和連續(xù)性的角色，認(rèn)為“一日受害，終身受害”。事實(shí)并非如此�；诓煌难芯恳暯�，如教師、家長(zhǎng)報(bào)告與受害者自陳報(bào)告，欺凌的角色認(rèn)知也會(huì)有所變化，如在受害者“角色互動(dòng)圈”中，受害者在遭受長(zhǎng)期壓迫后，會(huì)做出過(guò)激的回?fù)舴磻?yīng)或者轉(zhuǎn)向欺凌更弱小者，此時(shí)他兼具了受害者和欺凌者的角色指征，因此常被稱(chēng)作“欺凌—受害者”。同時(shí)，隨著受害者年齡的增長(zhǎng)，只有少部分受害者在童年期仍會(huì)延續(xù)其角色。有多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到初中，15%至20%的受害者將繼續(xù)遭遇欺凌，甚至能延續(xù)到成年期。
第四個(gè)誤解是，遭遇欺凌是成長(zhǎng)的契機(jī)。
部分家長(zhǎng)和教師誤認(rèn)為遭遇欺凌是無(wú)害的社會(huì)互動(dòng)形式，或者是個(gè)體成長(zhǎng)、人格提高的必經(jīng)階段。他們錯(cuò)誤地使用“受害者歸因”，將欺凌事件視為個(gè)體無(wú)能的表現(xiàn)，如孩子太笨了，活該被欺凌，認(rèn)為欺凌是未來(lái)成長(zhǎng)的契機(jī)。他們普遍采取的是欺凌“規(guī)范化”和傷害“無(wú)害化”的處理策略，最終助長(zhǎng)了欺凌者卻責(zé)罰了受害者。更多研究表明，欺凌并非成長(zhǎng)的契機(jī)，而更多表現(xiàn)為成長(zhǎng)的煩惱。對(duì)于受害者而言，欺凌行為不僅不能增加其心理彈性，反而會(huì)造成極大的身心傷害，如沮喪、焦慮和孤獨(dú)，甚至自殺。而且，一旦受害者順應(yīng)了成人的`錯(cuò)誤歸因——將欺凌視為偶發(fā)性、不可控性的事件，如運(yùn)氣不好，或者自我保護(hù)能力太弱，由此引發(fā)不當(dāng)?shù)淖载?zé)將更容易強(qiáng)化欺凌的內(nèi)部化影響，甚至反向破壞受害者的神經(jīng)生物結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加重其傷害程度。
第五個(gè)誤解是，懲戒性政策會(huì)減少欺凌。
部分校長(zhǎng)、教師、媒體等宣稱(chēng)懲戒性政策，如基于嚴(yán)密監(jiān)控下的零容忍政策和法律，停學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、教育或法律懲戒等，會(huì)減少欺凌，部分學(xué)者也助長(zhǎng)了這種誤解。國(guó)外欺凌治理的初期也有類(lèi)似階段，更多地采取法律策略而忽略了教育干預(yù)、關(guān)系修復(fù)等策略，但懲戒性策略并不一定會(huì)減少欺凌，甚至可能在“以暴制暴”中滋生新的欺凌。作為傳播把關(guān)人和“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的校方，如果采取“監(jiān)獄式”規(guī)訓(xùn)監(jiān)控和“反恐式”嚴(yán)苛懲治方式，將會(huì)降低學(xué)生的安全感并增加空間壓迫感，甚至無(wú)形中傳播了暴力文化，并制造了新的欺凌行為。
欺凌是一個(gè)系統(tǒng)治理工程，需要“軟硬兼施”，而該政策未能觀照“個(gè)體互動(dòng)層面”，容易忽略“個(gè)體關(guān)系層面”的修復(fù)，并可能增加受害者不敢報(bào)告學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn)，從而降低了政策的效能。
總之，在欺凌的風(fēng)險(xiǎn)治理中，面對(duì)利益相關(guān)者的幾種誤解，教育行政管理部門(mén)需要構(gòu)建利益共同體，對(duì)利益相關(guān)者進(jìn)行相關(guān)認(rèn)知支持，加大觀念培訓(xùn)力度，避免教師等利益相關(guān)者對(duì)欺凌認(rèn)知的污名化、標(biāo)簽化和偏見(jiàn)化。改變欺凌需要首先改變成人的觀念。也只有如此，我國(guó)校園欺凌的整體治理才能實(shí)現(xiàn)良好的生態(tài)化合力。
校園欺凌作文4
近幾個(gè)月來(lái)我們國(guó)家發(fā)生了多起校園案，讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園安全。針對(duì)近期連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件，我們學(xué)校高度重視，積極行動(dòng)起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)，確保師生生命安全。
在學(xué)校加強(qiáng)安全保衛(wèi)的同時(shí)，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)一些面對(duì)危險(xiǎn)的應(yīng)急方法：校園本是教書(shū)育人之所，本應(yīng)是學(xué)生汲取知識(shí)的樂(lè)園，但近年來(lái)的“校園霸凌”事件卻給樂(lè)園蒙上了陰霾。校園欺凌事件觸目驚心之余，我們更應(yīng)捫心自問(wèn)，自己是否放縱了校園欺凌的.發(fā)生，是否仍對(duì)之視若無(wú)睹。抵制“校園霸凌”，斷不是一句空話(huà)，而應(yīng)落到實(shí)處。
作為學(xué)生最切身相關(guān)的場(chǎng)所，家庭承擔(dān)著舉足輕重的地位。家長(zhǎng)們不應(yīng)一味關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)適時(shí)與孩子溝通，讓孩子認(rèn)識(shí)到校園欺凌事件的可怕之處，讓受暴兒童及時(shí)站出來(lái)，及時(shí)走出心理陰影。畢竟“校園霸凌”或多或少與家長(zhǎng)觀念有關(guān)。
而在這些校園欺凌事件的背后，教育問(wèn)題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來(lái)�！靶@霸凌”不僅考驗(yàn)著家長(zhǎng)，更考驗(yàn)著校方的良心。校園欺凌事件給孩子造成的傷害，也是一種無(wú)奈，他們幼小的心靈中長(zhǎng)出的仇視種子很難被單純說(shuō)教化解。
學(xué)校在這面前，應(yīng)加大德育力度，鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)“校園霸凌”，同時(shí)加大監(jiān)管范圍，讓學(xué)生安全進(jìn)校，安全回家。一些地方教育部門(mén)的不作為不應(yīng)成為學(xué)校不作為的理由，學(xué)校應(yīng)就自身機(jī)制深刻反省，改正并強(qiáng)化。
再進(jìn)一步說(shuō)，“校園霸凌”事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發(fā)生過(guò)的事可以彌補(bǔ)，尚未發(fā)生的有待我們預(yù)防。司法機(jī)構(gòu)并非只針對(duì)于成年人，它們的執(zhí)法對(duì)象是全社會(huì)，法律的空白更應(yīng)及時(shí)得到填補(bǔ)。
盡管學(xué)生涉事者為“未成年人”，但懲罰也不可少。至于讓涉事者真正暴露在陽(yáng)光下，受到應(yīng)有的懲罰，才可能讓“校園霸凌”事件真正遠(yuǎn)離兒童，讓學(xué)生遠(yuǎn)離傷害。
“人之初，性本善”預(yù)防校園霸凌，只有讓家庭、學(xué)校、社會(huì)各司其職，加大道德教育的同時(shí)，更要加大司法力度，將矛盾化解于無(wú)形，防患于未然，才可還給學(xué)生一片安全的藍(lán)天，擁抱未來(lái)的精彩。
執(zhí)安全之手，伴平安之風(fēng)，享平安校園，得精神凈土。抵制“校園霸凌”，從我做起。
校園欺凌作文5
在大多數(shù)人心中，校園應(yīng)當(dāng)棲居著沖融明媚的青春笑靨，讓人終生眷戀。然而近年來(lái)愈漸嚴(yán)峻的校園欺凌事件卻讓校園成為了一些孩子畢生不愿提及的地方。由此看來(lái)，校園欺凌不僅僅是成年人眼中孩童之間的小打小鬧那么簡(jiǎn)單，校園欺凌帶來(lái)的陰影，往往會(huì)籠罩當(dāng)事人的精神一生。
校園欺凌的殘酷，有時(shí)讓成年人也觸目驚心。這些惡劣事件無(wú)疑直接傷害了受害者的身體，更給其幼小的心靈造成不可磨滅的創(chuàng)傷，甚至引起部分受害者產(chǎn)生自殺心理。然而校園欺凌的.“受害方”不僅是直接受傷者，也包括了“施暴者”和冷眼默視的“旁觀者”。施暴者在長(zhǎng)期施暴中心理發(fā)生了極大扭曲，極有可能養(yǎng)成冷漠、自我中心甚至暴力狂躁的惡性人格；而旁觀者常年旁觀暴力事件，可能會(huì)對(duì)欺凌行為產(chǎn)生麻木心理，或者對(duì)同學(xué)關(guān)系產(chǎn)生不安與恐懼。校園欺凌就這樣散射性地對(duì)一代學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響，足見(jiàn)其大害矣！那么為什么這種惡劣的社會(huì)現(xiàn)象，會(huì)在本純潔美好的校園發(fā)生？
一是施暴者家庭教育的缺失。荀況曾言“人之性惡”，所以必須“有師法之化，禮義之道，然后出于辭讓?zhuān)嫌谖睦�，而歸于治”，施暴者童年沒(méi)有接受良好的品德教育甚至本身就是暴力的受害者，導(dǎo)致形成了缺乏同情心和善意的個(gè)性，直接引起暴力。二是受害者法律意識(shí)不足，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園欺凌的惡劣性質(zhì)，往往使其不了了之。三是社會(huì)風(fēng)氣的扭曲。成人方即家長(zhǎng)、學(xué)校往往“好面子”，不愿將事情鬧大毀了自家臉面，卻忽視了孩子的需要。三者互相影響，只會(huì)讓校園欺凌愈演愈烈。
然而我們不缺乏極具保護(hù)意識(shí)的家庭，但校園欺凌仍在發(fā)生，只因在我國(guó)相關(guān)法律尚不完善甚至存在部分空白，法律往往遲到或者缺席。但依我之見(jiàn)，法律不應(yīng)遲到，更不應(yīng)缺席——且對(duì)于某些事件，遲到即意味著缺席！
對(duì)于校園欺凌，法律不能寬容更不能縱容。校園欺凌不得停止，往往是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)事件性質(zhì)不夠重視，而法律的嚴(yán)苛恰恰能引起公眾的關(guān)注度。法律懲戒可以使失足少年意識(shí)到事件的嚴(yán)重性，助其避免再犯，更讓受害者得到應(yīng)有的人身保護(hù)，也使旁觀者自覺(jué)遠(yuǎn)離暴力事件。
對(duì)于校園欺凌，法律不能片面更不能偏袒。校園欺凌有關(guān)法律一般集中解決肢體沖突方面的“硬暴力”，忽視了對(duì)受害者心理傷害更大的“軟暴力”、“冷暴力”，法律的保護(hù)范圍應(yīng)該有所改變，才能提前阻止“硬暴力“的發(fā)生與惡化。
對(duì)于校園欺凌，法律不能遲到，更不能缺席！受害者可能在遲到的法律前已結(jié)束了年輕的生命，施暴者也許在缺席的法律下成長(zhǎng)為更惡劣的人……讓法律起到它應(yīng)有的作用，還人們記憶中純真美好的校園！
校園欺凌作文6
古人見(jiàn)一葉落而知秋涼，我看校園欺凌乃因正義缺失。種種校園欺凌因?yàn)槭┖φ呤芎φ呔鶠樾@學(xué)生而備受關(guān)注，讓人甚為不安、憤怒，令人十分擔(dān)心、憂(yōu)慮。其實(shí)，校園的問(wèn)題、孩子的問(wèn)題都是社會(huì)的問(wèn)題，都是正義缺失的結(jié)果和發(fā)酵。
正義第一缺：人不可犯。
中國(guó)人是在同自然同他人斗爭(zhēng)中生存發(fā)展的，但中國(guó)文化一直強(qiáng)調(diào)“愛(ài)人”，強(qiáng)調(diào)尊重人，不愛(ài)人不尊重人向來(lái)受到批判：以萬(wàn)物為芻狗的天地都被認(rèn)為是不仁的；不愛(ài)人的君王、當(dāng)政者大多沒(méi)有逃掉口誅筆伐，如夏桀、商紂、周幽。一些人心中沒(méi)有“人不可犯”的認(rèn)識(shí)和自律，有意無(wú)意傷害而不反省約束，在侮辱和傷害中時(shí)起時(shí)伏。我們的公益廣告、家庭教育、社會(huì)風(fēng)氣，都應(yīng)當(dāng)將“人不可犯”作為一個(gè)律條，讓孩子面對(duì)他人時(shí)有敬畏，有約束，這才能從根本上減少杜絕校園欺凌的發(fā)生。
正義第二缺：權(quán)不可濫。
中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，社會(huì)在艱難中曲折進(jìn)步。中國(guó)文化對(duì)于權(quán)力有準(zhǔn)確豐富的解釋和限制。近幾年黨強(qiáng)調(diào)要把權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子，是繼往，更是與世界接軌。權(quán)力是為正確做事而設(shè)的。但在一些人心里，權(quán)力成了限制他人，為自己謀利的私器。這種觀念已經(jīng)蔓延到了學(xué)生身上。執(zhí)政者、教育者、裁判者心中有“權(quán)不可濫”的正義，風(fēng)氣中、行政中、司法中有濫用權(quán)力即被處罰的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，校園欺凌就會(huì)失去生長(zhǎng)的臭水惡土。
正義第三缺：弱不可賤。
中國(guó)文化特別重視倫常：強(qiáng)調(diào)讓弱者有尊嚴(yán)受保護(hù)，而不是弱肉強(qiáng)食；強(qiáng)調(diào)強(qiáng)者仁慈有德，而不是強(qiáng)者為王為霸。一些人在某些方面比他人強(qiáng)一些，便缺少對(duì)弱者的`“同仁”之心、同類(lèi)之誼，有意無(wú)意賤視弱者，損害、踐踏弱者，有一種強(qiáng)者通吃的錯(cuò)誤觀念和殘忍行為。我們應(yīng)在觀念上、宣傳上、行動(dòng)上對(duì)強(qiáng)者的責(zé)任和約束多做思考規(guī)劃，多做實(shí)事，形成強(qiáng)者是社會(huì)綠色發(fā)可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的風(fēng)氣和態(tài)勢(shì)，讓強(qiáng)者在自我實(shí)現(xiàn)自我突破奉獻(xiàn)他人造福社會(huì)中獲得真正的快樂(lè)和意義，而不是深陷欺凌中不可自拔。
誠(chéng)然，“可憐之人必有可恨之處”，校園欺凌事件的發(fā)生不一定完全是加害者的過(guò)錯(cuò)，但是《劍來(lái)》中有這樣一句話(huà)：“真正的強(qiáng)者,都應(yīng)該以弱者的自由為邊界,當(dāng)出劍向更強(qiáng)處�！逼哿枞跽邲Q不是實(shí)力的體現(xiàn)，而是懦夫的行為。
用技術(shù)經(jīng)濟(jì)的手段來(lái)發(fā)展我們的社會(huì)，以“人不可犯”“權(quán)不可濫”“弱不可賤”的正義來(lái)和諧溫馨我們的社會(huì)，我們才會(huì)獲得真正的強(qiáng)大的快樂(lè)；才會(huì)有一個(gè)正義普照的社會(huì)。
校園欺凌作文7
我一直認(rèn)為校園欺凌離我們很遠(yuǎn)，畢竟誰(shuí)會(huì)沒(méi)事兒欺負(fù)別人。但最近我發(fā)現(xiàn)校園欺凌實(shí)際上無(wú)處不在，可能我們身邊的某個(gè)不起眼的小事，就已經(jīng)列入到校園欺凌的行列了。
我認(rèn)為校園欺凌分為兩種，心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人，對(duì)他人說(shuō)一些不雅的.手勢(shì)，或者隨意編造他人的丑聞。說(shuō)句實(shí)話(huà)，這種行為在我們班是真的不少見(jiàn)。好在謝老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，立下了如果再說(shuō)臟話(huà)會(huì)說(shuō)不雅手勢(shì)就停課一周的這種電網(wǎng)，遏制了這股不正之風(fēng)。
肢體方面就比較多了，比如說(shuō)毆打同學(xué)等等新聞多如牛毛。如果說(shuō)心里欺凌是軟攻擊，那肢體欺凌就是直接性攻擊了，我自認(rèn)為這種行為的惡劣程度更甚于作文心理方面。論語(yǔ)中不是有句話(huà)說(shuō)嘛，及其壯也，血?dú)夥絼偅渲诙�，能用語(yǔ)言解決的事情就不要?jiǎng)邮帜_。
同時(shí)，我認(rèn)為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對(duì)方一起玩，卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說(shuō)過(guò)，她小時(shí)候有的男生想跟女生玩，但不知道怎么做，就拉人家的辮子，以此為辦法。這種人只要能找到正確的交往方式，就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。
第二種就是不務(wù)正業(yè)，以此來(lái)取樂(lè)。這種人一般學(xué)習(xí)都不太好，到學(xué)�；旧暇褪腔烊兆拥�，而且一般都恬不知恥，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。
最后，無(wú)論是哪種校園欺凌，無(wú)論出自于哪種原因，我們都應(yīng)該及時(shí)醒悟，停止這種行為。
校園欺凌作文8
校園，本該是一方凈土，是培養(yǎng)人的地方，是文明的殿堂；！然而近來(lái)，卻常常看到暴力事件的發(fā)生。很多同學(xué)總是出口成臟、惡語(yǔ)傷人，有些同學(xué)總是橫行霸道，喜歡用暴力解決問(wèn)題，欺負(fù)弱小，甚至打群架。這些現(xiàn)象給寧?kù)o的校園蒙上了一層陰影。
同學(xué)們，面對(duì)校園暴力，我們?cè)撟鲂┦裁茨�？我們�?yīng)該行動(dòng)起來(lái)，反對(duì)暴力，遠(yuǎn)離暴力，共建和諧校園，讓每一個(gè)同學(xué)都能健康成長(zhǎng)。
一、培養(yǎng)健全的人格、做一個(gè)文明的學(xué)生。做事不能沖動(dòng)，說(shuō)話(huà)不能盛氣凌人；得饒人處且饒人，凡事要考慮后果；發(fā)生矛盾時(shí)不要抓住對(duì)方的錯(cuò)誤不放，而應(yīng)該檢討自己錯(cuò)在哪里；總之我們要嚴(yán)于律己，寬以待人！
二、提高社會(huì)交往能力。正確處理好自己的人際關(guān)系，交友要謹(jǐn)慎，不與行為不端的人聯(lián)系，不與社會(huì)上的人交朋友，不要上網(wǎng)交友，更不要網(wǎng)戀；多參加各種有意義的文體活動(dòng)，遠(yuǎn)離不良文化。
三、提高自我保護(hù)意識(shí)。遇事要及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師，少去情況復(fù)雜的場(chǎng)所，不要單獨(dú)外出，身上也不要攜帶太多的錢(qián)物；受到暴力侵害時(shí)，采取靈活的應(yīng)急措施，要及時(shí)報(bào)警。
恰同學(xué)少年，我們應(yīng)該滿(mǎn)腔熱血！在這花樣的年華里，我們?cè)跄芑膹U了美好的時(shí)光！同學(xué)們，讓我們遠(yuǎn)離暴力，共建和諧的校園！
青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。維護(hù)青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長(zhǎng)提供一份沃土，撐起一片藍(lán)天，是社會(huì)的責(zé)任，也是我們共同的職責(zé)。但是，由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在我市個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)了校園暴力活動(dòng)，并且有蔓延之勢(shì)，校園暴力活動(dòng)的`存在嚴(yán)重影響了同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)生活，危害了同學(xué)們的身心健康，也削弱了學(xué)校的教育成果，應(yīng)當(dāng)引起高度的重視。為此，我校德育處和少先隊(duì)大隊(duì)部共同發(fā)出如下倡議：
一、要勇于拒絕校園欺凌暴力傷害事件。在受到校園暴力侵害時(shí)要勇于向?qū)W校、老師和家長(zhǎng)報(bào)告，必要時(shí)撥打110報(bào)警。對(duì)高年級(jí)學(xué)生和校外青年共同實(shí)施的暴力報(bào)復(fù)等各種校園非法活動(dòng)要勇敢揭發(fā)。
二、要加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)。積極閱讀法律書(shū)籍，增強(qiáng)法律意識(shí)，從小養(yǎng)成良好的法制觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。
三、要拒絕與校外不良青年交往。對(duì)校外不良青年的引誘要堅(jiān)決拒絕，在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向?qū)W校、老師、家長(zhǎng)報(bào)告。
四、要增強(qiáng)友愛(ài)互助意識(shí)。積極團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱情幫助同學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。
五、要積極與家長(zhǎng)、老師交流溝通。在家長(zhǎng)、老師的健康引導(dǎo)下，提高防范校園暴力的意識(shí)，增強(qiáng)抵制校園暴力的能力。
六、要樹(shù)立進(jìn)取、向上的人生觀。加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的興趣、愛(ài)好，磨煉意志，陶冶情操，立志做新時(shí)期的有用青年。
校園欺凌作文9
星期三下午，我們進(jìn)行了一次防校園欺凌活動(dòng)。下面就請(qǐng)我來(lái)講講這次的“防校園欺凌”。
這一天，我們學(xué)校的校長(zhǎng)來(lái)到了我們這里，對(duì)我們說(shuō)：“我們學(xué)校在這個(gè)階段里已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多不安全的事件，如，有人偷了別人的錢(qián)包，就會(huì)受到法律的制裁。還有，有人還會(huì)偷同學(xué)們的東西，你們應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)別人，別人才會(huì)尊重你�！甭�(tīng)了校長(zhǎng)的話(huà)，我們知道了什么是“人人有責(zé)”。
接著，校長(zhǎng)來(lái)講這次“防校園欺凌”的事件，校長(zhǎng)講完了，我們就開(kāi)始了一場(chǎng)“防校園欺凌”的戰(zhàn)斗。
我們首先是打掃廁所，我們拿起拖把，開(kāi)始了我們的“大戰(zhàn)”。有的同學(xué)把水桶往上一扔，把水濺得滿(mǎn)身都是，有的同學(xué)還在一旁撿東西，我們也在一旁撿水桶，我們還在那里玩耍。過(guò)了好久，水終于沒(méi)有了。
接下來(lái)，我們的戰(zhàn)斗開(kāi)始了，我們都拿來(lái)了我們的'“寶貝”——零食，準(zhǔn)備好了之后，我們就開(kāi)始了“戰(zhàn)斗”了。我們先是把食物放在水桶里，然后在把一些垃圾倒在一起，再把垃圾倒進(jìn)去，最后，我們又把水桶放進(jìn)去，這下，水就全被我們倒完了。最后，我們只好把垃圾扔進(jìn)去，這樣，校園的“防校園欺凌”就算結(jié)束了。
最后我們就開(kāi)始做操了，這次的“防校園欺凌”是校長(zhǎng)來(lái)了，校長(zhǎng)說(shuō)我們這樣做有損校園的形象。
校園欺凌作文10
20xx年9月23日下午，我獨(dú)自去餐廳吃飯。吃完了飯，我正在刷碗，我的旁邊站著一個(gè)小男孩，他也在刷碗，突然，我的衣服被水潑濕了，我很氣憤，想:一定是那個(gè)小孩兒弄的，我一定要好好教訓(xùn)他�？墒牵蚁脲e(cuò)了，原來(lái)是一個(gè)6年級(jí)的'男生沒(méi)有水可以刷碗，就來(lái)?yè)屇莻�(gè)男孩的水，那個(gè)男孩當(dāng)然很氣憤，正要找那個(gè)大孩理論理論，但話(huà)還沒(méi)說(shuō)出口，就被那個(gè)大孩擠到一邊去了。大孩給了小孩輕蔑的一眼，就開(kāi)始刷碗了。
當(dāng)時(shí)，我很想沖上去，一把拉住大孩，把他帶到老師那里，讓他接受處罰，可是，我沒(méi)有那么做，原因是我也怕被那個(gè)大孩訓(xùn)斥，鬧出笑話(huà)。于是，我就當(dāng)做什么都沒(méi)看見(jiàn)，繼續(xù)刷我的碗，突然，一個(gè)女孩子出現(xiàn)在我們的面前，她披著長(zhǎng)頭發(fā)，穿著小皮鞋，我一看，咦？那不是大隊(duì)委嗎，她怎么在這？只見(jiàn)她左手拿著一個(gè)筆記本，右手牽著剛才那個(gè)男孩的手，氣憤的說(shuō):“你怎么可以這樣！這個(gè)小男孩還沒(méi)刷完碗你就搶他的水！太欺負(fù)人了！我要把你的行為記在我的行為本上，等到周一升旗的時(shí)候，我會(huì)重點(diǎn)批評(píng)你！”到了星期一，真如大隊(duì)長(zhǎng)所說(shuō)，那個(gè)六年級(jí)的同學(xué)得到了應(yīng)有的懲罰！
而我雖然沒(méi)被批評(píng)，但心里很不是滋味，我常常想:要是那一天行俠仗義的人是我，那么，我現(xiàn)在會(huì)覺(jué)得心里不舒服嗎？
校園欺凌作文11
所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強(qiáng)凌弱，像這樣的事例在我們的校園內(nèi)外時(shí)有發(fā)生，讓我的心情不免沉重。它不但會(huì)傷害你的身體，還會(huì)使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德——友善，而且不利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更重要的是極其容易傷害到同學(xué)們的身體心理以及家庭。
“友善”是人際交往中必須具備的'道德規(guī)范，如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。如果你想做一個(gè)愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿(mǎn)歡樂(lè)，就用你一顆友善的心去對(duì)待他人。那么，在和別人打交道時(shí)，如何做到“與人為善”呢
首先，要學(xué)會(huì)寬容。寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓
矛盾迅速化解，也就是人們常說(shuō)的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人，使自己的周?chē)錆M(mǎn)歡樂(lè)。
其次，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤(pán)中人!
同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書(shū)香校園、陽(yáng)光校園，做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園!
校園欺凌作文12
最近，在電視上學(xué)了一個(gè)新名詞~學(xué)校欺凌。其實(shí)，以前在我們學(xué)校的學(xué)生之間我也發(fā)現(xiàn)諸如吸煙、罵人、斗毆等壞現(xiàn)象，特別是半路堵截弱小的學(xué)生索要錢(qián)物的事，給我們帶來(lái)極大的恐慌和壓力，嚴(yán)重的影響了我們的正常學(xué)習(xí)生活。
記得有一次，我放學(xué)正走在路上，前面有一個(gè)學(xué)生也在走，突然被幾個(gè)學(xué)生圍了起來(lái)，只聽(tīng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“在學(xué)校我不敢動(dòng)你，現(xiàn)在呢？錢(qián)拿來(lái)了嗎？”哪個(gè)被圍的學(xué)生嚇得哆哆嗦嗦，膽戰(zhàn)心驚地說(shuō)：“我沒(méi)要來(lái)，媽媽不給�！蹦菐讉�(gè)人圍攏過(guò)來(lái)，這個(gè)推一下，那個(gè)桑一下，嚇得男孩子左躲右閃只是低頭哭。這時(shí)，正好被一個(gè)老師路過(guò)這里看見(jiàn)：“干什么呢？住手！”隨著老師的`一聲斷喝，他們一哄而散，跑得無(wú)影無(wú)蹤了。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)那幾個(gè)學(xué)生受到了學(xué)校的嚴(yán)厲的批評(píng)。但是，我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)那個(gè)被欺負(fù)的學(xué)生來(lái)上學(xué)。
以前學(xué)校的亂現(xiàn)象，讓我們每天放學(xué)都擔(dān)心不已，生怕有人找自己的麻煩。如今校園內(nèi)外有了良好的風(fēng)氣，我們?cè)僖膊挥锰嵝牡跄懙纳蠈W(xué)了。
樺甸市二道甸子鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)：文明遠(yuǎn)
校園欺凌作文13
近幾個(gè)月來(lái)我們國(guó)家發(fā)生了多起校園，讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園安全。針對(duì)近期連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件，我們學(xué)校高度重視，積極行動(dòng)起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)，確保師生生命安全。在學(xué)校加強(qiáng)安全保衛(wèi)的同時(shí)，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)一些面對(duì)危險(xiǎn)的應(yīng)急方法：
1、在威脅與暴力來(lái)臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會(huì)上一切正義的力量都是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾，會(huì)堅(jiān)定地站在自己的一方，千萬(wàn)不要輕易向惡勢(shì)力低頭。而一旦內(nèi)心篤定，就會(huì)散發(fā)出一種強(qiáng)大的威懾力，讓壞人不敢冒然攻擊。正如剛才那位升旗手說(shuō)的，萬(wàn)一發(fā)生危險(xiǎn)，要像小老虎一樣會(huì)撕咬，像小山羊一樣敢頂角，不能聽(tīng)之任之，要想方設(shè)法逃離。
同時(shí)希望同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：
1、上課期間，學(xué)校大門(mén)、小門(mén)關(guān)閉，任何同學(xué)都不得私自走出校門(mén)；因生病等特殊情況需家長(zhǎng)來(lái)接的'，要經(jīng)過(guò)班主任同意，開(kāi)具《學(xué)生離校通知單》后，方可離校。
2、嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，堅(jiān)持不懈地養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。
3、遵守學(xué)校的秩序，課間不在走廊追追打打，橫沖直撞；上下樓梯靠右走，一定要做到，不推、不擠、不跑、不跳。
4、上午、下午放學(xué)清校鈴聲響后，任何同學(xué)不得在校內(nèi)逗留。上午離校時(shí)間為11：30，下午離校時(shí)間為4：55。
5、放學(xué)后排好路隊(duì)，出校門(mén)后到指定位置及時(shí)回家，不在路上玩耍，不搭理陌生人。一旦被壞人糾纏，要冷靜與其周旋，并設(shè)法向路人或警察求助；及時(shí)將情況向家長(zhǎng)、班主任或?qū)W校安保人員報(bào)告。
老師、同學(xué)們，為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城，提高安全意識(shí)，在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長(zhǎng)鳴。讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起預(yù)防校園暴力，共創(chuàng)和諧校園。從你我做起，從大家做起，從現(xiàn)在做起。謝謝大家!校園欺凌作文600字篇6
學(xué)校是我們共同的家園，每一個(gè)同學(xué)都是我們的朋友�？墒切@欺凌的事卻總會(huì)發(fā)生，使校園不在和諧。
最近，在尖山的學(xué)校中就發(fā)生了校園欺凌事件，而再網(wǎng)上也有很多校園欺凌的事情發(fā)生。記得有一件事，有一位同學(xué)在網(wǎng)吧中被其他同學(xué)圍毆，他們把受害者活活打了四小時(shí)！受害者就被他們打死了。一個(gè)活生生的人，在四小時(shí)的前還好好的，四個(gè)小時(shí)后，就被打死了。更令人生氣的是，竟然沒(méi)有一個(gè)人去勸阻，而是眼睜睜的看著一個(gè)正在讀書(shū)的少年活生生的被打死。還有一次，一位女同學(xué)被嫁禍為“偷了同學(xué)的錢(qián)”，她無(wú)辜含冤，氣得離家出走。像這樣的事例還有很多，校園欺凌的事頻頻發(fā)生，盡管校園內(nèi)給受害者和施暴者都有嚴(yán)重的懲罰，可還是會(huì)發(fā)生。所以，我們每一個(gè)人都要保護(hù)好自己。
如果別人在勒索，敲詐你時(shí)，你不要因?yàn)楹ε滤麄兙凸怨缘媒o他們錢(qián)，這樣他們就會(huì)覺(jué)得你很好欺負(fù)，并會(huì)總是來(lái)占你的麻煩。你要讓他們知道，你不是軟弱的人。放學(xué)后，你不要獨(dú)自一個(gè)人走，要結(jié)伴而行，也不要走僻靜的小路。如果你被欺負(fù)了就應(yīng)該及時(shí)告訴老師和家長(zhǎng)，讓大人來(lái)解決，不能被欺凌了就一聲不吭；忍氣吞聲的。當(dāng)然，你也千萬(wàn)不要找一大幫人來(lái)，和你一起去報(bào)仇，那樣，只會(huì)把事情弄得更大。在選擇朋友的時(shí)候，要非常慎重，你應(yīng)該多交益友，不交損友。你不要和那些不三不四的人一起玩，那樣的話(huà)。你也會(huì)被他們帶壞的。你要和那些品德好的人做朋友，那樣你也會(huì)變好的。
在生活中，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”。
校園欺凌作文14
校園，我們學(xué)習(xí)的的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。
然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因?yàn)橐粋�(gè)誤會(huì)，有人惡語(yǔ)相加；也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……
今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害�！缎@暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣�！眿寢層X(jué)得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的.真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢(qián)，而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢(qián)后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。
同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你會(huì)怎么做呢？有的同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切機(jī)會(huì)，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像翔翔那樣，乖乖的把錢(qián)奉上嗎？有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢(qián)�！边@樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō)：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”
為了防止校園暴力的發(fā)生，我總結(jié)了幾條安全小貼士：
1、身上不要多帶錢(qián)和貴重物品，如手機(jī)，mp3等。
2、遇事要沉著冷靜，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，做出反應(yīng)和判斷。
3、可以給對(duì)方一些財(cái)物，并尋找時(shí)機(jī)，記住對(duì)方的相貌特征，衣著打扮，并及時(shí)告訴班主任或家長(zhǎng)，也可以告訴警察叔叔，讓他們保護(hù)自己！
4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區(qū)。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨(dú)在這樣的小巷里行走，盡量結(jié)伴同行。
當(dāng)我們?cè)庥鲂@暴力時(shí)，千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受，應(yīng)及時(shí)告知老師、父母或其他監(jiān)護(hù)人，有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。同時(shí)，也不能不計(jì)后果、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。
讓我們一起努力，驅(qū)散籠罩在校園上空的黑暗！
校園欺凌作文15
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我是來(lái)自xx學(xué)校二年級(jí)二班的xxx，今天我演講的題目是:“預(yù)防校園欺凌，共建和諧校園”眾所周知校園是供我們讀書(shū)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的地方，是求知者的樂(lè)園，是探索者的天地，那里充滿(mǎn)了我們快樂(lè)的身影，灑滿(mǎn)了我們成功的淚水，處處洋溢著我們的歡聲笑語(yǔ)，但是近年來(lái)，卻常�？吹奖┝κ录陌l(fā)生，很多同學(xué)總是臟話(huà)連篇、惡語(yǔ)傷人，個(gè)別同學(xué)更是是橫行霸道，喜歡用暴力解決問(wèn)題，以大欺小，以眾欺寡，甚至打群架，這些現(xiàn)象不但會(huì)傷害我們的身體，使一顆純凈的心靈走向彎曲，更是給寧?kù)o的校園蒙上了一層不良的陰影。
同學(xué)們，面對(duì)校園欺凌，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀课覀儜?yīng)該行動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)安全意識(shí)，反對(duì)暴力，遠(yuǎn)離欺凌，防患于未然，共建和諧校園，讓每一個(gè)同學(xué)都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，還我們學(xué)校一片凈土。
一、樹(shù)立良好的道德觀念，提高自我保護(hù)意識(shí)，遇到事情及時(shí)匯報(bào)家長(zhǎng)和老師，盡量不要一個(gè)人外出，身上也不要帶太多的'錢(qián)物以及貴重的物品，遇到突發(fā)事件，要靈活變通，尋找機(jī)會(huì)報(bào)警。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助，要有見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為的意識(shí)。
二、提高社會(huì)交往能力。正確處理好自己的人際關(guān)系，與同學(xué)友好相處，我們應(yīng)該友善豁達(dá)，體諒別人，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至惡語(yǔ)相向拳打腳踢，做出降低素質(zhì)的事情。
三，加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念，樹(shù)立正確的是非觀念，我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來(lái)規(guī)范自己的行為，也要以法律來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益。
四，積淀和雅文化，讓校園充滿(mǎn)愛(ài)，作為北海學(xué)校的學(xué)生，我們更應(yīng)該在放暴力防欺凌的同時(shí)，把我們的校風(fēng)校訓(xùn)作為生活準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求自己。
五，千里之行始于足下，防止欺凌，從我做起，嚴(yán)于律己，寬以待人。
同學(xué)們，讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái)吧，我們要堅(jiān)決地對(duì)“校園欺凌”說(shuō)不！同學(xué)們之間要友好地相處，互相體諒，互相幫助，互相促進(jìn)，把更多的精力投入到學(xué)習(xí)和生活中去。用我們的理智、我們的愛(ài)心去化解矛盾，處理矛盾，預(yù)防校園欺凌，共創(chuàng)和諧校園，讓我們北海學(xué)校成為更加和諧和積極向上的大家庭。
我的演講完畢，謝謝大家！
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