讀《教育智慧與學(xué)校創(chuàng)新》后感 -讀后感作文

　　

巷頭小學(xué)周惠儀

為了豐富我們的假期生活，學(xué)校放假前給我們每位老師都發(fā)了張?jiān)弃椥ｉL(zhǎng)著的《教育智慧與學(xué)校創(chuàng)新》一書，

讀《教育智慧與學(xué)校創(chuàng)新》后感

。在假期里，我認(rèn)真拜讀了這本書。

《教育智慧與學(xué)校創(chuàng)新》一書中論述了張?jiān)弃椥ｉL(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展之路和她的學(xué)校管理之道，反映了張?jiān)弃椥ｉL(zhǎng)對(duì)教育的智慧和她對(duì)學(xué)校創(chuàng)新的不懈追求。本書是由十章構(gòu)成，充分展示出學(xué)校創(chuàng)新與教育智慧的有機(jī)聯(lián)系。在這十章中，使我印象最深刻的是第三章《學(xué)校創(chuàng)新之基礎(chǔ)——教師專業(yè)發(fā)展》其的第一節(jié)：師源性教學(xué)障礙探析。在這一節(jié)中論述了師源性學(xué)習(xí)障礙的含義：因教師自身的教育教學(xué)行為而造成學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理障礙的問題。在教學(xué)行為過程中表現(xiàn)有：外在形象障礙、個(gè)性人格障礙、思想觀念障礙和專業(yè)技能障礙。

1、外在形象障礙。教師在教學(xué)過程中的教學(xué)思想、教學(xué)方法圍繞學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，做到不斷改革、發(fā)展，但若教師的衣著老土，言行舉止粗魯這對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不好或是引起他們的反效果，

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《讀《教育智慧與學(xué)校創(chuàng)新》后感》(http://www.msguai.com)。就我們鎮(zhèn)現(xiàn)在教師的衣著來說，我個(gè)人覺得我們鎮(zhèn)教師的衣著還是不能“與時(shí)俱進(jìn)”，因?yàn)槲益?zhèn)文教辦對(duì)我們教師提出衣著、頭發(fā)上不能這，不能那的；相比之下城區(qū)的教師總會(huì)走在我們的前頭，打扮的總是漂漂亮亮的。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生每天在校時(shí)間較長(zhǎng)，可以說是對(duì)著老師的時(shí)間比對(duì)著家長(zhǎng)的時(shí)間還要長(zhǎng)，如果教師的衣著打扮等外在的形象好的，對(duì)學(xué)生的審美會(huì)有著正面的幫助，而教師的言行舉止對(duì)學(xué)生又會(huì)起到言傳身教的作用，所以我們教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生樂于接受我們的教學(xué)及我們的身教。

2、個(gè)性人格障礙。教師的德行、才學(xué)、獨(dú)見和能力是教師的人格魅力。在讀師范時(shí)，老師總會(huì)同我們說“學(xué)高為師，身正為范”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。這說明了，我們身為人師的，要多注重個(gè)人的人格，多提高自己的德、才、能，從而產(chǎn)生非凡的魅力。

3、思想觀念障礙�！坝惺裁礃拥乃枷刖陀惺裁礃拥慕逃�”。教師的教育思想決定著教學(xué)觀念，而教學(xué)觀念又支配著教學(xué)行為。所以，要求教師要具有先進(jìn)的教學(xué)觀念，才能有高的教學(xué)質(zhì)量。要提高教師的教學(xué)思想，除了教師個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)處，還建議學(xué)校多幫教師“洗 ”，多灌輸正確的教育思想。

4、專業(yè)技能障礙。作為現(xiàn)代的教師應(yīng)該是一專多能的，所以我們應(yīng)該要多進(jìn)行發(fā)展自我，提高自我，力求使自己更專業(yè)。

　　

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